皮皮虾怎么做好吃-兰桂腾芳

《爸爸的计划》教学反思
《爸爸的计划》讲述了“我”有一个爱做计划的爸爸，暑假到 了，爸
爸为“我”的假期量身定做了一个全面的计划，没有自己的空间自由。渗
透出作者对自由 的向往。
本文的教学重点是学习作者运用具体事例表现人物特点。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.导学。
从题目入手，进行质疑 。引导学生进入自学状态，激发自学兴趣，推
动学生进入积极的思维状态。
2.自读。
依据老师设置的学习目标来阅读课文，探究问题，学生通过默读、动
笔圈、点、画，使用工具书 查字典、词典，给生字词注音、解释，找出课
文的关键词语、精彩语段，做笔记，理清课文的脉络，辨析 课文的体裁，
提出疑难问题等一系列的活动。
3.点拨 。
学生在自读学习过程中 ，教师予以启发、引导，要传授给学生一些自
读的方法，告诉学生学会用“是什么”“为什么”“怎么样 ”去设问，即这
篇文章写了什么，作者为什么要写，是怎样写的，等等，这样就掌握了打
开自读 课文之锁的钥匙。
4.互动。
学生围绕自己所提出的问题（当然包括教师在点拨启发中补充 的问
题）展开讨论。讨论过程中，教师不轻易给结论，较难的问题，教师也只
是加以适当的引导 点拨，尽量由学生自行解决。一些开放性的问题，让学
生充分发挥想象，培养学生的发散思维能力。
5.实践。

通过自读，让学生学会了自读的方法，训练了技能，培养了语感， 掌
握了一定的阅读规律，同时也开阔了学生的视野，学会了按照“是什么”
“为什么”“怎么样 ”的阅读思路去阅读文章，在做课外阅读题时，就会
知道怎样去阅读、去思考、去解答。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：注重了文本的解读，让学
生 立足文本去分析与理解，避免架空分析。给予了学生充足的自主学习与
交流讨论的时间，整篇课文，从文 意概括到重点品析，难点的解读，基本
上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好地贯彻 了高效
课堂的理念。
三、不足之处
在教学中，字词句段、篇章结构，面面俱到、精 雕细琢。而编者的要
求则是：粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的
理 解不作为训练的重点，不要求咬文嚼字。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我 会这样做：首先从题目“爸爸的计划”
入手，围绕题目进行质疑。有价值的问题罗列在黑板上，让学生围 绕问题
读书。发挥小组的作用，同学之间互相讨论，然后全班进行交流，老师进
行适时点拨，渗 透描写人物特点的写作方法，最后拓展练习：小练笔《最
熟悉的人》，运用具体事例突出人物特点。

《小站》教学反思
《小站》讲述了一个偏僻的山区小站。虽然很小，设施很简单， 但布
置得却是那么精美，使我们感受到小站工作人员热爱本职工作，全心全意
为人民服务的精神 。
本文的教学重点是了解小站工作人员安心在偏僻的山区工作，给旅客

带来温 暖，体会他们全心全意为旅客服务的精神。
教学难点是：学习课文按方位顺序有条理记叙和围绕着一个 特点具体
描述的方法，把作文写得有条理。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.

互动学习，培养学生的创新能力。
在教学过程中，组织互动学习的方式，改变过去班 级授课中“传递”
式的师生单向交流的局面，我建立了以学习小组为主要形式的教学形式。
培养 学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。
2.交还自主权，提供学生创新的时空。
在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以 学生的学习为
本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我
探索的空 间，从而培养学生的创造性。
3.转换角色，挖掘学生创新的潜质。
(1)转换师生之间的角色
这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这 样
做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，
更增添了探索的欲望 和信心。
(2)学生与学生之间的角色转换
在教学过程中，如果某个学 生的学习方法很好，教师就可以让他当小
老师去教其他的同学学习;如果谁的课文朗读得好，就可以请他 范读;如果
谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起
学生积极上 进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自
我。
二、成功之处
在 上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生深入理解体会课文内

容及作者的情感后，学 生对所学的内容有所感悟，其中有一位学生这样谈
到：我觉得小站这么干净、整洁、优美都离不开工作人 员的劳动，可惜过
往的旅客只能在这儿停留两三分钟，有的甚至疾驰而过，未能认识到工作
人员 的真实姓名。小站工作人员默默奉献，多么像西部建设者啊！这时我
的思想与这位同学产生共鸣，便灵机 一动，顺水推舟，引导学生回顾《把
铁路修到拉萨去》一文中对筑路工人赞美的语句，引用其词、纂改其 句：
“如果没有工作人员的辛劳，没有工作人员的付出，就没有小站的优美、
整洁，也就没有旅 客的舒适安全……”恰到好处地赞美小站工作人员的高
度责任心，深化了文章的主题，使学生深刻领悟到 作者的思想感情。
三、不足之处
整节课的布局前松后紧,也就是时间上没有把握好。一开始 给学生的自
由朗读时间过多,以至于后面的问题没有充足的时间解决。造成拖堂这样的
严重失误 。造成原因可能是由于紧张,一开始迟迟进入不到状态。
四、改进措施
如果我再重 新上这节课的话，我会这样做：首先介绍作者，本课作者
袁鹰，生于1924年，是我国当代作家，诗人 。接着读课文：想想每段的
主要内容，试着给课文分成两段，并概括段落大意。然后分析课文：通过初读课文，这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?自由读文，思考：
小站内外景色有什么不同 ?为什么会有这种不同?
通过小站这精巧的布置，从中体会工作人员全心全意为人民服务的精神。最后进行练笔按方位顺序观察自己住的房间（或教室）。


本单元习作例文有 两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。这两篇课文作为例文的目
的是为了让学生学习“围绕中心意思选择 材料”和“从不同方面或选取不同事例，表
达中心意思”的写作方法。

教学中 ，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知
道课文的主要内容。然后让学生 了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重
点。
最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》。
如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。