人教部编版语文六年级下册《匆匆》 教学反思

绝世美人儿
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2020年12月29日 15:32
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2020年12月29日发(作者:蔡楠)


人教部编版语文六年级下册第三单元
8《匆匆》教学反思
《匆匆》是散文家 朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆
匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对 时光流逝的
无奈和惋惜,劝导读者要惜时奋进。文章的特点:一是结构精巧,层
次清楚,转承自 然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是
情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳 ,都与“我们的
日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光
流逝感到无 奈和惋惜。
本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:
一、选用的语言。本文是一篇脍炙人 口的散文,任何散文都是作
者情感地抒发,心灵地倾诉和思绪地流淌,语言都很美,而这篇散文
尤为突出。因而我所使用的语言也尽量与文本一致,与课堂基调相符。
如:“读了这句话,你听到了作者 在你耳边的低低絮语了吗?”“作者
通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到
了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆
流逝了。让我们真切地触摸 到了时间的脚步。”“作者的时间步履匆匆,
那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾 起时间
的足迹吗?”文章紧紧围绕着“匆匆”二字,以细腻而独特的笔触刻
画了时间流逝的踪迹 。文章语言质朴、优美,富有诗意,对学生珍惜
时间也很有教益。
二、积淀感悟。《匆匆》一 文以清新的文风,细腻的刻画,精巧
的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡学生对此篇佳作


人教部编版语文六年级下册第三单元
无一不知。纵观全文,作者善于从客观事 物中捕作形象,抒发自己的
情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是
自然界的一种自然现象。作者却触景生情,追索生命的价值,发出惋
惜的慨叹。作者又依托大自然可感的 景象,使抽象转化为具体,思绪
化为形象,增强了文章的美感,可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。教学的重中之重是基础知识的教学,本文巧妙的用词使句子变得
优美,修辞手法的运用,使句子 更生动,更能感染学生。“伶伶俐俐”
“跨”“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱 的
孩子,既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用,使
句子更加生动形象。在理 解的基础上,学生把这篇优美的散文背下来。
由于学生对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在 一天的时
间内都能很完整的背诵下来。小练笔也是语文教学的重要环节,课后,
我让学生结合自 己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的
新认识写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了 习作,效果还是
不错的。
不足之处:设计环节没能准确把握散文“形散而神不散”的特点;< br>由于学生是初次接触散文这一体裁的文章,如能在教学时引导学生比
较散文和记叙文、说明文的不 同效果会更好,更有助于学生了解课文
内容。
如果我再重新来上这节课,我会这样做:通过反 复诵读,积淀感
悟。朱自清先生说,“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚”此篇
散文最为感 人的地方,引导学生深入的读,富有个性的悟,结合自己


人教部编版语文六年级下册第三 单元
内心的情感体验去读、作出自己的判断,在这节课上有更好的体现。
《匆匆》教学反思

学习《匆匆》一文,学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问
等手法,准确地表达 出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。
抓住这一契机,在课堂上多次设计读写结合的环节。课堂 小练笔的形
式培养了学生的想象力和创新的能力,提高了书面语言的表达能力。
二者的有机结合 达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。
人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”,课后,认真 地回顾整
个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1.如何指导学生在互相评价时评得更加到位。
面对熟悉的学生,甚至面对不知怎样评价的学 生应指导他们评价
都评些什么,从哪些不同的角度,从而展示自己对语言的独特的理解
和感受, 让学生有章可循,由不会评,到会评,到评得精彩。
2.在课堂上要更充分地面向全体。
为 了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,
在课上应更加注重学生小组中的合作学 习,给学生更多的时间在小组
内读文的机会,交流感受的机会,这也是新课标中所倡导的。
8《匆匆》教学反思
《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文,
是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文范围围绕“匆
匆”二字展开叙述,先写日子一去不 复返的特点,再写自己八千多个


人教部编版语文六年级下册第三单元
日子来去 匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已,最
后发出内心的感叹,处处流露出作者对时光感 到的无奈和惋惜。课文
重点引导学生有感情的朗读课文,感受语言的优美,体会作者表达的
思想 感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯 一的资源,为了
扩展学生的读书深度和广度,我扩展了读书领域。上课时,课件播放
有关朱自清 的图片简介,配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的
散文境界中,为新课的学习打下良好的情感基础 。课后,收集有关时
间的名言警句,进一步感悟时间的珍贵。
此篇散文最为感人的地方,一是 其语言的优美,二是其情感的浓
厚,引导学生深入的读,富有个性的悟,结合自己内心的情感体验去读,去倾听,倾听作者的彷徨,倾听作者的无奈,倾听作者的伤感……
及对人生的思索。让学生在阅 读中揣摩,在阅读中体会,在阅读中领
悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断,在这节课 上
也有较好的体现。
二、成功之处
首先,能较好地引入课文创设情境,充分调动 了学生的学习热
情。其次,我特别注重让学生学会体会,在体会优美句子上狠下功夫。
如“燕子 去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,
有再开的时候。”让学生深刻体会到,生机 勃勃的春天景色,给人留


