2019年五年级数学下期第七单元折线统计图单元考试卷含试卷分析解析
阿尔诺-美丽的野蘑菇
第七单元测评
一、填空。
1．为了便于分析和比较甲、乙两地的年平均气温变化情况，应绘制( )统计
图。
2．下面是某风景区2015年“十一”期间旅游人数统计图。
(1)在上图中将3日、5日、6日、7日的旅游人数填出来。
(2)(
)日的旅游人数最多，( )日的旅游人数最少。
二、根据下面的统计图判断。
2019年五年级数学下期第七单元折线统计图单元
考试卷含试卷分析解析
1．李悦家1～4月的用电量呈上升趋势。( )
2．李悦家3～6月平均每月用电80千瓦时。( )
3．张明家1～4月的用电量呈上升趋势。( )
4．张明家3～6月平均每月用电90千瓦时。( )
5．李悦家4～6月的用电量呈下降趋势。( )
三、看图回答问题。
1．下面是甲、乙两车的行程图，看图回答问题。
(1)哪辆车先出发？哪辆车先到达？
(2)甲、乙两车的速度分别是多少？
(3)甲、乙两车在途中相遇时是几点？
2．下面是张华和王芳六次1分钟跳绳成绩统计表。
一
二
三
四
五
六
张华
158
154
156
160
162
164
王芳
153
156
154
152
157
156
(1)请你根据上面的统计表绘制复式折线统计图。
张华和王芳六次1分钟跳绳成绩统计图
(2)根据上面的统计图回答下面的问题。
①张华的最好成绩是1分钟跳(
)个，王芳的最好成绩是1分钟跳(
她们的最好成绩相差( )个。
②张华平均一次跳( )个，王芳平均一次跳( )个。(得数保留整数)
③从整体来看，张华的成绩呈( )趋势。
④如果要从这两人中选一人参加比赛，你认为选谁比较合适？为什么？
一、1.复式折线
2．(1)2.5 1.5 1.5 0.5 (2)4
7
二、1.√ 2.× 3. × 4.√ 5.√
三、1.(1)甲车先出发，乙车先到达。
(2)甲车的速度：90÷2＝45(千米时)
乙车的速度：90÷1＝90(千米时)
(3)8：20
2．(1)略
(2)①164 157 7 ②159 155
③上升 ④略
附送：
)个，
2019年五年级数学全册教案
：小学五年级下册北师
大版数学全册完整教案集及教学设计Word教案
传
样
好
舟
天
第一单元：
第一课：龙的
人…………………………………………………………………………1
第二课：大人们这
说……………………………………………………………………1
第三课：叶公
龙…………………………………………………………………………1
第四课：乐山龙
会………………………………………………………………………1
第五课：语文
地…………………………………………………………………………1
第二单元：
第一课：神奇
书…………………………………………………………………………1
第二课：忆
书……………………………………………………………………………1
第三课：走遍天下书
侣…………………………………………………………………1
第四课：我的“长
果”…………………………………………………………………1
第五课：综合
动…………………………………………………………………………1
的
读
为
生
活
第三单元：
第一课：献你一束
花………………………………………………………………………1
第二课：微
笑………………………………………………………………………………1
第三课：礼
物………………………………………………………………………………1
第四课：奇怪的圣诞包
裹…………………………………………………………………1
第五课：语文
地…………………………………………………………………………1
天
第四单元：
第一课：用目光倾
听………………………………………………………………………1
第二课：信
任………………………………………………………………………………1
第三课：修鞋姑
娘…………………………………………………………………………1
第四课：九色
鹿……………………………………………………………………………1
第五课：语文天
地…………………………………………………………………………1
第五单元：
第一课：幸福在
里………………………………………………………………………1
第二课：古诗
首…………………………………………………………………………1
第三课：劳动的
端………………………………………………………………………1
第四课：崂山
士…………………………………………………………………………1
第五课：综合
动…………………………………………………………………………1
哪
二
开
道
活
第六单元：
第一课：凡
卡………………………………………………………………………………1
第二课：种子的
梦…………………………………………………………………………1
第三课：新月集（二
首）…………………………………………………………………1
第四课：心
愿………………………………………………………………………………1
第五课：语文天
地…………………………………………………………………………1
第七单元：
第一课：普罗米修斯的故
事…………………………………
……………………………1
第二课：奇异的激
光………………………………………………………………………1
第三课：灯
光………………………………………………………………………………1
第四课：灯
塔………………………………………………………………………………1
第五课：语文
地…………………………………………………………………………1
第八单元：
第一课：牛
鹅……………………………………………………………………………1
第二课：古诗
首…………………………………………………………………………1
第三课：两个
夫…………………………………………………………………………1
第四课：丢失的
驼………………………………………………………………………1
第五课：语文
地…………………………………………………………………………1
第九单元：
第一课：西门豹
邺………………………………………………………………………1
第二课：活
鬼……………………………………………………………………………1
第三课：鬼是一棵矮
树…………………………………………………………………1
第四课：试
量……………………………………………………………………………1
第五课：语文
地…………………………………………………………………………1
第十单元：
第一课：阅读大地的徐
客………………………………………………………………1
第二课：少年旅
队………………………………………………………………………1
第三课：古诗
首…………………………………………………………………………1
天
和
二
农
骆
天
治
见
杉
胆
天
霞
行
二
第四课：古罗马斗
场……………………………
………………………………………1
第五课：综合
动…………………………………………………………………………1
兽
活
龙的传人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表
的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的
民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？ 学生用简短的
②关于龙，你都知道些什么 语言交流课前搜集
设疑
③谁知道歌词中的“龙的传人”指到的有关龙的资料
激趣
的是什么人？
学生欣赏歌曲，
导入
过渡：中国人为什么要自称是龙的传交流课前通过读书、
课题
人呢？让我们一起到课文中去寻找上网、看电视等多种
答案吧！引入新课，板书课题。
方式收集到的有龙
的的图文资料
教师出示含有本课生字的词语，自由朗读课文，
检查认读。 要求读准字音，读通
初读
顺句子，借助工具书
课文 理解不懂的词语，边
整体 读边想课文主要写
感知
了什么？
课文主要写了什么？
讨论交流
1、学生以喜欢<
br>的方式再读课文，把
自己感兴趣的部分
多读两遍，想想读懂
了什么？边读边在<
br>书上批注感悟，并把
不懂的问题记下来。
读完后自己出题目
检测阅读效果。
2、小组内汇报
交流：先把自己感兴
趣的段落读给同学
听，再说说从中读
懂
了什么？是从哪些
词句中读懂的？不
懂的问题提出来和
同学一起讨论。互相
交流题目检测阅读
效果。
教师过渡：中国人自称是龙的传学生自由练读。
感情人，是因为我们向往和追求自由完
朗读美，你能通过朗读把这种感情读出来
升华吗？ 学生跟唱，引发
认识 指名读喜欢的部分，师生评议。 情感共鸣。
播放歌曲
搜集有关龙的
拓展
资料，创办专题读书
延伸
笔记。
板书
设
计
3、集体汇报交流，教师相机点拨指
导。
（1）课件出示在不同时期文物
古迹中龙的图案，引导学生观察体会
其样子的不同，深入理解它并不真实
存在，只是人们想像
出来的传说中的
动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远
细读
古时期的人
们为什么把龙当作崇拜
感悟
的图腾？
合作
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈
探究
祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的
意思。
②指导学生感情朗读，想
象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自
由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些
带“龙”字的成语？
大人们这样说
教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强
学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强
学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、（学生回答）
北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称
图片
吗？你发现这些名称有什么共同点
导入
吗？那么龙在你们心目中是一个怎样齐读课题质疑
新课
的形象哪？那同学们你们见过龙吗？
关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找答案。
请同学们带着刚才的问题轻声自
由朗读课文，读准字音，读通顺句子，
初读
不认识的生字小组合作解决。
课文
检查生字认读情况 齐读生字新
整体
生字新词你都认识了吗？让我们词。
感知
开火车的形式来读一读？（指名读，
评价，纠正）
细读请同学们默读课文，想一想“
龙”同学们分别找
品味在大人们心中是什么样子的？小组内出来读一读
合作互相交流一下以表格的形式汇报
探究 爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
“龙”象征
的腾飞的中华，特别
是改革开放以来中国发生着翻天覆地
变化。让我们一起来看一看腾飞的中<
br>拓展华龙是怎样震惊世界的。（播放课件—
延伸—有关中国改革开放以来航天事业，
情感
军事，经济贸易，教育等事业发生的
升华
变化。让学生再次感受到中国正在不
断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的
变化，你想说点什么吗？
1．把这篇文章有感情的朗读给爸
爸妈妈听听。
布置
2．用你知道的事实，试着在第五
作业 段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那
些感想。
板书
设计
全班交流完成
表格
学生认真观
看，思考，老师指
名回答）
叶公好龙
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，
体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读
教学难点：
，
创设情境加强对学生朗读的指导
教学准备：课件、录音机等。
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
同学们，能说出有关龙的成语或交流课前搜集
诗词吗？随着学生的回答，教师相机情况
成语板书：叶公好龙。
入手点出课题，激发兴趣。今天，我
激趣们就来学习一篇和龙有关的寓言故
导入 事。
“叶公”是谁？“好”是什么意
思？应读几声？想不想知道叶公和
龙之间了发生了怎样的故事？
下面请大家自由朗读课文，注意朗读课文，整体
读准每个字的音 感知。
检查生字认读情况。
初读
谁能把课文读给大家听听？其
寓言
他
同学认真听，每一句话都读对了用自己喜欢的
整体
吗？再找学生读，评价、纠正
方式读，想怎么读就
感知
怎么读；全班齐读，
边读边体会课文的
大体意思。
回顾请同学们回想：我们上学期在学 在老师的引导
学法习《刻舟求剑》一
课时，是怎样解决
合作难读、难记、难懂的句子的？
解疑 课文的大概意思差不多读懂了，<
br>能大胆地告诉老师在预习、读书时遇
到的难题吗？学生边说，教师边把重
点句、词或共性
的问题写在黑板一
角。
刚才，我们一起总结了许多好的
