幼儿园老师工资-那个人不是我

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人教版小学六年级语文上册第十一册全册教案及教学反思
第一单元
课时课题

第1课
山中访友
第1课时
内容1、山中访友
教学
目标知识1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
情感教育3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
方法 自主、合作、探究课 前
准备课件
师生活动
过 程
一、导入新课
（1）导语。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访
他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读
课文。

（2）读后交流，了 来自{放放假--}解大意。
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
四、师随机纠正，重点点拨。
五、拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默
默地对他诉说些什么呢？请 同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古
桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服
务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给
了我们读者。
六、抄写生字词语
板书设计：
山中访友
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云

雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归
鸟 （简笔画）
课 后反思记载在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文
题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者 的写作意图，让学生合理想象、
表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，
在此基础上教师加以引导，引导 其合理想象、表达。

第一单元
课时课题
第1课
山中访友
第2课时
内容1、山中访友
教学
目标知识1、继续阅读理解课文。
2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
情感教育3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
难点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件

师 生 活 动 过 程
一、听写词语，复习引入
（1）听写词语。
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里
的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时
人树相融的感受。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来 了意想不到的惊
喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到
“满怀的好心情”，突出“ 山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命

的 人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难
怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这种类体验，你们也有过吗？
和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：
古桥——老朋友 山泉——姐姐
清 晨 访 友
悬崖——爷爷
夜 色 归 家

（好心情）
老柏树——慈祥
（好记忆） ……

课后反思记载
本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作
者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授
本课以朗读为主,体会句子的含义后 以不同形式的朗读为主,让学生在
感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式 ,
学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里
的段落。

第一单元
课时课题
第2课
山雨
第1课时
内容2、山雨
教学
目标知识学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林
雨景图；积累好词佳句。
想像课文所描绘的情景，背诵自己喜欢的内容，理解含义深刻的句子。
情感教育体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思
想感情。
重点有感情的朗读课文，理解和想像课文所描绘的山林雨景。
难点想像课文所描绘的情景，理解含义深刻的句子。
方法 自主、合作、探究课 前
准备课件
师 生 活 动 过 程
一、 导入新课
二、 初读课文，了解大意
三、 解决字词问题

四、学习课文
1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍
山雨的
2、 小组内展开讨论
3、 自由发言
4、 分段学习课文
⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大
有感情的朗读这部分内容
⑵学习第二部分课文
① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子
② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点
③ 全班讨论

④ 这变化给我的感觉是怎样的？⑤ 这雨中的绿色到底是什么样
的？

⑥ 读这部分内容，体会作者感情
⑶学习课文最后一部分内容
① 这部分内容你感受到什么？
② 全班讨论。
③ 闭上眼睛感受

5、 带着对山雨的喜爱之情读课文
6、 背诵自己喜欢的部分

板书设计：
山雨
声音 美
颜色 鲜

课后反思记载
本文是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受,神奇的想象和 联
想,清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图.字里行间洋
溢着作者对山雨.对大 自然浓浓的喜爱之情.课文层次清晰,语句优美,
所以学生学起来不是很难,所以还是以感情朗读为主. 效果不错.但一
些学生对一些想象句和比喻句还是易混淆,看到“仿佛”就以为是比
喻句.





第一单元
课时课题

第3课
草虫的村落
第1课时
内容3、草虫的村落

教学
目标知识1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词
语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

情感教育体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达
独特的感受。

重点有感情地朗读课文。

难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特
的感受。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师

生
活
动
过
程
一、谈话导入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通
顺。思考：“草虫的村落” 给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见
了什么？
（2）交流反馈。
①草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想
象中通过放大构成的。
②作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象
力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土 堆想象成了一个“草虫的
村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示有关语句：（课件出示）

作者为 我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有
形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活 。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自
己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出 了作者的心境非常
平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，
才会发 现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
四、总结回顾，布置作业

板书设计：
3
草虫的村落

黑甲虫
——
游侠
小圆虫

——
少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
（想象丰富，感受独特）

课后反思记载
在本课的教学中，要充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了
学 生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文
章、领会文章的表达方法时，以读代讲 。应采用不同程度、不同形式
的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。



