六年级上册语文9月份教学反思.doc
疾风街道-七月流火的意思
9月份教学心得
尹雪
经过两大周的教学，我已完成了第一、二单元的教学任务。第一单元
4
篇
文章，
围绕“爱国”这一鲜明的主题。该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱
国主义精
神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助
于学生进行朗
读、背诵、复述、曰语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富
有情趣的插图，有
助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。“爱国”
理应成为时代的主旋
律，学生的指南针。学习这些课文，能够点燃他们的爱国激
情，在喜与悲的精神碰撞
中，产生一种为国奋发向上的责任感。
《我们爱你啊，中国》以诗歌特有的语言形式，反复吟咏，赞美祖国幅员的辽
阔、巾河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久、成就的伟大、精神和品格的崇高，
表达
了对祖国的无比热爱和建设祖国的坚强决心。教学中要整体把握，以读代讲。
采用多
种教学手段，创设与诗歌内容一致的教学情境。要处理好媒体展示和语言
训练、情感
熏陶的关系，注意发挥学生的想象能力，可以在教学中完成课后练习
4
的相关训练要
求，有机地把读和写结合起来，使课堂教学实在、有效。《郑成
功》记叙了民族英雄
郑成功收复台湾、建设台湾的史实。文章属于叙事性作品，
条理很清晰。我认为教学
可以围绕“郑成功是民族英雄”这一人物的定位来展开,
在具体的事件和场景中，不
断地提升学生对此的认识。还要在教学中关注正面的
细节描写和侧面的巧妙衬托，通
过多样的语言实践活动和老师的点拨，使郑成功
这一人物形象鲜明丰满起来。《把我
的心脏带回祖国》这篇课文描述了四个场景:
“被迫离开”、“师友送别”、“忘我
创作”“临终请求”。这些场景被肖邦
的爱国之情这条主线巧妙地串联起来，自然地
展开了曲折动人的故事情节，集中
地反映了肖邦身处异乡、心系祖国的强烈心声。教
学中特别要注意人物的语言,
要引导学生通过人物的外在表现，来体会人物的内心世
界。《古诗两首》《闻官
军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。诗歌以
“剑外忽传收蓟北”
为发端，直接叙写喜讯。注意这里的“涕”和“泪”的意思一
样，写诗人喜极而
泣。诗的第二联中“喜欲狂”是全诗的关键，它既是上面初闻惊喜
的结果，乂是
下面由惊喜而引发展望的原因。“妻子”的读音和意思要正确地让学生
体会，至
于方法和手段，因人而宜，也可以结合课文的插图来解决。《示儿》是南宋
爱国
诗人陆游的绝笔，诗人以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安
的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。“悲”是全诗
的诗
眼。为什么而“悲”？如何不“悲”？再和课后练习
4
的问题联系起来教学,
这样就
抓住了重点，水到渠成，使学生充分感受到诗人那震撼人心的爱国情。
品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中
黎民
百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、
世界各
国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到
改革开放涌
动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿
女爱我中华、兴
我中华的壮志豪情。
第二单元
4
篇课文，围绕“人间真情”展开。《负荆请罪》这篇课文是一个两
幕剧
的话剧剧本。题目本身是一个成语，这个剧本讲的就是这个成语的意思和来
源。在这
两幕剧中表现的人物品质各有侧重，在剧情的发展上，实际上存在着前
因后果的关
系。教学中要把握好文体特征，大胆地通过对话训练，来体会人物的
精神品质。同
时，引导学生进一步熟悉剧本语言的特点，结合课后练习
4,
积极
开展语文综合性学
习。教师还可以相机把“完壁归赵”、和“沌池之会”这两个
小故事给学生讲一讲，
使课文“厚”起来。《船长》是法国著名作家雨果先生的
短篇小说。按照“遇险一自
救一殉职”的思路展升•故事情节，“客轮被撞，情势
危急”是故事的起因，即开
端；“镇定自若，指挥自救”是故事的发展和高潮，
这一部分着力描写的是船长哈尔
威怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，
塑造了高尚“忘我”的船长形象；
“坚守岗位，以身殉职”是故事的结局，展现
了船长忠于职守、视死如归的高大形
象。教学在遵循写作思路的前提下，应该重
点突出，通过人物的对话和作者的两处议
论来深入体会船长忠于职守的精神。至
于大家一直以来讨论结尾部分的“生命教育”
问题，我想具体要把人物放到特定
的场景中来考虑，不然就失去了意义。《爱之链》
是一篇新入选的课文。极其细
腻地描写了下岗工人乔依无偿帮一位素不相识的老妇人
修车；这位老妇人在用餐
时乂得到一位孕妇的悉心照顾，受到了感染，暗中资助了那
位孕妇。而那位孕妇
正是乔依的妻子。小说构思巧妙，前后呼应，字里行间透露出爱
是可以传递的，
人人都应该给别人帮助的社会新风尚。教学可从题
1=1
入手，引导学
生在整体感知
的基础上，具体把握两个场景中对人物形象的细节描写，动作和语言尤
其要关注。
在反思中教学，在反思中成长，将成为我以后的目标!