学习方法，你认为哪种方法最
好用，
就用哪种方法来解决这些问题。当
然，也可以提出你的问题在小组里解
决。下面
我们来个小比赛，看看哪个
小组自学得好自学得快。老师也参与
到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过
学习，自己解决了？你也可以提出来
考考大家。
1、回归整体，挖掘寓意。根据
你的理解，说说这则寓言写了个什么
故事？你觉
得叶公是一个怎样的
由文人？从他身上你想到了什么？
明理
2、联系生活，拓展开去。同
拓展学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想
延伸 对叶公说点什么？
想一想生活中有
没有叶公这样的人？展开想象：真龙
回到天上以后，会怎样想？叶公回家
之后又会怎样做？
下面我们请两位同学上台来演
演一一演这则寓言。第一次可以先用现代<
br>演背话演，然后启发学生：如果用古文来
一背 演效果肯定会更好，怎么样，有信心
吗？
1、把《叶公好龙》这个故事
讲给别人听，并考考他们。
探究
2、给叶公写信，告诉他如何
作业
做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，
下，学生总结出学习
古文的许多好的方
法。
板书
设计
办一次“我所知道的龙”手抄报。
乐山龙舟会
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表
的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的
追求自由完美的民族精神。
教学难点：学会本课生字词
教学准备：课件、录音机等
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
放歌曲《龙的传人》 学生用简短的语
①知道这首歌曲的名字吗？
言交流课前搜集到
②关于龙，你都知道些什么？ 的有关龙的资料。）
疑激
③谁知道歌词中的“龙的传人”
趣导
指的是什么人？
入课
过渡：中国人为什么要自称是齐读课题
题
龙的传人呢？让我们一起到课文中
去寻找答案吧！引入新课，板书课
题。
要求读准字音，读通顺句子，借 自由朗读课文
初读助工具书理解不懂的词语，边读边
课文想课文主要写了什么？
整体 .教师出示含有本课生字的词 .讨论交流
感知 语，检查认读。
课文主要写了什么？
细读
集体汇报交流，教师相机点拨指 1.学生以喜欢
感悟导。 的方式再读课文，把
合作
（1）课件出示在不同时期文物自己感兴趣的部分
探究 古迹中龙的图案，引导学生观察
体
会其样子的不同，深入理解它并不
真实存在，只是人们想像出来的传
说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远
古时期的人们为什么把龙当作崇拜
的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、
龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象
它们所表现的“祥和幸福、欢腾自
由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪
些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什
么特点？这样写的好处是什么？体
会作者首尾照应的表达方法。
教师过渡：中国人自称是
龙的传
感情人，是因为我们向往和追求自由完
朗读美，你能通过朗读把这种感情读出
升
华来吗？
认识 播放歌曲
拓展
延
伸
板书
设
计
多读两遍，想想读懂
了什么？边读边在
书上批注感悟，并把
不懂的
问题记下来。
读完后自己出题目
检测阅读效果。
2.小组内汇
报交流
：先把自己感
兴趣的段落读给同
学听，再说说从中读
懂了什么？是从哪
些词句
中读懂的？
不懂的问题提出来
和同学一起讨论。互
相交流题目检测阅
读效果。
生自由练读。
读喜欢的部分，师
生评议。
学生跟唱，引发情
感共鸣
搜集有关龙的
资料，创办专题读书
笔记。
语文天地
教学目标
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
4．评价本单元学习收获。
课前准备
1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，
欣赏“龙”字。
2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。
第一课时
一． 畅所欲言
1．说“龙”的成语。
（1）
各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3） 摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步
2．说说有关“龙”字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台
展示。
（2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3．播放“龙”字课件。
（1） 说说你对这些字的认识。
（2）
引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，
感受“龙”字的书法艺术魅力。
二． 初显身手
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关
故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4．学唱《龙的传人》。
三． 课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整
理资料的
能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服
务。
四． 布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一． 复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二． 金钥匙
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场
白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要
求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要
简短，精练，
有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行
开场白。
（1）
自主思考。
（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3）
全班交流，进一步明确如何进行开场白。
三． 单元小节
1．自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资
料的
能力怎样？学会了哪些新的学习方法？
2．同学互相评价。
忆读书
教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，
扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束
，自
由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、
所闻、所感。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
教学准备:
课件、录音机等
教学课时：
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
莎士比亚说：“书籍是全人类的
营养品。”歌德说：“读一本好书，
就像和许许多多高尚的人谈话。”别
林斯基说：“
书籍是青年人不可分离
的生命伴侣和导师。”读书可以让我
名言们了解古今中外的历史、风土人
情、
导入 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、
困惑，体悟作品中人物的性格及命
运…
…我国现代著名女作家、儿童
文学作家冰心又是如何看待读书的
呢？我们从冰心的《忆读书》中
去
寻找答案吧！
要求学生在预习中完成，主要是 快速浏览课文后的
整体有意识地培养学生良好的阅读习“思考与练习”，尽快
感
惯。）
抓住阅读要领，带着
知，
问题读课文。
理清
朗读中画出自己
思路
要求读准读顺。
不认识或不理解的字
提取
信
息，
概括
要点
作者八十多年读书生涯的切身体词，借助文中注释和
会是什么？可用文中哪句话概括？
工具书弄清字音和词
文章的思路是怎样的？ 义
“读书好，多读书，
读好书。”
围绕着作者八十多年读书生涯的 学生深入理解课切身体会，作者回忆了哪些具体事文，培养快速筛选信
例？请抓住关键词，从中概括第2息的能力。
）
段至第13段的思想内容要点。
朗读第1段，思考
文中关联词“一……
品味
教师总结归纳： 就”的表达效果。
语
常言道：读书破万卷，下笔如
讨论课后“思考与
言，
有神。冰心能成为一个作家，与她练习”三。
理解
的多读书是分不开的。只有“多读
句意
书”，“读好书”，你才会体会到“读
书好”。希望同学们多读书。
作者说：“我永远感到读书是我学生自由发言，
生命中最大的快乐！”结合自己的读畅所欲言
书经历和读书感受，谈谈你对这句
感受
话的理解和体会
读
教师总结归纳：
书，
常言道：读书破万卷，下笔如
总结
有神。冰心能成为一个作家，与她
归纳
的
多读书是分不开的。只有“多读
书”，“读好书”，你才会体会到“读
书好”。希望同学们多读
书。
板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好 能扩大知识面
有助于写作
读书体会 有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在
“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个
生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自
然段.
3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣
教学难点：学习一些读书方法.
教学准备：1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.
教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个
生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自
然段.
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
本好书，蕴含着丰富的知识和齐读
课题.释
谈话美好的情感.古今中外有成就的人，题.(侣：伴侣.)
导入都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，
用自己的话说说
激发到季先生对读书的见解，可以看出课题的意思.
兴趣
他们都善于从书中汲取营养.今天，
我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
自由读课文，读
朗读 指名分自然段读课文，正音.
准字音，读通句子，
课文不理解的词语做上记
整体号.
感知 提出不理解的字
词，大家帮助解答，
再读
课文
理清
层次
课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，
就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，
可第一百零一次再见面时，你还会
说：‘真想不到你懂这个!
’”
c．“你每天都回家，可不管过
了多少年，你还会说：‘我怎么没注
意过，
灯光照着那个角落，光线怎
么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分
说说自己的感受.(
或查字典，或联系上
下文理解.
默读课文，想想
作者选择一本书陪伴
自己旅行的理由是什
么，在书上作批注.
小组合作读课文，
交流：作者选择一本
书陪伴他旅行的理
由；作者“一遍
又一
遍地读那本书”的方
法分别在课文的哪些
段落
齐读课文第5自然
段，与大家交流读懂
了什么.
学生畅所欲言，抓
住“朋友”“家”“一
百次”“多少年”，发
表不同的见解
齐读第6自然段，
联系上下文说说“新
东西”指的是什么.
有感情地朗读第
4～6自然段，再次感
受作者选择一本书陪
伴自己旅行的理由.
第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程：
教学
环节
教师教学活动
学生学习活动
朗读课文第1～6
自然段.
