小学六年级语文：《为人民服务》的教学反思
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《为人民服务》的教学反思
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching
Reflection on
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《为人民服务》的教学反思
教材说明：本教学反思资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用
途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，<
br>获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直
接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
《为人民服务》的教学反思
（泉州市培新小学 吴琼瑜）
一转眼，从教近十年了，公开课也做了不少。对于公
开
课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种理想的追
求，一种艺术的雕刻……是阳春白
雪，是冰山雪莲，是孔雀展
屏。然而，当教研员让我在“区际交流
和谐共进”沈河、和平
语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时，我着实
感到困惑了。
《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同
志的追悼会上所作的讲演。这篇讲
演着重论述了中国共产党
及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说
这是一篇典
范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能
喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章
的
核心思想学生是否完全接受？况且，本文的第四、五两段似
乎与前面几段论述的不是一个问题
，分析起来有一定难度。
这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究
竟应该教给
学生什么？
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经过对教材、学生等反复的思考
与沉淀，我把这堂课的
教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、
感染性的三
个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教
学目标，我预设了这样的教学过程：通过分析演讲词的结
构、
语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演
讲词的特点，从而掌握演讲的基
本技巧。
在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我
想，这更多应该源于他们
对于演讲这一的喜爱，这篇课文完
全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、
品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
回顾这一节课，体会有以下几点：
（一）让语文课语文味儿十足
总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语<
br>文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要
让一堂课更具有语文气息，不仅要让学
生感受到语文的美，
还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文
素养。
（二）让语文课“实用”起来
语文课教学，不仅要教会学生知识，更重要的要培养学
生的语文应用能力，鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……
面临现代社会中交际越来越重要
的现实，让语文“实用”起来。
（三）让学生思维动起来
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有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学
效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，因此
语文能力提高比较缓慢；我们应该选择恰当的
教学切入点，
让学生的思维真正的动起来。
（四）让课堂环节灵活、高效
我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念
的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也
遭遇了一
些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让
我们的课堂走入误区。如何
让课堂环节灵活、高效，带给学
生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。
语文课，我们究竟应该带给学生什么？应该是知识与能
力、过程与方法、情感态度与价值观的综合！
公开课是一种磨练，更是一种收获。
《为人民服务》教学反思
《为人
民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中
的第4课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德
同
志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务
的精神。文章围绕全心全意为人民
服务这中心，分层进行了
论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说
是“无趣”
的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。
教学片段：“开追悼会的目的”的记录。
文章引用：
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员、是战士，
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只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬、开追
悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那
里去。村上的人死了，开个追悼会，用这样的
方法，寄托我
们的哀思，使整个人民团结起来。
师：同学们读读这段
文章，想想从中你能读懂什么？体会到什么？
学生：我体会开追悼的目的是“寄托我们的哀思，使整个
人民团结起来”。
师：说得很不错，有哪位同学再来说一说？
学生：通过学习这一段，我读懂了：毛主席能平等待人
。
他认为人没有高低贵贱之分。不管是谁，只要他是为人民利
益而死的，我们都要给他开追悼会
。张思德同志是为人民的
利益而死的，所以我们就要为他开追悼会。
师：你的想法很独特，老师都佩服你了。
学生：我也认为开追悼会是为了歌颂那种“全心全意为人
民服务”的精神，寄托我们的哀思。
师：你特别爱动脑筋，
这句话起了画龙点睛的作用，让大家禁不住为你喝彩。
学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属，又
号召大家都来学习他的精神。
师：你的表达很清楚，大家一听就懂……
学生：我从文中读出“毛主席是个极其聪明的人”。为
什
么这样说呢？当时的革命势力并不强大，毛主席就用为死者
开追悼会的方式让人民都团结起来
，这样一来，革命力量就
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会慢慢增强，一举歼灭敌人，解放解放全中国。 ……
教学反思：《为人民服务》是
一篇讲演稿。讲演，是一种
强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为
人民服
务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学
生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容
。教师
应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了
这节课的安排是合理的，学
生学到了知识，老师教的轻松，
收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比
较透
彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单
地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备
了一定的
学习能力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗
透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语
文教学模
式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让
他们自己去研究，教师不讲
也可以，等到学生实在不能用自
己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式
营造
了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思
维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大
胆地去发
现、去想、去说。
《为人民服务》的教学反思
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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