课时课题
第3课
草虫的村落
第2课时
内容3、草虫的村落

教学

目标知识1、继续阅读理解课文。

2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川 草木的生命与灵性，
与大自然进行“心灵对话”。

情感教育体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达
独特的感受。

重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心
灵对话”。

难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特
的感受。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师
生
活
动
过
程

一、复习旧课，导入新课
二、品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你从哪
里看出甲虫是勇敢的？
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的
快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了
什么？
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲
虫们这么勤勉地奔忙？
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，
劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说
你去观察过什么？
（2）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要

学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。


板书设计：
草虫的村落
亲情
友爱
艺术
勤勉
智慧
和谐的世界

课后反思记载
奇异的想象,优美的语句是这篇文章最大的特 点.学生能抓住重点词句
来深入体会,课后的小练笔学生写得不错.有写蚂蚁的,有写蚊子的,还
有写七星瓢虫的,能将自己观察到的虫子的习性特点写出来,但联想和
想象还是太少。


第一单元
课时课题
第4课

索溪峪的野
第1课时
内容4、索溪峪的野

教学
目标知识 1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感教育 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热
爱自然，崇尚纯真的思想感情。

重点感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇
尚纯真的思想感情。

难点领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师
生
活

动
过
程
一、引入新课（多媒体展示张家界森林公园）
二、自渎文章。（出示自学要求）：
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？
2、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）
课件展示。
3、你对索溪峪的什么最感兴趣？（根据学生的喜好灵活安排学习段
落。）
山：山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（课件展示）
作者一开始把它与其他的景点进行比较， 那他是不是在贬斥他们
呢？为什么？作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的
呢？ （先概括后具体）
水：水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？
动物野表现在哪些方面？
游人“野”表现在哪些方面？（解释“老叟”“返朴归真”“市井”）
4、品读最后一段。课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时

的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有
的感受。从中你能体会到作者什么样 的感情？
5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是
充满朝气的青年 ，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，
不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。在作者 眼里索溪峪简直
就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
课文“野”又是什么意思？
四、学生展示收集的资料
五、总结。（课件展示风景图片）

板书设计：
4 索溪峪的野
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡
涤胸怀

课后反思记载
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓
住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。之后让
学生从水野、物野、游人野 这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说
领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。

课时课题
口语交际1
第1课时
内容口语交际1

教学
目标知识1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往
沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

情感教育3、激发对大自然的热爱之情。

重点能流利的将自己对大自然的感受说出来。

难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师
生

活
动
过
程
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索
溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然
的风姿，倾听大自然的声音，与大自 然互诉心声，交流感受。我们生
活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次
口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。（课件播放有关
资料）
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选
择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，
说说听后的感受。

课后反思记载
通过教师的创设，引导，提升，提炼等一系列有效的手段。如此，“ 口
语”的能力和水平才能得以提高。“交际”那就是要实际运用，而且
是在与人交往中运用得当 ，运用得体。讲得白一点，口语交际课就一
定得说话，而且要多说，还不能只一个人说，要和别人说，一 次要比
一次说得好。


第一单元
课时课题
习作1
第2、3课时

内容习作1

教学
目标知识1．根据交流的情况，选择一项进行习作。

2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

情感教育3、激发对大自然的热爱之情。

重点认真修改自己的作文。

难点交流与讨论，发现作文的不足之处。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师
生
活
动
过
程
一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大
自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写
下来。
这节课我们就 来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的
一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇 佳作。
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成 为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三
个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多 可写的内容，这次
主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、
蟋蟀在唱歌、 听雨、游×××
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的
真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个
别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由
学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出
的“独特感受”，恰当地 运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

课后反思记载
多引导学生进行细致的观察，并充分发挥想象，写出自己的见闻和感
受。



选读课文1
林
海
第1课时

内 容1、林
海

教
学
目
标知
识1、有感情地朗读课文。

2、了解大兴安岭的美丽，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。



情感教育了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。


重点感受大兴安岭特有的温柔的美。

难点引导学生体会作者游览大兴安岭产生的“亲切、舒服”之感。

方法自读、点拨、感悟。课 前
准 备朗诵磁带，大兴安岭的图片

师
生
活
动
过
程
一、导入新课，激发读书兴趣：（出示课件）
二、自读理解

1、练习将课文读正确、流利。（思考）作者描绘了大兴安岭的那些景
物特点。
2、想一想文中几次讲到“亲切、舒服”，把这些句子画下来。
三、汇报交流

1、按要求自学。
2、分组交流自学情况。3、检查自学情况：
（1）指名读课文。（2）指名认读生字新词 （3）学生说一说岭、林、
花的特点。
四、讨论交流作者的感受
1、读一读带有“亲切、舒服”的句子。
2、讨论交流，结合具体内容说一说每次的感受有什么不同。