自由读第7自然
段，想
一想“我”读那
本书的方法到底是怎
样的?从哪些词句看
出“我”是在“一遍又
一遍”地读.(抓住“首
先、然后、最后”这三
个表示顺序的词语感
悟.)从这“一
遍又一
激趣
遍地读”，你们感受到
读文
什么?
深入
.联系实际交流作
感悟
者读书的方法.用上
“首先……然后……
最后……”说一说.
默读最
后一段，想
一想：作者除了把书
比作一位朋友，还比
作什么?为什么会这
样比
?这样比的好处
是什么?
.有感情地朗读最
后一个自然段.
作者读一本书的方法对你有什么 画出自己喜欢的段
启示?说说如果有一本书陪伴你去落多读几遍.试
着背
积累
旅游，你会怎样去读?( 一背第7自然段，再
运用
与伙伴比赛，看谁记
升华
得又快又牢，并谈谈
认识
还有什么感兴趣的问题?提出来自己的感受.
与大家交流.
1.读一读“阅读链
拓展
接”——《神奇的书》，
活动
把自己的感受用几句
1.背诵第7自然段.
布置
2.抄写生字词.
作业
3.完成课后“小练笔”.
板 书
设 计
话写下来.
2.向大家介绍你
怎样读一本自己喜爱
的书，并说说你喜爱
它的原因.
我的长生果
教学目标：1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出
的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读
和习作
实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点：学习作者的读写方法
教学准备：在读书中使自己收获的经历。
教学课时：1课时
教学过程：
教学
教师教学活动
学生学习活动
环节
这一单元的主题是“我爱读书”， 齐读课题，你想知
在
前几篇课文中，我们一直在和书道什么问题？（我的
进行着有趣地对话。《窃读记》生动、“长生果”是
什么？
细致地刻画了窃读的心理和乐趣，为什么把书叫做我的
表达对读书的热爱与渴望；《小苗
与“长生果”？）
大树的对话》通过小女孩和北大著
回顾名学者对阅读的交流，使我们得到
导入 读书的有益见解；《走遍天下书为
侣》则
在假定和选择中，告诉我们
要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；
提出善于读书，要常读常新，百
读
不厌，必有所获；今天，我们再来
学一篇关于读书的文章，看看它又
告诉了我们什么
。（板书课题）
初读
1．带着问题自读
课文课文，看一看刚才提
整体出的问题找到答案了
感知 吗？
作者写了少年时代读书和写作的
哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环
画；
重点回忆了两次作文的构
思与写作的经历。得出了一些道理：
细读
作文，首
先构思要别出心
课文
裁，落笔也要有点与众不同的“鲜
深入
味”才好。
理解
作文，要写真情实感；作
文练习，开始离不开借鉴和模仿，
但
是真正打动人心的东西，应该是
自己呕心沥血的创造。
由揭示课题内容引入。通过刚才
的交流，你理解为什么把书比作“长
生果”了吗？
精读
课文
体会 将书誉为长生果，作者对书的
情感 钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了
作者少时与书的故事，使作者酷爱
读书的情景再现在我们眼前。读读
课文，你是从哪里感受到作者对书
的特殊情感的？
2．同桌互读课
文，注意读准字音，
读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示<
br>中的问题和方法，再
读课文，把感受最深
的地方多读几遍，再
旁边做批注。
4．小组交流读书
情况。
反复读一读作者例
举的两篇作文，你是<
br>怎样理解作者悟出的
道理的？你在自己的
写作中有过类似的体
会吗？
引导学生结
合自己的读书写作体
验来理解，来谈自己
的感受，更重要的是
学习
并运用作者的写
作方法和读书方法─
─博览群书，入情入
境，做读书笔记，会
借鉴运用等。
长生果，指营养极
其丰富。将书比喻为
“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，
是人类文明延续的营
养。作者就是在书的
引领下写作越来越成
熟的。
将书誉为长生果，
作者对书的钟爱可见
一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的
故事，使作者酷爱读
书的情景再现在我们
眼前
。读读课文，你
是从哪里感受到作者
对书的特殊情感的？
（通过重点
段落和句子的分析，
明白作者酷爱读书这
种情感贯穿始终：看
叫做“香烟人”的小<
br>画片时的津津有味，
看连环画时的废寝忘
食，读文艺书籍时的
不求甚解，读中外
名
著时的如醉如痴。正
是不断地在书里如饥
似渴地汲取营养，才
不断地成长起
来。所
以在作者回首少年时
光时才感到那样的愉
悦。）
读了多遍课文，你发现作者在运 1．生动的比喻。
用语言上有什么特点？
有感情地朗读背
诵。
2．恰当的词语。
品读流光溢彩、眼羡、津
语言津
有味、天长日久、
学习如醉如痴、浮想联翩、
积累 悲欢离合、牵肠挂肚、
如饥似渴、
不言而喻、
黯然神伤、千篇一律、
大显身手、心安理得
等。
联系
说一说你读书中的
实故事，你在书中的收
际，获。
升华
感情
1．抄写文中优美的
词句，背诵自己喜欢
的段落。
2．将本节课的收获
补充到自己的读书卡
中。
3．把自己在读书中
的收获写成一个小片
段。
积累
释放
综合活动
教学目标
1．知识与技能
（1）
学习规划自己的读书行动。
（2） 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
（3）
组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2．过程与方法
讨论交流。
3．情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
课时划分
两课时。
第一课时
教学过程
一． 读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐！
安排好自己的读书活动
1．轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问
题？
（1）
学生自读。
（2） 小组交流后全班讨论交流。
（3）
安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
① 内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，
重点突出。
②
时间安排上：
A．读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
B．根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C．根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
2．安排自己的读书活动。
3．小组内讨论交流。
全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。
二．
浏览书的大致内容
1．说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么
好处吗？
2．议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？
（1）
说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？
（2）
全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。
① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
③
看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
④ 还可以上网查阅相关资料。
三．
选择要读的书
1．说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采<
br>过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择
自己要读的书呢？
2．议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一
议谁的选择方法最合理？
（1） 小组合作讨论交流。
（2） 全班汇报交流。
四． 课堂总结
第二课时
教学过程
一． 学习读书方法
1．说一说。
同学们
，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先
在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？
2．议一议。
我们应怎样读书？
3．读一读。
读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
二． 为自己订读书守则
1．读一读。
（1） 出示书上提供的几条守则。
（2）
要拿着笔读：写摘要，做批注……。
（3） 学会使用目录。
（4）
哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
（5） 先要理解，再评论。
2．议一议。
除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，
把书上的省略号补充上内容。
（1） 小组讨论，制定全组的读书守则。
（2）
全班交流，形成班级的读书守则。
三． 单元小节
1．说一说。
学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？
2．评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。
献你一束花
教学目标：1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在
哪里。体会服
务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什
么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点：
教学难点：
教学准备：教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课
件。
学生：预习课文，自学生字。
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
1、一般在什么情况下送鲜花？
学生进行简短的自
你都在什么情况下送过花？我们今由讨论
天要学的课文，就叫做《献你一束
花》。（板书课题）
2、在课文的开头，有一
个反问
句，大家来看一下。（课件出示：鲜
谈话
花，理应呈送给凯旋归来的英雄。导入
难道献给黯淡无光的失败者？）谁
能把这句话改成陈述句，看看它要
表达的
是什么意思？（鲜花理应呈
送给凯旋归来的英雄，而不是献给
黯淡无光的失败者。）你同意这句
话
的说法吗？为什么？
初读
检查生字预习情况。（课件出示，1、自由朗读课
课文开火车领读。）
文，想办法解决不认
整体
感知
指生朗读课文，思考两个问题：
（1）这束鲜花是送给什么人的？
（2）服务员为什么要给这个失败
的运动员献花？
阅读
重点
段落
体会
如果你是这名运动员，面对这样胜利
不同的迎接景象，你会有怎样不同
与失
的心情？
败的
对比
同学们，就像大家刚才体会到的，
运动员这时的心情非常沮丧，甚至
觉得难堪。在
你遇到失败和挫折的
时候，可能也有像她这样的心情，
对吗？在这样的时刻，你最想得到
的是什么？
就在这个运动员沮丧、伤心的时
候，一个理解并支持她的人出现了。
读课文六至十一自然段，想一想运
学习
动员收到这束鲜花时，会是怎样的
课文
心情。
最后
课件出示“谁都不能避免失败。
一部
我想，失败和胜利对于你同样重要。
分。
让失败属于过去，胜利才属于未
来。”
课件出示“只见女服务员把背在
身后的手向前一伸，一大束五彩缤
纷的花捧到她的面前。浓郁的香气
竟化作一股奇异的力量注入
她的身
体。她顿时热泪满面。”这个“奇异
的力量”是指什么？想一想，它会
给运动员
带来怎样的影响？
识的字词，可以和身
边的同学合作。
读完课文，学生
回答两个思考题。
自读课文第四、五
自然段。找出这次
回
国，机场迎接的景象
跟以往有什么不同。
划出相关的语句。
用不同的语气，有
感情地朗读这两个自
然段
分角色再读这一部
分，你怎样看待女服
务员说的话？
学生交流体会。
课后
延伸
作业
设计
板书设计
联系生活谈出鲜花
是我们都喜爱的事
物，一般都
献给自己
最尊敬的人，或送给
病人，或送给自己的
亲人等等，与课文中
鲜花送
给失败者形成
了对比。引导学生边
读边想，将两次回国
后的情景进行对比，
体
会作为失败者的心
情。从而明白我们应
该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体
会将鲜花送给失败者
的作用。
1．完成基础练习中
的部分题目。
2．续写：《收到鲜
花以后……》
