《27 有的人》精品教学反思 3则 部编人教版语文 六年级上册
冷酷名字-前方遭遇塌方
《27 有的人》教学反思
《有的人》是一篇略读课文。本文是
1949年臧克家为纪念鲁迅逝世
13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是
单纯
写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了
那些骑在人民头上
的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉
献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.了解鲁迅，温故而知
新，加深对诗歌内涵的理解。最近，我班掀起
了“鲁迅热”。同学们响应我的号召，纷纷收集了鲁迅的相
关资料和故事，
有两位同学甚至将资料结集打印，出了书。我引导学生联系已学的鲁迅的
作品和
有关鲁迅的文章，如《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》
等文章，做到了温故知新。
2.以读代教，让学生在读中品味。这是一篇训练朗读的好材料，课堂
上，我运用了不同的朗读方式，并
设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字
音；再读诗歌，同桌互读，读得流畅；听读诗歌，评价；到精读1
、2、3、
5节，理解诗意；再到小组共读，共品。最后，出示毛泽东主席对鲁迅的
评价，升华
感情后齐读。突出了层层深入的教学理念。
3.善于启发思考，学生学有所思。在两次读后，请学生说
说自己对诗
歌的发现，能启发学生说出对比的运用、诗歌小节之间的关系、作者的感
情。
二、成功之处
1.情境导入。一开始我用深沉的语调叙述臧克家写
诗的情景，并故意
背诵了《有的人》开头两句。然后提问：这首诗的题目是？……这个问题
学生
是心领神会的。充满激情的朗诵导入，一上来就奠定了诗歌中对鲁迅
的那种景仰、崇敬的基调，下面讲臧
克家如何赞颂鲁迅时就自然多了，学
生一下子就进入了情境。
2.迁移学习。本课的学习是在
学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上
进行的。教学本课，我注意结合学过的课文以及相关的阅读链接。
如：“有
的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助
车夫的情景；不
让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本
书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体
会。
3.感悟方法。对比是这首诗的主要写法，教学时注重对比朗读的训练。
诗的每一小节都
用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的
形象更加鲜明，主题更突出。因此，我在朗读指
导中采取多种对比朗读的
形式，学生对课文内容的感悟自然也提升了。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。我
在教学这篇课文时，略读课文的教
学特点没有得到充分体现。牵着学生的
地方还多了点，学生的主体作用体现不够。教学过程中对小环节与
细节的
时间缺乏基本的预设，影响了教学目标的达成，由于时间设计的失误，写
的训练也就没有
时间给予落实。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会放开手脚，把学生当成课堂的主人
，我只
简单引导，不牵制学生过多，相信教学效果会更好。