< br>（如，第一次写作者身临其境，切实感受到与想象中“奇峰怪石”、
高不可攀“截然相反的美，油 然而生“亲切、舒服”之感，第二次是
描绘了大兴安岭景物特点后联想到这种引人入胜之美不仅可供观赏 ，
而且与祖国的建设结为一体，越想越钦佩心中感到“亲切舒服”；第
三次是参观林场后，看到 人与山的关系日益密切，互促互荣，“亲切
舒服”之感更加深厚。）
五、教师小结
“岭”多而温柔。“林”浩大、广阔、一望无际，像浩瀚的海洋，一
片碧绿，绿得难以形容。“花”的种 类多，色彩鲜艳。
六、巩固练习

1、有感情地朗读。
2、识记字形，练习写字。



板书设计

1、林
海

岭、林、花、林场、亲切、舒服

美丽 可爱

课后反思记载
引导学生有感情朗 读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒
服”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者 产生同样的情
感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大
作用和所做的 贡献。



课时课题
回顾、拓展1
第1课时
内容回顾、拓展1

教学
目标知识1．通过回顾、交流学习本 组课文后的收获，引导学生学习
作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

情感教育

重点读背并积累古诗句。

难点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

方法 自主、合作、探究课 前
准 备课件
师
生
活
动
过
程
交流平台
（1）回顾本组四 篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学
过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ （充分运用
联想和想象。）
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联
想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感
悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河 山的诗作中，诗人以其
独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就
来欣 赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想
象。
a己亥杂诗（龚 自珍）落花并非无情无义之物，化成春泥使
后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并 非丧失
报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）夜半更深，在夜寒袭人 、万籁俱寂之时，
响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开
始时还显 得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的
信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注 意。它标志着生命的萌
动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地
的美 好联想。

c菊花（元稹）菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为
后凋的花，它得天独厚地受人珍 爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这
一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的

爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的
赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体
会一字诗的妙处。

课后反思记载
指导学生搜集并积累古诗句，并受到熏陶。



第5
课 詹天佑
第
一
课时
内 容5.詹天佑

教学
目标知
识1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料，
为综合性学习做准备。

情感教育体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

重点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词
句在表情达意方面的作用。

难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

方法自学、探究、讨论法
课 前
准 备詹天佑像，“人”字形的线路图。搜集詹天 佑以及当时社会背景
的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

师
生
活
动
过
程

一、看图引入，揭示课题：
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天
佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？（生自由谈）
3.看来詹天佑已经在你们 的心中留下了美好的印象，那这节课让我们
走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二、初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一
起来找到它。
2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三、合作学习，了解人物
1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己
读到这些文段后的体会是什么？
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的
观点，派出小组代表在全 班进行交流。
（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当
时清政府腐 败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出
来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师， 否则他们就要干涉。
就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到
了帝国 主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，

毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、 开凿隧道、青龙桥中遇
到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、
想 法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段，一边让 学生谈体会，一边引导学生带
着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学
生带着那样的感情读文。
教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总
是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，
不但惹那些外国人讥笑，还会使中 国的工程师失掉信心。）如果学生
能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全< br>班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

板书设计
詹天佑
杰出 爱国

课后反思记载
学生通过朗读课文内容，从不同的角度给这条铁路取了名称，如“天
佑 路”，“创新路”，“爱国路”，“争气路”，“中国路”等等，既拓展了
他们的思维，也帮助他们加深 了对课文中心的理解。


第二单元
课时课题
5
、詹天佑
第
二
课时
内 容

5.詹天佑

教学
目标知
识1、抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神

2、体会关键词句在表情达意方面的作用

情感教育体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

重点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词
句在表情达意方面的作用。

难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

方法自学、探究、讨论法
课 前
准 备詹天佑像，“人”字形的线路图。搜集詹天 佑以及当时社会背景
的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