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即
逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人
之间应当和谐相处。
教学重点：了解诗歌的表达方式
教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之
间应当和谐相处。
教学准备：多媒体、录音带
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
1、教师播放录音带《歌声与微 听歌说感受
情境
笑》。
导入
2、听了歌曲你有什么样的感受？
初读 教师播放录音，提要求：
课
（1）本文为什么以《微笑》为主
文，题？
整体 （2）课文中几次提到微笑？
感知
教师指导学生谈自己的感受。同 学生自由朗读，诗
时教师要引导学生感
受相似的关键人为什么把微笑比喻
语句，启发学生联系实际谈对文中成“最好的身份证”？
诗人
为什么把微笑比喻成“最好的你是怎样理解？
再读
身份证”的理解？
学生之间相互交
课文
文章前五个自然段，都是提到微流，谈谈自己的看法。
笑
给我们生活中带来的美好与幸
福，让我们知道人与人之间有时一
个微笑就以足矣！第六自然段作
者
笔锋一转，提示我们“我忘记对你微
笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之
间要相互理解，和谐相处。
你经常把微笑送给别人吗？你 学生联系实际谈
拓展
曾感激的接受过别人的微笑吗？
经历。
延伸
学生把谈到的实
畅所
际生活中的感受写下
欲言
来。
有感情的朗读并背
诵课文。
作业
在实际生活中体
设计
会感受微笑的重要意
义，并随时记录下来。
微笑
花费很少，价值却很高
板书 时间很短，留下美好回忆
设计
无论穷富，都需要微笑
巨大的作用
礼物
教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，体会
文中的父亲疼爱女
儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物的内心。
4、学习积累词语。
教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、
体谅父亲的真挚情感。
教学难点：边读边想，体会人物的内心。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
同学们，你们喜欢礼物吗？从小 学生畅谈
到大，你都收到过哪些礼物，是谁
送给你的呢？ 学生的实际生活引
启发
这些礼物，寄托着亲人的关爱和入，激发学生阅读课
谈话期盼，它们将陪伴着你度过快乐的文的兴趣。
导入童年。我们的学习小伙伴冬冬也和
新课 你们一样，收到过很多亲人的礼物。
她把自己的感受写成了一首小诗，
题目就是《礼物》，我们一起来读
一读。（板书课题）
用自己最喜欢的方式自由读课 读给同桌听一听，
初读
文，要求读得
正确、流利，遇到困让同桌指出自己的不
课文
难的地方多读几遍。
足，并根据同桌的评
了解
价再读课文。
内容
教师相机指导学生认读生字新 把自己读得最满意
词，并理解有关词语的意思。
的地方读给全班同学
课文主要写了什么？
品读
课文
理解
内容
质疑
讨论
扩展
阅读
培养
能力
作业
超市
自主
选择
听听。
再读课文，想一想
指导学生有感情地朗读课文。
生自读课文，边读
边想象诗歌描写的画
面。
分小组朗读，并派
代表在班上读。
班级赛读，评选
班级“朗读能手”。
“小小的礼物，寄托着亲人的关
爱和期盼”，亲人期盼什么？
为什么把寄托着亲人的关爱和期
盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不
比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓励学生把自己喜欢的部分背下
来，评选“背诵能手” 回忆一下亲人们平
日里对你的关爱，仿
照课文前四自然段说
一段话，把你的感受
用诗歌表达出来。
指名说，教师相机指导 自己练说，小组内
说
亲人的关爱让我们感到无比的温 小组讨论：（１）
暖和幸福，那我们如何回报亲人的你们能为爸爸妈
妈做
爱呢？读一读下面这篇《树的故些什么？（２）如果
事》，把你的感受跟大家说一说。
你要送给亲人们一件
读故事。 礼物，你会送什么？
任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。
板书
设计
奇怪的圣诞包裹
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁
的山河故土之情。
2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。
教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序
教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷
恋。
教学准备：
：
《七子之歌》
教学课时：1课时
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
播放《七子之歌》，教师激情导
入（一曲《七子之歌》抒发了海外
赤子对祖国深深的眷恋，让我们随
导入
着这优美的旋律，走进《奇怪的圣
诞包裹》一文，感受一位华侨老人
的拳拳爱国心。）
这篇课文主要写了一件什么事？ 学生自读课文，注
初读
意把字音读准，句子
课文 读流利
整体 教师小结：这篇课文讲的是家明
学生汇报交流
感知 一家人给在异国他乡的叔公选择圣
诞礼物的故事。
再读
指名汇报，教师小结，引导学生 学生再读课文，写
课理清文章叙述的顺序。 提纲笔记。
文，
理清
文章
思路
为什么说圣诞包裹“奇怪”？从 学生自读课文，讨
奇怪的圣诞包裹中你感受到了什论
精读
么？
感情朗读文中能
课文
体现叔公浓郁的山
体会
河故土之情的句子
感情
或段落，体会叔公对
祖国深深的眷恋。
朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，
拓展
体会海外赤子对祖国的爱。
板书
设计
语文天地
教学要求
1．结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2．初显身手，设计一份礼物。
3．笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的
心情。
4．学会课堂发言。
课时划分
三课时。
第一课时
教学过程
一． 初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？
按什么顺序叙述的？
二． 精读课文，体会深意。
1．说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2．联系实际，说说身边类似的故事。
3．畅所欲言，说说什么是好礼物？
三．
课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大
家都明确只要是有意
义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好
的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人
。
第二课时
教学过程
一． 初显身手。
1．展示礼物。
（1） 在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程
以及当时的心情。
（2） 小组代表发言，评议。
（3）
说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场
面和你的心情。
二． 笔下生花。
1．互赠礼物，指导学生写片断。
（1） 把你制作的礼物送给班上的一个同学。
（2） 说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的
心情怎样？
（3） 把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。
（4）
小组内交流，互相评价后修改。
（5） 小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
2．观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。
（1）
认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它
细致地想同学们做个介绍。
（2）
说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？
3．习作。
（1）
确定自己要写的题目。
（2）
写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别
要注意写好人物的心理活动。
三．
课堂总结。
今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里
有话要说，
说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的
好文章来。
第三课时
教学过程
一． 课文引路，写好心理活动。
同学们，《献你一
束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生
动，我们一起再来找一找，读一读。
1．找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读
一读。
2．说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二． 小结交流习作，互相评论。
1．修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。
2．小组内互相评论。
三．
金钥匙。
1．读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺
序的词。读
2．一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？
3．你还能说说其他的词语吗？
四． 单元小节。
1．提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学
习。
（1） 本单元学习内容的掌握。
（2）
朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的
表现。
（3）
在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的
表现。
（4） 习作的水平。
2．自我评价。
3．他人评价。
用目光倾听
教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、
倾听、
灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”
的相关资料。
教学课时：2
第一课时
教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
今天我们来学习第四单元第一
理解
篇课文，齐读课题。谁能简介一下
课题
作者——金波？
认识
你是怎样理解这个题目的？
作者
诗歌主要讲了什么内容？ 学生把握诗歌的
主旨，让学生理解“目
光倾听”做铺垫）
理解
妈妈对你说的最平常的话是什
诗歌
么？
把握
板书：听别人说话，你要望着对 读读第二、三小
思想
方？ 节？把相关语句画
感情
为什么要在别人说话的时候看着出来
对方呢？ 学生美读，是为了
让学生
更好的体会
诗歌的感情所在。让
学生选择自己喜欢
的语句读，激发学生
对诗歌的喜爱之情
小组讨论：说说对
“用目光倾听”的理
解。
再来读读诗歌，体
背诵诗歌
会作者的思想感情。
再读
男女生比赛背诵
诗歌
小组背诵
你想怎样读这篇文章？你为什么 小组间有感情地
会这样读？读给大家听听，让大家读自己收集的文章
朗读
都来聆听你对母亲的爱。
文章
评选出经典的文章，找出本组朗
读最好的人来读，读给大家听
同学们，我们回想一下平时母亲 将自己所学的内
写一对我们的关爱。 容结合生活事例形
写
成自己的知识，通过
文章展现出来）
谁愿意把自己的作品读给大家
你最喜欢谁写的
文章
听？ 作品？谈谈你喜欢
交流
的理由？
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平
常的一句话，其实有深刻的道理。
作业
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
第二课时
教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：
教学教师教学活动
学生学习活动
你想用什么语气来读这三小节？
你最想读哪几句诗句？
我们一齐来读读最后一个自然
段。谈谈你对这句诗句的理解。
环节
交流
“金
波”
的作
品
朗读
自己
收集
有关
母爱
的文
章
把自己收集到的资料跟小组间小组间谈谈感
的成员进行交流，把你喜欢的诗句受
画下来、记下来。 （交流感受让学
生全面的理解诗歌）
