部编版语文六年级下册《学弈》教学反思

余年寄山水
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2020年12月29日 15:33
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2020年12月29日发(作者:齐振瑛)


1 《学弈》教学反思

《学弈》这篇课文选自《孟子·告子》,讲述了二人 学弈同样的
学习环境和老师的教导,但因为学习态度的不同,产生了不同的学习
效果。故事告诫 我们做事要专心致志,不要三心二意。课文文辞简练,
寓意深刻,是孟子的传世名篇。
本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:
一、悟道。《学弈》这篇课文的教学目标是:1. 正确流利地朗读
课文。2.背诵课文。3.根据课后注释疏通课文,了解故事内容。4.
从中体 会学习必须专心致志不可三心二意的道理。《学弈》这篇文言
文短短七十一个字,文章言简意赅,短小精 悍,文字浅显,思想内容
好,对教育学生端正学习态度有很好的作用。
课文一共设置了两位学 生的学习状态,一人“专心致志,惟弈秋
之为听”,而令一位“虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴 而射
之”的正反对比,联系实践经历,可以顺理成章地体会到课文中的道
理。
二、文言文学习方法。《语文课程标准》提出文言文教学的总目
标是“能借助工具书阅读浅易文 言文”《语文课程标准》在“古诗文
阅读的评价”一段明确指出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文 ,
重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书
理解诗的大意,而不应考 查对词法、句法等知识的掌握程度。”这就
表明,小学语文文言文教学要以阅读和记诵为主,强调要有一 个对文


言文阅读记诵的过程。教学的重点是正确断句、流利朗读课文,背诵
课文 。难点是结合注释理解句子大意。反复朗读读准读熟给学生留下
充分的自由朗读时间,让他们借助注音读 准生字:弈(yì),鸿鹄(hóng
hú),缴(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ ),曰(yuē);教师指导学生
正确地区分和读好下列字音:弈(yì)与矣(yǐ),鹄(hú)与 弗(fú),缴
(zhuó)与缴(jiǎo),让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。逐字
精读积极思维,翻译文言文必须做到字字落实,同时因为文言文的字
词具有一词多义的特点,所以应引 导学生逐字精读、积极思维、比较
归纳、总结规律。课文中的“之”“其”“为”三个词出现一词多义现
象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,总结出它
们在用法上的规律。 不足之处:诠释每句话的意思时,对助词“之”的讲解尺度把握
不很准确,讲得稍深,部分学生掌握 不好。
如果我再重新来上这节课,我会这样做:经过师生平等互动,个
体集体的共同感悟思考 、分析讨论,达到共识。
两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全
国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下,却产生不同的结果,原
因在于两人的学习态度不同:一个 专心致志,另一个一心两用。《学
弈》告诉我们,在学习条件一样的情况下,学习态度的专心与否决定< br>着学习结果的好坏,因此,我们一定要专心致志地学习。同时也应认
识到,如果弈秋能对一心两用 的人严加管教,那么结果就会大不一样。


总之,在整个教学过程中应当 遵循和执行趣味性、自主性、扎实
性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精< br>读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

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