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小学六年级语文教学经验总结

接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导 的关怀下，我成
功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践，我初步掌握到一些教
学方法，让 我的教学工作开展事半功倍：

一、 用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学
生学会用手、用脑去学习。如何激励 、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动
性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习
期间学生的学习量加大，精神天 天处于一种高度紧张之中，因此导致
课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以< br>后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生
自己去探讨解题的思路、方式 及最后答案，然后在让每一小组派一个
代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式 能
够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感
体验去参与课堂活动，在 不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功
的喜悦。同时，我发现讨论-- 讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几
个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和 较长时间保持学生的注意
力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
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在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、
害 羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨
论--讲解的过程中，学生都主动、紧 张地思考、学习。如此一课始终，
学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与< br>了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们 都意识
到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、
不闹笑话。而我也要 不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如
在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧 ，这时我会
给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果
然，在下一课的 复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终
于有了出色表现。
因此，我觉得讨论 --讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习
的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学 生提供更多、
更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课
堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。
我国自古以来就讲究师道尊 严、一日为师，终身为父。老师说
一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重< br>第 2 页 共 25 页

制约了学生的主体意识和创新意识的发展， 因此语文教学就要民主
化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等
的基 本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教
学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个 方面：
1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活
动建立在友好、亲 切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有
新意 的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也
会增强许多，独立分析、解决问题的能力 也就会相应地提高。
2、 倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到 隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶
段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主 体意
识充分地体现出来。
3、 教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的 刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方
设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲 望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位臵上，
处处尊重他们，虚心向 他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学
伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使 自己的教
学渐入佳境。
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以上 这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不
足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中 能够有更好的成绩、
更出色的表现！
第二篇：六年级语文教学经验总结
六年级语文教学经验总结
旗山小学陈利平
本学期我继续担任六年级的语文教学工作 ，因为六年级的教学是
学校教学工作中的重中之重，直接影响到学校的生存与发展，因此，
我对 教学工作不敢怠慢。一年来，我努力强化自身业务学习，深入研
究教法，虚心学习。经过不懈努力，我获 得了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、“备好课”是搞好语文教学的前提。
（一）备教学内容：
开学初，我们三位老 师在朱主任的指导下，将一个学期的复习内
容做了一份比较系统、全面的计划，具体到每天、每周、每月 的授课
内容，真正做到了心中有数，使整个复习过程进行得有条不紊。
（二）备学生、备教法：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地
教对教学成功与否至关重要。最 初接触教学的时候，我还不懂得了解
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学生 对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生
动，学生易接受。
本班的同学 比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同学习
与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数， 尖子生相对较
少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这
点，因此教学效 果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情