背诵自己喜欢的
诗歌
（积累语言）
你想怎样读这篇文章？你为什读给大家听听，
么会这样读？
让大家都来聆听你
评选出经典的文章，找出本组对母亲的爱。
朗读最好的人来读，读给大家听
同学们，我们回想一下平时母
将自己所学的内
亲对我们的关爱。
容结合生活事例形
写一
我们可以把自己对母亲的感谢成自己的知识，通过
写
用诗歌、一段文章表达出来，回家文章展现出来）
读给妈妈听，好吗？
文章谁愿意把自己的作品读给大家 谈谈你喜欢的理
交流 听 由？
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平
作业
常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
用目光倾听
板书听别人说话，你要望着对方。
设计 用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
信任
教学目标：1、读准“
跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”
等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在
熟
读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的
一件事。
3、能结合课文有关
内容理解课文最后一句话的含义；
并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说
说自己的
读文后感想。
教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义
教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说
自己的读文后感想。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
导入新课 齐读课题。
检查预习：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于
检查托付。）
预习 2）课文主要写了谁信任谁？
导入
小结：桃园主人信任客人；客人信
新课任主人，双方互相信任。
理清 板书：信任
脉络 桃园主人客人
双方是怎样信任？信任给人带来
怎样的感受？一起学习课文。
学习
出示填空：屋前有一张木桌，桌上 读读2——6节，
2——（）几只竹篮，篮下（）
一张纸条，找出最能体现主
6节 上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子人信任客人的一
五元钱
，（）自己采，然后把钱（）箱句句子。（第2节
子里，祝您愉快！ 第3句句子）
给“尽管”换词，
理解词意。（尽管
你从这张纸条中获得哪些信息？
——只管）
A．把“我们”当
作朋友； B 让
板书：让客人自己采桃子自己付钱
“我们”自己采桃
“我们”一到桃园就感受到了主人对子自己付钱；C 信
“我们”的信任，偌大一
个果园不见主
任“我们”
人踪影，是热情好客的小狗代替主人
招呼客人。板书：小狗热情好客 抓住小狗热情
好客的句子，体会
“主人怎样信任客
人”
快速默读读
板书：等待到来
2——7节，划出小
撒腿领路 狗招呼客人的句
带回原地 子
热情道别 用词组概括小
狗是怎样招呼客
人的。
借助词组连起
来说说小狗是怎
样代主人招呼客
人的。
通过复述，进一
步体会“桃园主人
信任客人”。
当我们来到屋前看到主人的纸条， 钻进果林，只见
以读
我们已经感受到了被信任的愉悦，在根深叶茂的果树
代讲
被信任的同时，我们也给予了对方信上结满了丰实的
任，我们跟着小狗
正因为有彼此的信任，“我们”才能
感受到亲手摘桃的愉悦——
当我们摘完桃子，不忘纸条上的托
付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——
板书：“我们”如数付钱
小结：信任是对人的一种尊重，它
是相互的。信任更是建立在诚
信的基
础上，只有大家都真诚相待，都信守
诚信原则，才能体验到信任与被信任
的喜悦
。板书：人与人之间的信任被
信任的愉悦
创设
情境
复述
事情
学习
第8
节
果子，一
股沁人心
脾的香味使人馋
涎欲滴。）随机理
解“根深叶茂”、“沁
人心脾”、
“馋涎欲
滴”的意思。
我立即向一棵
大桃树跑去，先生
跑向另一棵。我们
沉浸在亲手摘果
实的欢愉中
一只大花猫，我
们却守信地如数
付钱。看着大花
猫，我对丈夫开玩
笑说——“你认为
它会数钱吗？”丈
夫也淘气地回答
——“也许会学会
的。
”这种无人在
一旁看管的摘桃、
付钱方式，让人感
到自己得到他人
的尊重，心
情轻松
愉悦，连话语中也
多了几分幽默。
如果“我”和
丈夫回到家，会怎<
br>样告诉家人由信
任带来的有趣的
摘桃经历？借助
板书复述事情。
齐读
“我”为什么禁
不住回过头去，久
出示：我禁不住回过头去，久久地
注视着那片果林，想：
______
__________________________
-
板书
设计
久地注视着那片
果林？这时，我心
里会想些什么？
请你根据提示，联
系课文内容展开
想象。
修鞋姑娘
教学目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：教师：课件
学生：课前预习
教学课时：2
第一课时
教学目标：读课文，整体感知
细读课文，感悟人物品质。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
导入看了课题，你有什么疑问？
（学生根据题目
新课质疑）请你带着问题
激发自由朗读课文。
兴趣
充分读书，把课文
读正确、读流利，把
读课 生词多读几遍。
文整
课文主要写了一件什么事？
体感 划出课文中最让
知
自己感动的地方，并
在旁边写写自己的
体会。
细读a)
课文主要讲述了我和修鞋姑娘 结合具体语句谈
课文之间的故事，你对这两个人有谈自己的认识
感悟怎样的认识？你是如何体会到 有感情朗读，注意
人物的？
要体现出人物不同
品质 讨论交流，教师点拨，深入理解语的特点。
句“
我真惭愧。是她诚实，还是我诚着眼重点，诱导突
实？是她信任我，还是我信任她破。
呢？”
d) 找出文中表示
“我”对修鞋姑娘态
度变化的词语。从作
者的态度变化中，你体会到什么？
e) 学生自由发言。
f)
选择给你感受
最深的句子，有感情
朗读，注意体会感
情。
回顾课文学完了，请同学们联系自己
课文的生活实际和思想实际，谈谈自己的
总结收获和感想。
学习
收获
a) 有感情朗读课文。
作业
b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。
第二课时
教学目标：领悟本文的写作特点。
教学过程：
教学
教师教学活动
环节
复述
教师相机点拨
领悟
本文
的写
作特
点。
学生学习活动
默读思考，课文在
写作手法上有哪些
值得我们学习得的
地方？
学生自读自悟，独
立思考。
汇报交流
有感情朗读课文，
小练
笔
体会本文的写作特
点。
谈谈本文在写作
手法上对自己的启
发。
谈谈本文在写作
手法上对自己的启
发。
练习写小片段。要
求通过观察一
位同
学的外貌、语言、动
作、神态，表现同学
某一方面的特点。
学生动笔练习，教
师巡视指导。
全班交流。
1、熟读课文。理解内容。
作业
2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句
设计
修鞋姑娘
“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬
板书
—惭愧—保证
设计
修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良
九色鹿
教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、
妃、陛、肮”
4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，
不图报答
的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学准备：录音机磁带投影
教学课时：
第一课时
教学目标： 1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
你们见过九色鹿吗？听过关于它
激趣
的故事吗？
导入
2、提示课题：九色鹿
学生按要求自学，教师巡问指导
学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的
拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的
初读词语，并理解其意思
课文
（3）对于较的长句
子，反复多读几读几
遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方
标上问号。
指名读生字
重点理解以下词语
检查
奴仆 起誓 发财 恩将
自学
仇报
效果
斥责 滥杀无辜 背信弃
义 灵魂 皇榜
再读
课文
理清
脉络
师小结
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
作业
3、朗读课文
自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什
么样的鹿？
（2）课文主要讲了一
个什么故事？
（3）按故事情节课文
该怎样分段？
学生读后交流
第二课时
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、
陛、肮”4个生字。 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，
不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可
耻行
径。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
今天，我们一起来学习这篇童话
导入
——《九色鹿》齐读课题
新课 激趣：你们见过九色鹿吗？听过关
于它的故事吗？
听故 学生听完后交流。板书：调达
事
听故
指名试述故事，结合出示图示。
事
读故
学习了这则故事之后，老师想让大
事
家用上一些词语形容九色鹿或调达
的行为，你们会用哪些词呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的调达
《九色鹿》的故事一定激起了你的
爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
课外
《伊索寓言》等书，
阅读
并从中领悟为人处事的道
理。
板书
设计
看画面，听故事：
试着记住故事的主
要人物和情节。
学生根据图示，同
桌间讲述故事大意。
在这个故事的描述
中，哪些词句你
比较
欣赏，选择一种自己
喜欢的读书方式，自
由读读《九色鹿》的
故事。
畅所欲言
课后
反思
语文天地
教学目标:
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中
人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点：
懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学难点：
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学准备：
教师：课件。
学生：预习课文。
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真
诚
是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真
诚或不真诚的事情。今天，我们在来
学习一篇神话故事，
这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深
刻的道理。
二、初读课文。
1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主
人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
2．小组整理答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找
出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1．招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师总结发言。
第二课时
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给
我们留下
了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们
要真诚地感激他们，有
哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆
一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情
当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写