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下了难以磨灭的 印象。作者不仅是为了写美景,也是为了与时间一去
不复返形成鲜明的对比,还要体会到,世上好多事物 都能再来,唯独
时间不会再回来,继而让学生学会珍惜时间。另外,在精读课文第三
自然段体会 作者是怎样具体描述日子来去匆匆的语句,启发学生联系
自己的生活,说说“日子”是怎样在自己毫不注 意时消逝的,学生兴
趣盎然,有的说:“跑步的时候,日子从跑道上飞过;喝水时,日子
从水杯 里流过。”有的说:“看电视时,日子从眼前晃过;睡觉的时候,
日子从梦中溜过;抽烟时,日子从轻烟 中飘过。……”诗一般的语言
从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一
读,学生的积极性更高。在这一说写读的实践中,我感觉到学生的练
笔兴趣激发起来了,学生的语言发 展了,更重要的是学生深刻地认识
到了时间来去匆匆,我们要珍惜时间,获得了更为深刻的情感体验。< br>最后,注重读背结合,再次攀升了强化次数。
三、不足之处
这篇课文的含义应该说很 抽象,对于小学生阅读是有一定的难度,
学生的交流虽然还算成功,但不够深入,停留在部分成绩好的同 学发
言,学困生还没能体会到文章的主旨。对于重点句子的体会还不够深
刻课堂上更多的是教学 机智,是动态生成,为了不使每一节课匆匆而
逝,在今后的教学中我会更加努力地充实自己,让自己的教 学更加成
功。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:学习完课 文以后,


人教部编版语文六年级下册第三单元
我让学生结合自己的体会,写一 篇短小的文章,把自己对珍惜时间的
新认识写下来。将本课由一课时改为两课时,重点训练学生“读”和
“说”让学生充分的读,充分的说,在读中感悟、理解、领会,领会
后再有感情地朗读,并进行 拓展练习。


8.《匆匆》教学反思
《匆匆》是现代著名作家朱自清写 的一篇脍炙人口的散文。文章
紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时
光流逝的无奈和惋惜。课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语
言,体会作者的思想感情,同时引 导学生体会文章表达上的特点,并
积累优美的语言。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.注重朗读,感受其优美的语言。
读书百遍,其义自见,教学本课,通过各种形式的读,我们感受
到文章的语言美,学生读得有情,读得有 趣,读中有思考。体会本文
作者运用设问﹑比喻﹑排比﹑拟人的句式,把不易觉察的时光匆匆,
一去不返写得形象生动,富有感染力。在读中,学生初步了解本文的
特点,如结构精巧,层次清楚,首尾 呼应,情景交融等。
2.品读课文,体会作者的思想感情,学习作者的表达方式。
加强对重 点语段的品读,理解,从而加深学生理解作者对时光流


人教部编版语文六年级下册第三单 元
逝感到的无奈和惋惜。在教学时,我在学生理解课文内容和表达方法
的基础上,结合课后第 三题,指导学生模仿课文中的写法“……的时
候,日子……”的句式,让学生结合生活实际进行仿写。在 练笔中发
现,很多学生写得还不错。如一学生写到“思考时,日子便从脑中飘
过;看书时,日子 从书页上跳过;玩电脑时,日子从鼠标上滑过;仰
望天空时,她便伶伶俐俐地从悠悠的白云中飞过……
3.体会珍惜时间的重要
本文教学,在文章的最后,通过对惜时名言警句的交流分享,通过对《明日歌》作品的品读,学生感悟到了时间的重要,树立珍惜时
间的意识。
二、成功之处
1.注意扩展了读书领域。上课时,课件播放有关朱自清的图片简
介, 配合课文朗读引导同学提前进人如诗如画的散文情境中,为新课
的学习打下良好的情感基础。课后,收集 有关时间的名言警句,进一
步感悟时间的珍贵。
2.注重对书中好词好句的积累和运用,培养 学生的语言实践能力。
《匆匆》这篇散文采用了多种修辞方法,用得精当,学生应认识这些
方法 在表达上的好处,积累好词、好句、好段,并灵活运用。
3.反复诵读,积淀感悟。朱自清先生说 :“文章的胜利,最大因
由却在情感的浓厚。”此篇散文最为感人的地方,一是其语言的优美,
二是其情感的浓厚。引导同学深人的读,富有个性的悟,结合自身内
心的情感体验去读,去倾听,倾听作 者的彷徨,倾听作者的无奈,倾


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听作者的 伤感及对人生的思索。让同学在阅读中揣测,在阅读中体会,
在阅读中领悟,在交流和讨论中说出自身的 看法,作出自身的判断,
在这节课上也有较好的体现。
三、不足之处
我也感觉有些 欠缺:学生的交流虽然还算成功,但不够深入,停
留在部分成绩好的同学发言,学困生还没能体会到文章 的主旨。课堂
上更多的是教学机智,是动态生成,为了不使每一节课匆匆而逝,在
今后的教学中 我会更加努力地充实自己,让自己的教学更加成功。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课 的话,我会这样做:精心选用教学语言,
让学生感受语言美。利用课件,回忆我们的日子是如何匆匆溜走 的,
并让学生进行仿写。根据学生的实际情况把句子的训练放在课中,而
不是放在课后。


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