况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教， 对授课效果有直
接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理
论在我的教 学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要
备教法 。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，
曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不 如不上课，否则就是白费
心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在
备 课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，
但事实证明是值得的。
一堂 准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能
调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又 要有驾驭课堂的能力，
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定
要设 法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰
富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中 照顾全部，就自然能够吸
引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自
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然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我 感到有点愧
疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，
违反纪律时，我 的情绪就受
到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发
挥不到应有的水平 ，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究
方法，采取有利方法解决当中困难。
二、“上好课”是搞好语文教学的关键。
提高学生的素质关键在课堂，过去我们有一种提法是 “向四十分
钟要质量”，其实到如今仍然适用。要达到这个要求，老师就要具备
如下二个要素。
（一）、要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动，调动学
生的学习积极性，能使课堂教学 达到理想的效果。学生在课堂上的一
举一动都会直接影响课堂教学的效果，老师的课堂应变和驾驭的能力
相当重要。上课的内容丰富、充实，老师的教态自然，课型多样生
动，难易适中，照顾全体，就 自然能够吸引住学生，调动学生的学习
积极性。
（二）、要有健康充沛的精力。课堂教学的气 氛是一个相当重要
的话题，师生互动的课堂是一个相互影响的场所，老师健康的精神和
充沛的精 力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色
中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我 感受很深。有时因为心
情不好或者学生发生意外等情况时，我情绪低落，整个课堂就十分沉
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闷，教学效果明显不理想；而当我情绪好时，教学语言 生动、语气抑
扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。
三、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。
课本上的知识要真正变为学生自己的东西，还 需要巩固，那么作
业、复习等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补
课堂教学 中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生
的作业、适时的与家长电访工作和适当的课外 训练。
一要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续，从作
业中老师能够发现很多 的问题。我认真地批改作业，有时一套作业要
批改一两个小时，以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在 批改学生
作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励学生经常练
笔。
二 要适时做好与家长的沟通工作。语文教学的又一个特点是需要
家长的督促和协助，比如学生在家里的预习 和复习、一些应背诵名篇
名段等。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生
在 家庭的学习情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。
三要适当组织课外训练。语文是语言，除 了课堂效果之外，还需
要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织学生多读，采
取多 种方式读，发现问题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的
讲读训练，以培养他们的语言表达能力， 并从中了解学生的一些不
足。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以提高他们
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的语言能力。 教无止境。虽然在本学期的教学工作中 ，我摸索了一点
好的经验，但仍有很多的不足之处，有待更好的完善。在今后的教学
过程中，我 仍然并且更加努力地去工作，去教学，争取取得更好的成
绩。
第三篇：小学六年级语文教学经验交流稿
小学六年级语文教学经验交流
亲爱的各位老师：
大家下午好！说实话，让我谈教学经验，可以说是班门弄斧。今
天 把上毕业班一些不成熟的做法，结合我的教学谈一下体会。
一、抓纪律
纪律是战胜一切的法 宝，良好的班风是学生学习的保证。身为班
主任，最重要的是抓好班风学风。抓好班风的同时要抓好学风 ，因
为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主
要的是看它在学习上的 表现。
二、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提
课前准备是否充分，直接影响着 教学的效果。“磨刀不误砍柴
工”，只有功夫用在课前，精心做好课前准备，才能在课堂上明确目
的，完成教学任务。
三、严把作业关。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生 学习进步的几
大障碍，对于作业，大多数孩子能按时按质完成，对学习差的同学进
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行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。如果碰到特 别偷
懒的，就必须带有强制性，采取比较严厉的措施，让他不敢偷懒。发
现作业有进步，及时表 扬，让他有做作业的兴趣。在这种制度下，同
学们独立思考，独立作业的习惯养成了。每次听写要过关。 特别在写
每个单元的习作，要让孩子达到要求，习作好的有的孩子是一次就可
以，但是会有一部 分孩子的习作要经过反复写，一次、两次、甚至3
次也达不到习作的要求的，要让孩子基本过关，考试中 ，作文占的分
数高，作文写好了，自然分数就上去了。
四、做好差生的转化工作
做 好差生的转化工作，重点在于抓常规，做到“勤、细、实”。
勤，就是要花大量的时间，交流谈心、了解 情况、制定对策等。要循
序渐进地给差生定目标，并跟踪调研其落实情况，随时校正其不良倾
向 ，因势利导。细，就是要了解学生喜怒哀乐、所思所想、能力如何
和实际水平的高低、以及在校情况、在 家情况、学习情况和生活情况
等等。实，就是要密切关注差生的身上是否发生了转差的效果，多实
实在在地帮差生解决实际问题，尽量多帮助他们培养一个好习惯，多