法，力求体现简洁明了，采用别具
心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品
质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具
体，这是教学的重点。
作业设计
1．继续完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
幸福在哪里
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类
的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：理解课文内容
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对
幸福的认识，
加深对课文的理解。
教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知，理清脉络。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
课前小故事：《手尖上的幸福》
1、故事中的小女孩用一双孱弱的
小手描画出了动人的幸福，生活中
的你幸福吗？你
有过幸福的感受
吗？
2、你曾感受过怎样的幸福？
导入
3、幸福在哪里？我们怎样能找到
幸福呢？
今天就让我们一同走进保加利亚
埃林·彼林的童话故事，找寻其中的
答案吧！
整体 自由读文，把字音
感知
理清
脉
络。
说说自己的理解
分角色朗读此部分，
感受三个青年的幸
福经历。
自读这部分内容:
读懂了什么？把
读不懂的地方用笔
画出来。
从文中的6-19自
然段中找寻答案。
课文的后14个自然段向我们再现
了十年后，他们再次相聚的经历，
回归放手让学生用心读书，从人物的话
整体
语中领悟幸福的真谛。
合作表演本课内容
第二课时
教学目标：理解文章内容
教学过程：
教学
教师教学活动
学生学习活动
环节
说说你与家长交
流的“幸福是什么？”
学习了这个故事，你有什么收获
呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
你眼中的幸福是什么呢？这些幸福
是从何而来？ 学生交流谈感受
出示收集到的和幸福有关的名言
警句
出示生字词，检查学生预习情况。
课文讲了一件什么事？
指读文章最后一部分
三个孩子分手后，各从事了哪些
“有益于人类的劳动”？
入情
入境
精读
课文 孩子们为什么这么快乐呢？
读准，句子读通顺。
“幸福要靠劳动，要很好地尽自
己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都
是由劳动、由人的聪明的手创造出
来的——高尔基”
学文后，让学生在
共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，
细心地回味着“幸福
就在有益于人类的劳
动中”，从而，自
然而
然地达到了教育学生
热爱劳动，积极参加
劳动的目的
1．规范地书写生字。
作业
2．完成基础练习中的题目。
设计
板书
设计
古诗二首
教学目标：
1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从
中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
细读品味，感悟理解
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
复习 同学们，我们曾学过一首古诗叫 指名背，再齐背
导入
《静夜思》，你还能背下来吗？
你们还记得这首诗是谁写的吗？
对，他是诗人李白。他可以迅速忘却
介绍自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头
背景来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世
了解间一切美好的东西，都会让他再次萌
李白 发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的
劳动情景是一番怎样的场景呢？ 齐读课题
板书课题：
你发现了什么？或者你读懂了什
自由读诗，边读边
自主
么？ 观察, 在小组内交
合作
流：自己读懂了什
初步
么？
感知
检查反馈：
作者给我们描写了一幅怎样的画
面？
提示：第一句是全景，
只见炉火熊
熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中
远远望去，景色非常壮观；第二句是
近
景，可以看见从炉中喷出一股股紫
色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟
中欢快地跳出来。
通过“乱”这个字，你体会到什么？
品味作者的用词之妙。
细读
作者的心情如何？
品味
“郝”什么意思？你感受到什么？
感悟
在这样的劳动状况下，工人们的心
理解
情如何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者
的心情如何？指读，体会。
作者对创造性的劳动和质朴的劳
动者的由衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
指导朗读。
感受诗人在亲临这
种火热的劳动场面
后，所引起的兴
奋、
欣喜而又夹杂着新
奇、赞叹的多重感情
体验，然后通过品读
来回味。
试读、指名读、齐
读、试背
齐背古诗，边背边
想象情景。
第二课时
教学目标：
教学过程：
教学
教师教学活动
环节
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一
生，积累
创设
甚多而享受甚少，古今中外，多少
情景
文人墨客为之赞叹。为赞
美蜜蜂，
导入
诗人罗隐也创作了一首优美的诗。
新课
板书题目：《蜂》，并指读。
简介作者
自读
这首诗写了什么内容？有什么不
学生学习活动
齐读课题
用学过的方法，自
诗文懂的地方？
启迪
罗隐在赞美蜜蜂什么？
质疑
提示：无论是平原
田野还是崇山
峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是
蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、
“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤
采蜜的情景。
精讲
诗意
体会
思想
感
蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
情。
说说这首诗表达了作者什么样的
感情？这种感情作者是如何表达
的？朗读体会
读，思考：
学生小组试讲，逐
句理解。
巩固
练习
小结
升华
感悟
作业
设计
自由读全诗，连贯
讲诗意。
思考议论，加深理
解。
体会作者表达的
思想感情。
①轻声自读，思
考，蜜蜂在那儿采
蜜？
②想象前两句
诗中蜜蜂到处辛勤
采蜜的情景，体会蜜
蜂的辛苦。
进一步通过朗读，
揣摩、体会。
有感情地朗读，想
象情景。
赞美蜜蜂。
同学们，此时，你就是罗隐笔
先小组讨论，再集
下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在体讨论。
百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？
蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了 集体品读
一生，不求名利，为人类所造福。
蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂
的博采和精心酿造，也是同学们应
该具备的，只有这样，我们
方能如
蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。
不错，同学们学了这两首古诗
后还有什么收获？
1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
3．背诵这两首诗。
引导学生回顾旧知，引出新知
识，
达到温故知新的目的。然后通
过对作者创作背景简介，为学生进
一步理解古诗做好感情铺垫。
拓展
延伸
学生人人参与，
在补充、完善、争辩
中,培养了思维的创
造性和敏捷性。
通过创设丰富
的教学情景，从视
觉、听觉两个方面，
最大限度的激发学
生的学
习动机。在诗
文.的“空白”处，引
导学生多次想象，，
为学生提供了广阔
的
思维空间。）
板书
设计
动的冶炼工人
所造福
教学
反思
古诗二首
蜂 秋浦歌
为谁辛苦 为谁甜
贡献了一生， 紧张劳
不求名利，
为人类
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会
穷人苦难的生
活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷
人苦难的生
活
教学准备：课件
教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
“开端”是什么意思？“劳动的开端”
解题
是什么意思？
激疑
今天，我们就来学习第19课《劳 看课题质疑
揭示
动的开端》。
新课
简介 简介作者，了解背景
作者
初读 这篇文章写了一件什么事？作者先
听课文录音，思
课文写了什么？再写了什么？最后又写了考
了解什么？
大意
作者参加的是怎样的一项的劳动？ 用文中的一个词
来回答。
自学
字词
读通
课文
细读
课文
加深
认识
指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）
半夜得（ ）动身 得（ ）了吧
（de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后头（ luo la ）
这一段先写什么，再写什么，最后
写什么？
课文中哪些词语说明了劳动人民生
活的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里
像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思
不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很
难过。
“工人进出……从窑里拖出来”
根据“决心去挑
煤--
第一次挑煤--
第二天挑煤”的顺
序，给课文分段。
做一做
轻声朗读课文第
一段，思考
用“--”划在文
中。
①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的
段落大意。
布置比一比，在组成词。
作业 2、抄写词语。
巩固
练习
第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学
教师教学活动
学生学习活动
环节
导入 挑煤是一项艰难的劳动，作者又像
新课
个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
听课文第二段录
音，根据课后习题3
中的提纲给课文分
层，用竖线在文中标
出，并说说作者是按
什么顺序叙述第一
课文中那些词句说明了挑煤劳动次挑煤的经过。
细读
的艰难？
用“--”划在文中。
课文
重点读议比喻句，教师点拨。
深化
（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
认识
（2）“肩上的煤筐……打秋千”
①变换说法
（3）“红肿的肩头……一样疼” ②比较体会
③感情朗读
根据提纲概括第
二段的段落大意。
按照提纲简要复述
第一次挑煤的经过。
布置 指出下面的句子中加点的部分个
作业写了什么。
巩固
练习
第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，
更好地领会文
章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学
环节
导入
新课
教师教学活动
听写生字新词
学生学习活动
根据提纲，简要复
述第一次挑煤的经
过。
听课文第三段录
音，思考
概括第三段
的段落大意。
细读
课文
加深
认识
读懂
“提
示”,
分辨
详略
总结
全文
扩展
阅读
布置
作业
板书
设计
课文中哪些词语或句子写出了
第二天挑煤劳动的艰难？
为什么作者的肩膀又红又肿，第
二天还去挑煤？
读读“从此我走上了艰难的生
活道路”，说说“从此”是什么意思，
为什么把第一次挑煤称作“劳动的
开端”？
指名读“学习提示”，思考：“学习
提示”共几句话？你学到了什么知
识？
《劳动的开端》这篇课文哪
些地方写得详细，哪些地方写得简
略？这样写有什么好处？
1、谈谈读了《劳动的开端》一
课后的感想。
2、推荐课外读物《把一切献给
党》。
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
崂山道士
教学目标： 1.
把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的
中心。
2.
体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事
情节。
3.