师
生

活
动
过
程
一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。
1．师 ：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出
的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地 方，提出来大家一起讨论
一下吧！
2．生提问题，讨论解决。
教学预设一：此环节 要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个
问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段 的描写，在
读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二：学生可 能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142
公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京 张铁路成为杰出
的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、
轻蔑、高 山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形
图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境， 体会到帝国主义对中国
人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维
护祖 国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任
务，是受命于危难之际，为中国人争一口 气的壮举，认识到詹天佑确
实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬
佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国 土上修筑铁路，
为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会
背景的资料 进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的
野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行 径感到愤怒。）
3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，
做到言之有理。
二、总结全文，了解文章主要内容。
1．生齐读课文。
2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲
了一件什么样的事。 教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有
意识地评价学生归纳的情况，引 导学生尽量说准确、说完整，多请学
生表达，训练学生的口读表达能力。
3．师带领同学总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这 件
事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此
事？
虽然，修 筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和
杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请 让我们永久地记住这位杰
出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
三、引导学生进行综合性学习
1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可

以做些什么？
2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。
4．师提出建议。
A 表格式
B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫
上放上收集到的资 料，并注明收集资料的方式。
C 小图册形。
D 研究报告式。
E 习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
教学说明：活动的布置在课堂 上，学生完成时间可利用家庭作业时间，
在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集 及整
理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完
成了资料的堆积；第二 ，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅
拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学 生的负
担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员
自己设计展示方式， 由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

板书设计

毅然受命

詹天佑
勘测线路
杰出
开凿隧道
设计“人”字形线路
提前竣工
课后反思记载
因本课的教学是第二课时，我让学生概括第一段的 学习内容之后（为
什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师？），直接进入第二部分的教
学（课文 又是如何来体现他的杰出之处的？）。第二部分，我根据教
材内容的不同特点，教学“勘测线路”时，让 学生通过画句子，写批
注，朗读、交流的形式进行教学。


第二单元
课时课题
6.怀念母亲
第
一
课时

内 容6.怀念母亲

教学
目标知
识1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国
魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

情感教育体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，
感悟爱国情。

难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，
感悟爱国情。

方法自学、探究、讨论法
课 前
准 备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中

国心》的歌碟。

师
生
活
动
过
程
（一）、谈话引入
师：孩子们， 我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，
你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗 ？让我们一起来
读一读课文吧！《怀念母亲》。
（二）、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕。对这两位母
亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，
一个是祖国。） 3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈
自己的感受。（特教生也说出 自己感受）
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：

我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，
不知道是为什么，我这个母 亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老
朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的 凄凉
一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现
在还真是想家，想故国 ，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母 亲，就心潮
腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，
在泪光里，幻出 母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度
过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
（三）、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的
感情的？
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
（五）、朗读全文，师生小结。

板书设计
怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕

生身母亲= 祖国母亲

课后
反思
记载不同感情基调的文章教师在讲课时，应用不同的语气、语调、不
同的表情， 有利于让学生正确把握文章的感情基调。《怀念母亲》文
章，应该说非常到位。这篇文章，教师应带着忧 伤、深沉的语气去读
文章、讲文章，让学生受到感染和薰陶。



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9# 发表于 2011-7-31 05:58 | 只看该作者 第二单元

课时课题
6.怀念母亲
第二课时
内 容
6.怀念母亲

教学
目标知
识感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

情感教育体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

重点感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记。

难点感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念
祖国的情感，感悟爱国情。

方法自学、探究、讨论法
课 前
准 备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中

国心》的歌碟。

师
生
活
动
过
程
（一）、朗读课文，品评同学的朗读。
（二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（ 1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时
间只有短短几个月，不知道是为什么， 我这个母亲也频来入梦。想想
频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖
国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，
浓浓的，有说不出的味道 ，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、
老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与

他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、
老朋友时，心里感到凄凉， 却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、
可敬的 ，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
教学说明：此部分教学， 不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自
己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同 朗读、
共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓
的思乡、爱国之情跃 然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应
多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者 的感情，了
解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读
表达出来。
（三）、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如
摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开 头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章
的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
（四）、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。 < br>1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了
所有中国人的心，你知道 那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱
唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总 结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，
可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己 是一个中国人。

