夏天的图片-格林白雪公主

8.匆 匆
【教学内容】
教科书 P42~43 内容。
【教学目标】
1．会写本课 6 个生字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，感受语言的优美和作
者的表达方式，积累语言。
3. 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的
意识。
【教学重点】
品读重点语句，体会表达效果，学习作者的表达方式。
【教学难点】
体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语
言。
第1课时

【教学过程】
一、激趣导入
师：你们喜欢猜谜语吗？ 那就仔细听。没有脚，快步走，无人能够把它留，没
有手，本领大，能让青丝变白发。它既看不见，又摸 不着，但却又实实在在地
在人们身边无情而匆匆地流逝。（时间。）今天我们就来学习一篇关于时间的课
文《匆匆》，他是朱自清在走过 8000 多个日子的时候写的，那么他在这 8000
多个日子里又做了些什么呢？时间是怎样“匆匆”呢？
二、作者简介
朱自清，原名 自华，号秋实，后改名自清；原籍浙江绍兴，生于江苏省东海
县（今连云港市东海县平明镇）；现代杰出 的散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有《背影》《春》《梅雨潭的绿》《荷塘月色》等。
三、初读课文
1. 学生自由读课文。

（1）要求：读正确，读流利。看看自己能读懂什么，在读不懂的地方标上“？”。
（2）学生练读，检查交流。出示生词：头涔涔、泪潸潸、徘徊、伶伶俐俐、
挪移。
师：看同学们刚才读课文的时候，都很投入。现在谁能展示一下呢？
2. 指名读课文。师：这篇文章告诉我们什么？
3. 教师配乐范读课文。听完后，你们觉得读这篇文章时应注意些什么？
4. 小组合作读课文，把自己的体会读出来。画出中心句，并把你的理解与大家
分享。读完后，说说你知道了什么？
师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的问题，这在写法上叫什么？
四、品读感悟
1. 学生默读课文，感受时光的匆匆。
2. 重点品读内容：
（1）出示第 1 自然段。（体会排比句式的运用）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
出示图片（婴儿、少年、青年、老年）让学生体验时间的流逝。
师：想一想，课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体
会。
（2）出示第 2 自然段。（体会比喻手法的妙用）师：为何头涔涔，泪潸潸？
品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻手法运用的巧妙。
（3）出示第 3 自然段。（体会形象的拟人手法）重点读：挪、移、跨、飞、
闪。
仿说：引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。
课件展示。画面一：玩电脑。画面二：看电视。画面三：玩耍情境。
出示：_________ 的时候，日子从 _________；
_________ 的时候，日子从 _________；
_________ 的时候，日子从 _________。
3. 教师介绍创作背景。
这篇散文写于 1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁。“五四”运动时，朱自
清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过 后，由于旧的东西没有摧垮，

新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家做贡献，但是他 找不到方向，没有目
标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
4. 师：面对时光的匆匆，作者是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达
先生的感受？（叹息。）
5. 过渡：作者一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响在我们的耳际。先生叹岁
月匆匆，叹时光无情，悔平生无为。（板书：叹岁月匆匆，悔平生无为）请
大家再来读一读，体会作者的惋惜之情。（同桌互读）
五、作业布置
熟读课文，诵读积累的优美句子。摘抄关于时间的名言。
第2课时

【教学过程】
一、引导回顾
上节课我们跟随朱自清先生轻灵的文笔走进《匆匆》， 走进时间的“流”里。
课文中有一些语句你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的语句再读一读。
二、品读课文
1. 师：文章的开篇和结尾相互照应，提出了一个令作者困惑的问题，是什么呢？
（板书：一去不复返）
2. 师：还好，朱自清先生已在课文中写到：你聪明的，告诉我。
3. 同学们，我知道你 们都是聪明的孩子，下面，就让我们再一次走进课文读一
读，这篇文章还有什么妙处呢？（这篇文章只有 六百来字，却用了十二个问句，
在一连串看似不求回答的设问中，表现了一个微妙的内心世界。）
4. 有感情地朗读课文，仔细感悟，文章表达了作者怎样的情感。
5. 作者有几次追问？ 有几次做出了回答？这么多问号，字里行间弥散着作者怎
样的情绪？感受作者内心的自责。（朱自清的文 章中弥漫的情绪虽感伤而不气
馁，虽惆怅而不失奋进，虽彷徨而并不消沉。）
6. 真如他所说的，什么也没有做成，在这个世界上白白的走一遭吗？
7. 时间就这样白白地流失了，作者对日子转瞬即逝有何感受？作者甘心吗？
三、总结全文

1. 朱自清一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，即使这样，他还认为自己做
得不够，就连洗手、吃饭、睡觉这些必需的时间，他都觉得可惜，正是因为他
对人生的思索，他为自己 的徘徊而不甘、不平，才造就他的有所为、有所痕迹。
可见他真是个惜时如金的人。要好好把握，不让人 生白白走一遭。
2. 读了朱自清先生的《匆匆》，你们有什么想说的？我们以后该怎样做呢？
四、作业布置
1. 背诵自己喜欢的部分。
2. 推荐阅读朱自清的其他作品，如 《背影》《荷塘月色》《春》等，让学生感受
语言文字的优美，提高写作能力。
【板书设计】
匆 匆
时光飞逝 一去不复返（无奈）
叹岁月匆匆 悔平生无为（自省）
【教学反思】
整篇课文篇幅较小，主题明确，围绕着时间展开，最后落点到时间上，根据学生自身的生活体验，加强对文章情感的领悟。通过对字词句的赏析，体会作者
的语言特色和表达方 式的魅力。但是在这篇课文的教学中还是存在些不足之处。
首先由于追求课堂的完整，而不能使有些环节 落到实处。其次交流不够，在实际
操作过程中，没有更好地将“提问”转为“交流”。这些问题在下次教 学中将得
到改善，提高教学能力。