孝顺父母的经典句子-梁静茹问歌词

【六年级下册语文第十二课教学反思】六年级下册语文课文
语文教学反思 需要老师跳出自我，反思自我，那么六年级下册
语文第十二课《为人民服务》教学反思需要注意些什么呢 ?在此了六
年级下册语文第十二课《为人民服务》教学反思，希望大家在阅读过
程中有所收获!

《为人民服务》是六年级下册中的一片精读课文。本文是伟大
领袖 __在张思德同志追悼会上所作的发言稿。这篇文章是一篇议论
文，学生初次接触此类文，多数学生对这 样的文章没有兴趣，因此我
为了激发孩子们的学习兴趣，我首先在课前组织学生查找一些与课文
有关的资料，特别是涉及课文中有关张思德的资料，这样缩短了学生
与文本的距离。接着在上课之时，我 花了很长时间让学生读熟课文，
几乎学生都会背诵了才开课。然后充分让学生自读自悟，讨论课文围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思。让我没想到的是，学生的回答
不仅踊跃，而且准确：一是树立 “为人民利益而死，就比泰山还重”
的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的;
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护。这样为完成本课教
学任务奠定了一个良好的基 础。

我在对重点句子的理解过程中，尤其是对第三自然段的理解，我降低了对孩子们的要求，要求他们怎么理解怎么说，能说多少说多
少。结果孩子们都很积极。尽管 孩子们的答案千差万别，有的甚至不

太靠谱，但是我都一一给予了肯定，结果在无数孩子 们的共同努力下，
终于弄懂了这些句子的意思。

在教学本课中 我就是用这样的方法，带领着孩子们扫清了一个
个障碍，达到了教学要求。由此,我感悟到:孩子们自读 自悟才会出真
知。

《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一 种强调阐明观点和
宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿
对学生来 说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的
过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教 ”中教会学生。通过课
堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师
教的 轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是
比较透彻的。学生为何对文章能作出如此 透彻的理解呢?简单地说，
他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。

长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培
养，进行了“读--- 想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模
式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究 ，教师不讲也可
以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将
帮助他。这 种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了

学生的思维能力，自学能力发展 也得到了提高。他们可以大胆地去发
现、去想、去说。

《为人民服务》是毛泽东同志 __警备团举行的张思德同志追悼
会上所作的讲演。全文阐述了完全、 __为人民服务的精神。文章围
绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。

学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，
文中没有华丽的辞藻， 更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是
无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧!

学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”
才能引起学生的学习 兴趣!只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不
如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。

于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课
的 目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文，学生必须理解了课
文内容才能轻松背课文。

早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时
候， 我问学生：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。然
后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为 什么这课不能容易地背诵出

来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们 的过失。
在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认
真听讲，努力思考 ，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文!”

这时，孩子们的兴趣被激发出来了!


内容仅供参考