注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词
的意义及一
些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲
折离奇又喻教于事。
教学难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
利用书中注释和
预习工具书，尽量读通读
要求 懂课文，并能讲述此
故事。
最近同学们中流行看鬼故事的
书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛
导入
行，比如《聊
斋志异》，就是一部谈狐
课文
论鬼的书。我们今天就要学习其中的
一篇《劳山道士》。
蒲松龄（1640--
1715），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先
简介生，山东淄川人。年轻时即以文章好
作者 出
名，但科举屡试不第，71岁才成贡
生。一生基本上都在家乡当塾师，家
境贫困，能接触普通百
姓的生活。倾
检查
预习
拓展
延伸
板书
设计
数十年时间写成短篇小说集《聊斋志<
br>异》，并不断修改增补。又著有《聊斋
文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
注意以下词语的解释。
词类活用：
请师之月光辉室诸门人环听奔走
“乃”字的用法：
师乃剪纸如镜粘壁间乃于
案上取壶酒，分赉诸徒
蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷
月中
“而”的用法：
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分
为开端、发展、高潮、结局，这则故
事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什
么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启
示？
生活中总有不少想不劳而获的人，
并广泛流
传着这样一句话：“赚钱不费
力，费力不赚钱。”你对此有何看法，
写成一篇400～500字
的议论文。
请一生用自己的
语言讲述这个故事。
朗读课文，试翻
译
请用几句话概括
故事内容。（学生讨
论交流）
学生各抒己见，言
之成理即可
综合活动
教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中
心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一
天的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热
爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天
的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热
爱。
教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳
动者。
教学课时：2课时
第一课时
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们
中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在
古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们
今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉
居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但
科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家
境
贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集
《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《
聊斋文集》《聊斋诗集》
《聊斋俚曲》等。
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文
言体，以丰富
的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的
表
现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，
对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露
，对科举制度和封建礼
教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也
存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、初读课文，理解课文。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2.
朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开
端、发展、
高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨
论交流）
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本
文的线索。
4.
从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找
出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍
不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言
之成理即可）
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一
句话：“赚钱不
费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文
章。
第二课时
一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要
照顾我们的生活。由此，我们可以看
出劳动创造了美好的生活，
劳动是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
三、作文。
1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因
为劳
动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造
了美好的世界。相信你的劳
动生活无论过程是多么苦涩的，结果
却是快乐的。
2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真
情。
3．构思并写作。教师巡视指导。
因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打
下基础。
这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只
有付出才有收获的道理。
通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的
光荣。树立劳动是光荣的意识。
作业设计
1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。
2．继续关于劳动方面的调查。
3．完成一份关于劳动的手抄报
板书设计:
综合活动（5）
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
凡卡
教学目标：1．学会10个生字，认
识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪
着、稀粥、
逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会
文中表达的思想感情。
3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起
的表达方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文
中表达的思想感情。
教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的
表达方法。
教学准备：课件
教学课时：2
第一课时
教学目标：学会10
个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正
确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
板书课题
齐读课题。
介绍本文的作家
本文的作者是契诃夫。他是俄国
著名的作家。生于1860年，死于1904
导入 年。他出身
于小商人家庭，1879年
进莫斯科大学医学科求学。做过店员
也当过医生。他生活在19世纪
末期，
正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社
会动荡不安。他的作品无情地揭露了
沙皇统治下不合理的社会制度和资
本主义社会的罪恶。
1．熟读课文，了解课文大意及主 学生按要求做
要表达方式。
2．理清思路，找准
写信的段落，
出示
分清每段中信的内容与联想；在找准
要求
写信的段落的基础
上给课文分段。
课内
3．借助课后思考题，逐段细读，
自学
尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
检查学生预习的情况
课文写了凡卡什么事？
边听边想
疏通
文章
理清文章的脉络
内容
以信为线索，课文讲了哪几部分内
容？你能试着给课文分段吗？
课文主要写了凡卡
给爷爷写信的事
学生汇报分段情况
布置
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
作业
第二课时
教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会
文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在
一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
教
学
教师教学活动 学生学习活动
环
节
探
《凡卡》一文写了一件什么事？是 回忆：课文主要写
寻按怎样的顺序写的？
凡卡写信的事。是按
写 围绕这件事，你想知道什么？ 准备写信——写信—
作
①凡卡写信的内容是什么？ —写信后的顺序写的
思②凡卡怎么给爷爷写信的？
学生质疑。
路③凡卡为什么给爷爷写信？为什
默读课文，找找哪
整么希望爷爷带他回村子？
体④凡卡写的这封信，爷爷能收得
感到吗？为什么？
知
想想凡卡在信中写了什么？
学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡
学徒
生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，
拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼
嘴戳他
的脸，就因为凡卡收拾鱼“从
尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直
没有”，③挨冻，而且睡不好
。
了
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活
解
的艰辛，命运的悲惨，当时社
会的黑
凡
暗。
卡
读作者的叙述部分，想想凡卡在写
体
信时，心情是怎样的？有什么变化
会
吗？
情
出示投影：
感
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼
睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就
戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着
衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的
希望睡熟了。
感
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，
情请求爷爷带他回村……
朗
指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联
读想，提几个值得研究的问题。
深（凡卡联想起什么事？为什么会想起
化这些？）
理
解
研
讨
儿是作者的叙述？哪
儿是凡卡写信的内
容？哪儿是写凡卡在
写信中所想到的
默读凡卡写信的
内容
了解凡卡的悲惨
生活。
自由读有关的内
容，你对哪个问题感
兴趣？就研究哪个问
题。边读边作标记。
再读读这三个句
子，把你的体会读出
来。
请一位同学读，从
他的读中你体会到了
什么？
自由读，在书中寻
找答案。
1．学生讨论。
2．交流汇报。
本 文章还有哪些特点？
文
写
作
特
点
读 凡卡睡醒后会发生什么事？
写
找出自己喜欢的
语句，说说为什么喜
欢。
续写
板
书
设
计
种子的梦
教学目标
：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世
纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，
敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，
敢于拼搏的精神。
教学难点： 种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
师总结：“文化大革命”期间，柯生交流课前搜
岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，集有关作者及作品<
br>因为他内心深处有一种“不畏浮云遮的资料。
导入
望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的
希望。今天，让我们走近柯岩，体会
她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼
搏的精神。
说一说你都读懂了什么？
学生自读课文，
初读
注意要读准字音，读
课文
通课文。
整体
指名读课文，检
感知
查学生诵读情况。
再读
学生反馈，教师小结。 学生细读课文，
课文
第1—2节：种子梦想春说说每节诗的意思。
理解天的到来，而默默地积攒着力量。
诗意
第3—4节：种子的梦想
学生自读课文，
找种子的梦想。
精读 学生品读种子的
课文梦想这些句子，体会
突破表达上的特点。（用
难点
拟人化的写法表现
出种子的美好梦想）
1、学生自读感受
最深的
地方，体会诗
精读
句平实无华的语言
课文
中所蕴含的道理。
品味
2、体会诗在表
语言
达上的方法（比喻拟
人）
你的梦想是什么？在实现梦想过
程中遇到困难怎么办？（让学生明
白：遇到困难要坚信明天会更好，要
拓展
为实现自己的梦想而努力奋斗。有能
力的同学试着把自己的梦想写成小