讲解一遍知识点，要落到实处，而 不能仅仅是蜻蜓点水。只有这样，
让差生尽自己的努力，搞好学习，成绩才会整体上升。
五、平时做好考试卷的指导
做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学< br>生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。训练学生良好的心
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理适应能力。特别要让孩子必须看清题目的要求做题，书写要认真，
规范。
六、多借鉴别人的方法
坚持教学相长，在教学中不断反思教学实践，多借鉴别同事好的
教学方法，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，在借鉴他人中完善自己，
提高自己的教学策略。
七、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学六年级学生通过五年的课内外阅读和 生活经历，已经有了一
定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学
生对 积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求
包括两个方面：1.、能背诵课本中要求 背诵和默写的内容；积累相关的
字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读
中积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
a、教材方面：
①拼音：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子：名人名言，谚语，歇 后语，对联，古诗名句，文言文中
的重点句等。⑤段、篇：古诗，名段，名家名篇等。
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这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手 ，教师引导
之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
b、加强课外阅读 让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书
籍，在课外阅读中，我们不仅要引导学 生爱“读”，还要指导他们会
“读”得好，读得有收获。每天坚持读一篇文章，写写自己的感受。
这样为写作文积累了更多的素材。如：写人的，写事的。特别是是小
升初的作文主要抓住开头和结尾。 俗话说，良好的开端就是成功的一
半。小学作文关键就是指导好孩子如何把事情的经过写具体，无论是< br>写人还是写事的文章，人离不开事，事离不开人，掌握好写记叙文的
六要素，时间，地点，人物， 起因，经过，结果。
八、做好孩子的思想工作
毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强， 这也是提高小学毕
业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。有问题多做做工作，和
孩子谈谈 心，了解他的思想动态,想办法去解决。有进步的及时表扬以
增强学生的学习信心，引导学生积极向上的 学习心态。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不
足。总之，作为毕业 班的教师，只有以学生为本、因地制宜、因材施
教，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才 能够赢得家
长、孩子的认可。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显
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神通，要坚信付出不一定有回报，但是不付出，一定没有回报。谢谢
大家。
《春笋》教后反思：
课文《春笋》富有童趣。我将春笋带进了课堂，让孩子们观察、
感知，引起学习的兴趣。在学习课文的过程中，为了体会春笋是如何
“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地 从地里冒出来”的，我引导孩子
们想象着，并加以动作的演示，加深了，也加速了孩子们对课文的理解，佩服小春笋的勇敢。一节课下来，绝大部分学生已经毫无障碍地
将《春笋》有感情地背诵出来。 因此，降低学生的学习难度是有必要
的，尤其是低年级的学生。“动”，是他们的天性，正好他们的这种
天性来完成我们的教学任务。
《雨点》教学反思：
今天，我上了《雨点》一课。《 雨点》是一首非常优美的儿童
诗，讲的是雨点落进不同的地方，有不同的表现，从而让学生感受到
水在不同处所的不同状态。为了上好这堂课，我认真研读了教材，并
且精心备课，在课堂上，学生配合 得也很不错。现反思如下：
1．《语文课程标准》一再强调：“要尊重学生的独特体验。”
每个孩子都是一个独特的个体，在教学过程中，我比较关注学生的个
体差异，尊重学生个体的体验，鼓励 学生发表独特的见解，让学生在
读的过程中理解诗歌的语言，并结合自己的生活体验学会运用。学生的想象能力比较丰(推荐访问)富，他们说的诗句真棒！
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2．我在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式在
与文本的碰撞 中，学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡
觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑， 在海洋里尽情地跳
跃。这样，课堂气氛更加热烈，学生的学习兴趣也更浓厚些。但是低
年级学生 的课堂注意力还不是太集中，容易分心，以后一定要在课堂
上运用各种手段激起学生的学习兴趣。 3．在对学生进行朗读点评方面，还不是很到位。学生朗读时，若
能注意倾听，从朗读的准确度、声 音的响亮程度、情感是否符合文本
等方面全面进行点评会更好一些，学生的朗读也能更投入。
4．写字教学是低年级教学的重点，我也花了很多的时间在识字
上，指导学生书写、找朋友，但是在学生 写字时，很多学生的写字姿
势不是很正确，我想，这个学习习惯也不是一朝一夕就能养成的，以
后一定要在平时的教学中多关注学生良好的学习习惯的养成教育。
《小池塘》教学反思：
春 天的小池塘景色明丽，课文运用了许多打比方的手法将小池塘
写得优美动人，学生读起来很享受。教学中 ，我让学生在有感情地朗
读中尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的“五彩的世
界”， 我仿照课文的句式设计了一个这样的说话训练：倒映在池塘
里，像。小朋友们畅所欲言：太阳倒映在池塘 里，像一只大苹果；白
云倒映在池塘里，像棉花糖；小鸟倒映在池塘里，像一只只小风筝；
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蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飞机；大树倒映在池 塘里，像一个巨
人；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤火虫??孩子们的想象力真丰富！
同时， 正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子
理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比 喻：把“吹”的口字
旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的
腿，要 又细又长些。
另外，我在教学时注意了引导孩子们进行拓展，如：“小池塘里
还可以倒映出什 么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。”
拓展练习说话。下面是我们班小朋友的“杰作”：柳树倒映 在池
塘里，像一位美丽的少女；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鸟倒映
在池塘里，像一架疾弛 而过的飞机；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤
火虫；飞机倒映在池塘里，像潜水艇；燕子倒映在池塘里， 像一把把
锋利的剪刀??