板书设计

怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲 = 祖国母亲

课后
反思
记载执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡

林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇
高的敬意和不变的爱意。课 文结构分明，层次清晰，借助日记、散文
摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露 了作
者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。


第二单元
课时课题
7*彩色的翅膀
第一课时
内 容7*彩色的翅膀

教学
目标知
识1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖
国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。有感情地朗读
课文。

情感教育感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱
祖国的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热
爱，对祖国的热爱。

方法自学、探究、讨论法
课 前
准 备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

师
生
活
动
过
程
（一）导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）读略读提示，明确学习目标
1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相
大白。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用 回家探亲的机会捕捉小昆
虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）
（四）自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课
前阅读的资料考虑） < br>（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花
粉。只有这样才有要能有所收获 ，小岛才能越变越美丽，岛上的生活
才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家 对那个来之不易
的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅
膀舞动着， 没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）
3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出 让你感动的地方，多读几
次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，

爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇，两眼直发 愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比
先前还难看。”
体会到因为海面上波涛起伏，船 身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；
另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们 。
而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）
（2. 两年前，战士们来到 荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下
蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年 战士
们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小
瓜在战士们精心的照料 下，才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建
岛、爱岛的深情。）
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、 对小岛无限热爱的结晶，是战士们
在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安
居乐业。
体会 到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表
明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打 算，并努力地在这里建设着
自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那
“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

教学说明 ：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体
会以学生所体会到的为主，体会表达出来后， 让学生带着这样的体会
读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深
理解 ，再集体朗读。
（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句
子。（边防战士热爱海岛，热爱祖 国。）
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书设计

7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
课后
反思
记载《彩 色翅膀》这篇阅读课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植
物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国 海岛的热爱之情。他们
用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛
将变 得美丽、富饶。



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10# 发表于 2011-7-31 05:59 | 只看该作者 第二单元
课时课题
8*中华少年
第一课时
内 容8*中华少年

教学
目标知
识1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国 拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的
未来，为身为中华少年而自豪。

情感教育培养热爱中华的情感

重点了解祖国的过去、今天、明天。

难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

方法课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学
生的自豪感。
课 前
准 备祖国发展变化的
图片或资料介绍

师
生
活
动
过
程
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况
吗？（生自由谈）
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗
诵诗歌，读出自豪、读出对 祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后
交流读后的体会。）
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。C 找出不
理解的地方，与小组成员讨论得出结论。D 讨论每节诗分别讲了什
么，表达着怎么样的一种感情。2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果
1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为
祖国谱写璀璨的诗篇

板书设计
8*
中华少年
自豪 骄傲

课后
反思
记载我认为这篇课文的 教学光有朗读训练是远远不够的，我们不能为
了朗读而去训练朗读，这篇课文的教学还应有它更深刻的内 涵，我们
有义务有责任引领学生去遨游、去领略。于是，我在教学这篇课文之
前布置学生认真预 习，去图书馆查找有关的资料，上微机室寻找未解
的迷茫，以求真正理解诗句的意思。我也在备课中格外 细致地分析了
每一个字词，每一个知识点，力求做到“学生有一滴水，教师要有一
桶水”。


第二单元
课时课题
口语交际·习作二
第一课时
内 容口语交际

教学
目标知
识1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

情感教育培养学生展示自己的才能

重点演讲是重点，也是难点。

难点演讲是重点，也是难点。

方法演讲法
课 前
准 备优秀演讲稿的范文
师
生
活
动
过
程
一、引出话题
在这次“祖国在我 心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜
集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞 台，召开一次
“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出
来，和大伙一 同分享。
二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，
形式不一）
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有
可能形式都一样，为了避免 这种现象的发生，教师可在课前了解学生
的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出 现这
种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先 在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班
表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与， 也可择
优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2. 小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的
汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现 集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，
语言有感染力 ，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解
途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希

望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，
则国富；少年屹立于世界， 则国屹立于世界！老师更希望能从你们的
行动中真切的地感受到祖国在你的心中。



课后
反思
记载
教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，把他们分
好组，随时进行调控。