红色十月赞歌-梦幻西游琵琶副本歌词

2020年春期新人教部编版六年级下册8
《匆匆》教学反思

《匆匆 》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章
紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的 足迹，表达了作者对
虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但
又为前 途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，
运用了大量对比，比喻，排比，拟人的修 辞手法，语言生动具体。
这一节课，我认为有几点较成功的地方：
1、我扩展了读书领域：
学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他
们语文实践能力的过程。语文教 材是学生学习语言的重要资源，但不
是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域 ，
上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提
前进入如诗如画的散文境 界中，为新课的学习打下良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
2、反复诵读，积淀感悟：
朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此篇
散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导
学生深入地读，富有个性地 悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾
听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及 对人
生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在
交流和讨论中说出自己 的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较

好的体现。
3、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写：
这个教学环节的设计试图唤起学 生的生活体验，体会时间的稍纵
即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。
上完这节课，我觉得有很多不足之处，如：
1、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。
2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的
地方支离破碎。
3、还有的学生不能认真地听别人的发言……
《匆匆》教学反思
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细 腻而独特的笔触刻画了时间
流逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很
有教益。
在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生在读中体味语言
的美，在读中品味字 里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，
积累语言。在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体 描述日子去来
匆匆的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己的生活，说
说“日子”是 怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：
“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚 下跨过。”有的说：
“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。”有的说：

“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。”
有的说：“睡觉的时候， 日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘
过。”……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生 将自己
写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。在这一读说写的实
践中，我感觉到学生 的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更
重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍惜 时间，获得
了更为深刻的情感体验。
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重 培养学
生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
因此，我们语文教师 在平时的教学中要创设实践的机会，把课文内容
与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，让 学生在活动
中语文实践能力不断提高。

《匆匆》教学反思
《匆匆》一文 是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散
文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的 文字而著称，
影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，
在备课上是下 了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕捉形
象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了 又青了，花儿开了
又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命
的价值， 发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转
化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感 ，可读性。这些都得益

于作者奇妙的构思。
这篇课文的含义应该说很抽象，对 于小学生阅读是有一定的难
度。在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下
功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花
谢了，有再开的时候。”让学生深刻 体会到，生机勃勃的春天景色，
给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，
唯独时间不会再回来，继而让学 生学会珍惜时间。
小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使
句子变得优 美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶
伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使 看不见的时间一下子成了活
泼可爱的孩子，既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法
运用，使句子更加生动形象。
在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生
对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能
很完整的背诵下来。
小练 笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体
会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的 新认识写下来，既巩固
了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。

精读导向
课题名称 匆匆 课型
课
课时
安排
共1课时
第1 课时
授课班级
授课时间


1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学目标 2抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
3、感悟作者表达感悟的方法。
教学重难点 感悟作者是怎样写出日子的匆匆的？学习作者的表达手法
1、在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了
重点目标探
2、于是，洗手的时候， 日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在
究选点
叹息里闪过了。
设计意
活动内容 活动的组织与实施
图
时间
分配


师 生
及关注
[来源:学科
网ZXXK]

一．谈话导
１． 导入：
入
来源:]
学生看漫画，交流猜测
了本单
元的习
作，同
时又让
学生明
白许多
平凡的
事物中
都蕴含
着道
观察几幅漫画，猜想一下作者想
告诉我们什么？
理。
二．检查预

习


检查预

课前同学们都预习过课文了
生交流，师补充评价。

来源:]
吧！谁能告诉我课文主要写

的是什么？



习的时
效性
初步学
习主要
内容

三．小组合1、快速默读课文，画出
１． 自学
作学习。 文中作者感悟日子匆匆的句
２． 确定品读的方式和段落。

子，选择其中一处用自己喜
３． 小组合作学习
欢的方式进行品读。（如：抓
着重关注：作者是怎样写出日子的匆匆
住关键词句 联系生活实际
的，从修辞的恰切，叠词的妙用等方面
感情朗读等）
2、想一想作者是怎样写
出日子的匆匆的？

体验
四．展示
小组合作
学习成果。

师指小组交流。
来源学_科_网Z_X_X_K]
１． 小组交流以上问题并展示朗读，体
会发现写作方法等不同形式的学习
成果。
2相互补充。
。

小组展
示学习

五．拓展
阅读

打开自读课本59页，快速默交流以上问题，其他同学补充评价
学习表
读《与时间赛跑》一文，完
成下列问题：
a、划出作者从“与时间赛跑”
中获得的人生感悟。
b、比较一下两篇文章在内容
和写法上有什么异同？
达感悟
的不同
方法
六、布置作1、积累背诵惜时的名言警生记录作业
业
来源学科网Z.X.X.K]
体现单
元的主
题性和
课程的
有机整
合
句。
2、预习课文《桃花心木》思
考：完成课后1、2题。
3、推荐阅读《朱自清散文选》

教后反思 在本课的教学中，我把 教学重点放在引导学生感悟作者的写
作方法和语言特色上，学生在实际的朗读感悟中真正学到了有用的< br>东西。