当然，我的课堂预设和生成之间还有很大的差距。在后面的教学
中多多努力！
《春到梅花山》教后反思：
本堂课我们从说说梅花山开始，我问小朋友在你的想象中梅花山< br>是一个怎样的地方?小朋友的见识到底有限，只能说出“漂亮、美丽”
这些词语。真的很有必要去 学一学这篇课文啊。
第一段第一句“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放
了。”我让孩 子自读，并思考，这里的梅花是在什么时候开放的？孩
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子很容易找到了“早春”一词。然后问 “早春”是指什么时候？一个
孩子说“ 春天的早上”，真是跌破眼镜，再喊一个还是一样。只有扬
扬举手说“是刚到春天的时候。”“你懂得真 多！”看来对于低年级
的孩子，理解词语的确是很有必要的。
第一段后面两句，主要是介绍梅 花的“多、美、香”。我让孩子
自读，希望能让他们自己悟出来，自己读出来。读了第一遍，很失
望，依旧那几个在举手。再读一遍，再读一遍，连续让他们读了三
遍，慢慢地举手的人多了。说出来了 ，说对了，找关键词也找得很
准。一直以为“让他们感悟”对于我们低年级孩子是“对牛弹琴”，
原来是我低估了他们。以为这节课会来不及完成教学任务的，结果，
依旧照计划完成了。看来必要的环 节多花时间是值得的。低年级孩子
的阅读能力培养，就从每一节课开始。
《草原的早晨》反思：
本堂课我随课文插图把文字所要描述的内容生动地展现在了眼
前，它拉近了孩子们与美丽大草原之间的距离。歌曲引出“草原”
后，我就出示挂图，让孩子们说说自己 看到的草原是什么样儿的，他
们说到了羊群、骏马，说到了牧民，还说到了帐篷。我趁机向他们介
绍：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国边疆地区放牧的地
方。牧民们把牛羊赶到草丰水美的地 方进行放养，以前他们居无定
所，你们看到的帐篷是他们临时搭建的，带着走也是很方便的。孩子
们听得有滋有味，看得出他们对大草原是无限向往呀。接着，我就
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说：小朋友们喜欢大草原吗？那就让我们跟随课文一起走进《草原的
早晨》吧！
教学第二、第三自然段时，我又充分利用了书上的两幅图。我让
孩子们先说一说哪幅图画的是第 二自然段的内容，你从什么地方看出
来的，他们说：我在这幅图上看到一只只羊儿涌出圈门，向无边的草
原奔去。在图上，我们还清楚地看到牧民骑在马上的飒爽英姿，赞叹
声也不由地从孩子们的口中 发出。（虽然很简单，只是一些“好神气
呀”“真厉害”之类的话。）第三自然段对应的插图上画了成群 的羊
在草地上悠闲地吃着草，像蓝天下的朵朵白云在飘动就这样定格在了
我们的眼前。
《练习2》教学反思：
本次的练习紧紧围绕“春天”这一主题，内容丰富多彩，孩子们
也学得兴致盎然。照样子说一句话，他们都说得头头是道，而且还加
了一些恰当的
形容词来 把句子表达得更加美一点，比如：“可爱的小燕子在蓝
蓝的天上自由地飞翔。”“勤劳的小蜜蜂在五颜六 色的花园里辛勤地
采蜜。”??但理解成语的意思和珍惜光阴的谚语对他们来说比较难，我
就结 合第一题和口语交际的内容指导他们理解成语，美好的情景就是
最好的解释，孩子们在亲身体验中记住了 这些词语。两句谚语也和春
天有着必然的联系。我通过看图帮助孩子们理解，先让他们说一说：
图上的小朋友正在干什么？是在什么时候？然后以这个小朋友为榜
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样，揭示出时间的宝贵——“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
再让大家互 相交流今后的打算，这样对“一日之计在于晨，一年之计
在于春”也有了很好的把握。
第四篇：小学六年级语文教学经验交流稿
小学六年级语文教学经验交流稿
谢河镇武家寨小学安文虎 各位领导、老师：
大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探 讨六年级教学经
验，说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，。在
座的老师都 是语文教学的行家里手，对于小学六年级的语文教学，我
很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只 是我的一些不成熟的
做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助
我把六 年级的教育教学做得更好。
一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文
孩子天生 是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多
老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受 到老师爱他。学生
没有感受到，等于老师没有爱。首先，对学生进行理想，人生观、价
值观的教 育。其次，请老师们直接了当告诉你的学生：老师爱你们！
你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一 颗颗珍珠！做一个最好
的你，那么你就是老师的好孩子！再次，尽量让你的语文课堂生动有
趣， 我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，
独到的本领。因此，老师们，每堂课都上 出你的风格，想办法让你的
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语文课成为 吸引学生的课，让学生爱上语文。最后，对学生要求宽严
有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生， 而大多数的时候可以
对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包
容，比如 有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。
老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文， 即使他不
给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不
定你就是对他一生 成长影响最大的老师。所以，请爱我们的学生，相
信我们的学生。
二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导 ，即关注“培优补差”
工作
所谓“培优” 一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个
是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进 生成为中等生
甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差
异的，我们必 须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保
持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你 的功劳，如果在你
的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力
他还是 不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个
这样的学生，你的班级总分就提升了40几 分了，是不是应该高兴呢？
老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而
中 等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正
是这一块才是我们老师的用武之地。我 们可以把中等生分成两部分：
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一部分是 有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步
的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等 生要想尽办法让其提高
成绩，方法有四：1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之
前 的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。2、课堂上尽量照顾，
让他们有表现的机会，有体验成功的 机会。3、作业多几分留意。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生
跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可
以分批引导，有计划引导。针对后 一部分中等生你就先让他们保持原
状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。
三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
我们都知道“不积硅步，无以至千里。” “不积小流，无以成江
河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读
书，文 才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养
成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这 个过程中不断地梳理，不
断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个
长 期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可
贵的，这就需要我们老师在引导学生进 行积累和梳理方面下功夫，且
责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经
有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于
指导学生对积累进行归类整理，从 而提高学生的语文素养。语言积累
的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积 累
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相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材
料。
3. 能在生活中广泛积累语言材料。
四、抓好教学，努力提高教学效率。
1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中 的针对
性。教师的教：小学六年级语文新教材的教学。对学生而言，主要是
对思想内容的理解， 谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这
种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课 教学目
标要明确。都要对所教的的内 容进行认真分析，精心准备，要准确把
握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把 准
知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生
自主的获取知识，提高课 堂教学效率。
2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难
点；讲规律、拓 展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自
学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基 础上，引导学生
把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并
付诸实施， 但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。
3、抓学法指导
学法指导，向科学 学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的
学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印 出来发给
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学生。同时要求每个学生建立 错题集，讲每次考试或训练中的错题进
行整改，分析做错的原结、解题技巧，避免重复性错误。
4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教
学中要注意加强对学生考试答卷的指 导，养成良好的规范做题的习
惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能
力。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不
足，使我再学习、再改进， 在以后的教学工作中能够有更好的成绩、
更出色的表现！
第五篇：小学六年级语文教学工作经验点滴
小学六年级语文教学工作经验点滴
六年 级第一学期已近结束，在学校领导、以及教研组、全体语文
教师的共同协助下，我成功的完成了六年级语 文第一学期的教学，繁
忙的教学工作即将结束，回顾本学期的语文教学工作感慨万千。现将
我在 本学期教育教学中的感触和体会谈一谈：
一、对学生进行扎实的语文基本功的训练 ，培养学生的语文能
力。 工作中我全力做到认真钻研教材，认真钻研学生，工作扎扎实
实。通 过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。
培养独立识字的能力，能读准字音，认清字 形，了解在语言环境中的
字意，并能正确书写；能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的
意 思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，养成了积累语言的
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习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词
语，含意深 刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累
和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地 朗读课文，背诵指定
的课文。在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，
能体会 作者表达的思想感情；学习了作者观察事物方法和表达的方
法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成 阅读课外读物的习惯。
能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感
受， 能试着修改自己习作。养成了较好的语文能力。
二、营造与培养学生自主创造、和谐民主的语文课堂教学氛围。
语文教学就要民主化。在教学 中，我没有将学生视为容纳知识的器
皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。
在我的语文教学中主要体现如下几个方面：
1、 教法设计尽量做到灵活多样，充分调动学生的内在学习动
机。 注重引导学生的学习方法，教学的艺术不 在于传授的本领，而在
于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤
醒、 鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？要根据教材、因材施教，
采取多种形式的教学方法（如讨论--讲 解式、辩论等方式），充分调动
学生的内在学习动机，引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。使学生处于
一种特殊的心理状态和情感体验 去参与课堂活动，在不知不觉中发挥
了自己的潜力，感受到成功的喜悦。这样，学生
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在整个学习的过程中，都会主动、紧张地思考、学习。如此 一课
始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积
极参与了活动，学习效 果较好。同时，在课堂上，学生之间积极互动
的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，而我也 要不失时
机地培养学生的团结精神与协作能力、在主动获取知识、训练能力的
同时，更培养了学 生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
因此，我觉得根据教材而采取的多种形式的授课形式可 以较好地使学
生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生
提供更多、更 频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学
生都成为课堂的主人。
2、创设平等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的
氛围之中。
课堂上 的教师的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问
题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智 地主动学习，使学生
的主体意识充分地体现出来。学生可以向我大胆地提出不同的观点及
疑惑， 我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会
敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立 分析、解决问题的能力也
就会相应地提高。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平 等的位臵上，
处处尊重他们，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生
会全心全意地 配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。
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以上只是我在教学的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不
足，使我再学习、再改进，在 以后的教学工作中能够有更好的成绩、
更出色的表现！
三、班主任、语文工作中所取得的点滴经验。
1、根据本班学生实际情况，本学期的教学从学 生的思想教育工作
入手，认真钻研教材，认真钻研学生，培养良好的班风、学风，以课
堂教学为 主渠道，逐步突破了重点和难点。努力提高学生学习积极
性。
2、加强了师生之间的沟通，让 学生觉得老师更爱自己，也让学生
觉得教师是良师又是益友，建立了和谐的师生关系。
3、因 材施教。对不同的学生采用不同的教学措施。如对于优生，
加以了严格的要求，使其有自己的奋斗目标； 对于成绩较差的学生，
多加鼓励，且认真进行了辅导。还利用中午、下午放学时间对差生进
行个 别辅导，有一定的收效。使大部分学生顺利地达到了目标。
4、加强了学生的思想教育工作，积极与家 长取得了联系，除了经
常与价值通电话交流外，还与学生交心，并再次对学生进行家访，与
家长 交流、探讨教育学生的策略，最大限度争取了家长的支持，共同
对学生进行了教育。
四、工作中的不足与今后努力的方向。
不足：
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1、由于本人自参加工作以来这是第二次带高年级、毕业班，教学
经验缺乏，对于培优补差缺少好的方法。
2、虽然经常走进学生了解学生，可是对于学生的消极的思想的转
化欠缺好的方法。
3、对于六年级学生的作为水平提高是否有捷径（时间短有效率）
今后努力的方向：
1、加强自己的业务水平，提高自己的教育教学能力，脚踏实地、
扎扎实实地教学，更好地干好本职工 作。
2、情系学生，诲人不倦，使之学而不厌。树立大教育观：生活即
教育，社会即学校。
3、紧跟教材、拓展教材，扎牢“双基”， 形成能力。抓住学生
的点滴进步，进行鼓励、表扬，激励学生不断奋进。
4、注意因材施教，狠抓薄弱点，不断总结，采取灵活多样有效的
方法，加大力度全面复习。
黄丝小学教师：王琴
XX、12、16
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