诗。）
板书
设计
是什么？
种子是如何实现自己的梦想的？
新月集
教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。
2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子
的童真童趣及丰富的想象
3、理解课文内容。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。
教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的
童真童趣及丰富的想象
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
老师先给你们来欣赏几张图片
创设（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？、
情境有一位作家以这可爱的花名为题，
揭示写了一首散文诗。这会是一首怎样 欣赏
课题 的诗呢？ 读课题
我们一起来走进《金色花》。（板
题）
老师特别喜欢这首小诗，我已经 听
读了至少不下十遍。可是，课堂上，
整体老师还想再来读读这首诗，你们愿
感知 意听吗？ 发表看法
2、师范读。（配乐）
这样的一首小诗，你喜欢它吗？学生初读。
为什么喜欢？
品味 过渡：老师觉得他们喜欢这首诗 把你觉得特别有
语言已经喜欢到骨子里去了，
因为他们意思，特别有味道的
感受读得是那么的有滋有味。我们也像句子划出来，边读边
人物他
们这样有滋有味地再来读读这首想：读着读着，你看
形象 诗
师巡视
到了一个怎样的孩
子？
生朗读
交流：围绕孩子
的天
真可爱调皮淘
气与依恋妈妈，谈感
受与朗读相结合，重
在朗读。
这是一首富有童真童趣，又充满
从年龄、性别、
想象的小诗，写这首诗的作者会是性格等方面去猜）
个怎样的人呢？我们来作个大胆地
猜想，好吗？
师介绍：刚才同学们作了大胆的
介绍猜测，那大家的猜测对不对呢？我
作者
们一起来看看这位作家。
泰戈尔：印度著名的文学家、诗
人，被称为印度的“诗圣”。
他的代表
作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀
枷利》和《园丁集》等，曾获得诺
贝尔
文学奖。
过渡：刚才，我们从《金色花》 小组合作选择其
中看到了一个天真可爱
、依恋妈妈中的一首来读，就最
小组
的孩子，感受到了散文诗语言的韵吸引人的一点准备
合作
味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈向其他小组推荐，提
选读
尔的另两首小诗——
《花的学校》示可以联系整首诗
《花
和《职业》
谈，也可以选择有关
的学
的句子朗读。
校》
四人小组合作
《职
学习
业》
小组间相互推
荐
拓展
学习了《金色花》、《花的学校》、 童真童趣、想象
延伸《职业》以后，你们觉得这三首诗力、儿
童为主，读起
推荐会是出自泰戈尔的同一本诗集，还来都很有韵味
《新是不同的诗集呢？为什么？
月
那这三首诗会出自他的哪一本
集》 诗集呢？出示《新月集》并简单介
绍：有
人说，《新月集》是天使带给
人间的浪漫，是天堂送给大地的诗
篇。（课件出示这两句话）庄雅
惠编
者在《新月集》里有这样一句话说：
在世界文学里，几乎没有一本诗集
比他这个《
新月集》描写儿童更好
而且更美丽、更真切的了。（出示句
子）《新月集》里共有40首像《金
色花》这样的诗歌，我们一起翻开
目录来看一看。（出示目录）
板书
设计
心愿
教学目标：1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示
课文的中心思
想，表现中法两国人民的共同心愿。
3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思
想感情。
教学重点：学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想
感情。
教学准备：找一些有关中法友好往来的文章。
教学课时：2
第一课时
教学目标：初读课文，自学新词
理解课文内容。
有感情朗读课文。
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
“心愿”的意思是会什么？ 指心里的愿望、
课文写谁的心愿？ 想法
写一家普通的法
提示
国人和中国工作人
课题 是个什么样的心愿？ 员的共同心愿
修一座友谊的长
桥，这是我们共同的
心愿
初读 自由读文
课文 指名读书
自学 出示生词 开火车读
新词
分段 第一段：（1--17）写我与一位法 小组合作
概括国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家
段意 都是是中国迷。
第二段：（18--20）写小姑娘的
爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进
了一个普通的法国家
庭，使全家人都
爱上了中国。
第三段：（21--29）讲作者与小
姑娘一家人
的谈话，知道了小姑娘全
家的希望：当架设友谊桥梁的工程
师。
第四段：（30）写修一座友谊的
长桥，是中法两国人民的共同心愿。
1、故事发生在什么时间？什么
地方？人物有哪些？
2、“这是人最爱坐的长椅，因为<
br>我喜欢那几丛花，在春天的北京，这
样的花是经常见到的。”这句话是怎
么理解？
讲读 3、哪些词语表现法国小姑娘对
课文中国人民的感情是纯真和朴素的？
第一
4、“闪耀着欢乐的光”说明书了
段。 什么？
5、从小姑娘的回答说明书了什
么？
6、“我家有好多中国人”指的是
什么？
7、小姑娘熟悉中国人的相貌特
征，原因何在？表现了什么？
课堂
1、有感情朗读课文第一段。
作业
2、抄写生字、新词。
第二课时
教学目标：
教学过程：
教学
环节
全班交流
小组合作
全班交流
有感情朗读课
文。
教师教学活动 学生学习活动
1、法国小姑娘怎么会知道我是
中国人的？
复习
2、她说她家里有好多中国人，
检查 这是真的吗？表达了小姑娘怎样的
思想感情？
1、小姑娘为什么对中国那么熟
悉、那么了解？
2、为什么把小姑娘的家称为“中
国物品展览馆”？这说明书了什
么？
3、“是那
些不说话的中国人，把
真诚的友谊带进了一个普通的法国
人的家庭，而且生根发芽，开出了讲读
美丽的花。”这句话的含义是什么？
课文
4、小姑娘的爸爸向我介绍了
第二
什么？他是怎么样介绍的？
段。
5
、“中国是一个伟大的国家，
有永远值得引以为荣的历史和文
化，但是现在确实需要发展。你们
的国家有巨大的潜力，这是谁也比
不上的。”这一段话表达了什么感
情？
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用会说话的眼睛乞求着”说
讲读
明了什么？
课文
小
姑娘的心愿是什么？她爸爸
第三
的心愿又是什么？中法两国人民的
段第
共同心
愿又是什么？
四段
课文最后一段在文中起什么作
用？
总结全文
本文记叙了一位中国工作人员
自由回答
（指小姑娘的爸爸
从中国带回了泥人，
并陈列在家里，表达了他对中国人民的
友爱。他的这种真挚
感情感染了全家，连
小姑娘也成了中国迷了。
（表达了法国人
民对中国历史和文
化的赞美，对中国繁
荣
富强的期望以及
对中国发展前途充
满信心。）
（乞求爸爸同意带
她去北京。）
说明她的愿望是
多么迫切、多么纯真
去北京当老师；
希望女儿为法中人
民作贡献；修一座友
谊的长桥。
点明中心
在法国巴黎的一个公园里同一家法
国人进行友好谈话的情景
，表达了
法国人民对中国人民的深情厚谊，
反映了发展中法友谊是两国人民的
共同心愿
。
1、完成课后作业。
课堂
2、有感情朗读课文。江江万春
作业
高东小学
板书
设计
语文天地
教学要求
1．知识与技能
（1）
引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
（2） 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
（3） 大胆交流自己的兴趣和读书心得。
重难点、关键
1．引导学生畅所欲言，进行口头交际。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
课时划分
三课时。
第一课时
教学过程
一． 揭题
板书：谈心愿
二．
自由读题目要求
1．自由读要求。
2．说说有什么要求。
三．
回忆前四篇课文中主要人物的心愿
1．自由汇报。
2．小节。
四．
小组互动交流
1．心愿有没有“高尚”、“低诉”之分？有没有合理与不合理的区
分？
2．小组交流。
3．交流汇报。
4．汇报自己的心愿。
五．
完成“金钥匙”
1．出示“金钥匙”的提示要求。
2．自由读。
3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得。）
4．探讨自己的阅读方向正确、合理与否。
5．同学间交换自己喜爱的作品。
第二课时
教学过程
一． 谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔――心愿。
二． 揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三．
投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）
读诗的情况。
（2） 诗的内容。（①趣事；②心愿。）
4．齐读六首小诗。
四． 写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
（1） 可分节写。
（2） 每一行的字数不一定要相同，句子要活泼简练。
（3）
如果可能，末字可押韵，但不作要求
（4） 要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1） 尽量写诗。
（2） 内容为：①心愿；②趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五． 活动过程
1．学生习作，老师巡视指导。
2．投影片断或小诗共同欣赏，评议。
3．修改。
第三课时
教学过程
一． 投影佳作，指导欣赏
1．齐读佳作。
2．评议。
3．请作者谈谈创作心得。
二． 投影病文，指导修改
1．自由读。
2．小组讨论修改方案。
3．汇报，共同修改。
4．读读改后作品，前后对比。
5．谈谈修改的体会。
三．
活动过程
1．分小组修改作文。
2．指导，鼓励学生将佳作投稿。
3．对自己在本单元中的学习做个合理的评价。
普罗米修斯的故事
教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰
开、绒髓、
禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”
等词语。
2. 通
过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行
为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣
摩人物的心情及心理活动。
教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞
美和钦佩之情，理解英雄行为
教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞
美和钦佩之情，理解英雄行为
教学准备：电脑课件
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
同学们，对于火，大家都不陌生，你能说 比如：火能烧熟食物，
出火的用处吗？谁能说说？
火能驱赶野兽，火能照亮
指名回答： 夜空，火能带来温暖，火
能烧开凉水，火能通报敌
情，火能传递信息，火能
创设
炼造工具，火能帮助人们
情景
战斗……
导入
在古希腊，也有一个关于火的神话故事，
新课
你想不想了解一下呢？
那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的
故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动
的。
（板书课题） 齐读课题。
初读
课文
整体
感知
教师巡视指导，相机板书学生询问的生
字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）
检查生字认读情况
课件出示，评价，纠错
课文中还有一些词语比较难读，你有没有
信心读好啊？
那好，让我们来读读吧！（出示）
读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎
样的印象？
细读
课文
感悟
理解
总结
拓展
文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？
教师巡视指导
谁来说说你画的句子？
你能体会一下普罗米休斯此时的心情
吗？
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想
读读？（课件出示，指名、评价）
还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同
上）
对于普罗米休斯的这些英雄行为，你
能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机
板书。
课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪
个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这
么深的
印象呢？
通过学习课文，你能谈谈你认为怎样
的行为就是英雄行为？
你能联系生活实际，说说我们生活中的英
雄吗？
今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休
斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有
许许多多
的英雄，比如课文中提到的宙斯、
海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有
自读课文，读准字音、
认准字型，画出带有生字
的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字
小组读
男女生轮读，评价
他是一个英雄，他热
心帮助人类，他甘愿自己
受到惩罚也要把火种带
到人间……
默读课文，边读边画
出有关的句子。
同情人
类，坚定取火
种的决心；看到人类一天
比一天幸福，心里很高兴
和欣慰；受折磨时的坚
强，毫不屈服……）
默读课文，思考一下！
指名回答
在小组内说一说。指名
汇报，评价
自己的故事，如果想进一步了解
他们，大家
可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》
《神谱》等。
布置摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
作业
板书
设计
奇异的激光
教学目标：1、通过学习，激发学生对科学的好奇心
，帮助学生树
立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生
搜集资料的能力；
教学重点： 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光
的特点；
培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，
并能与同学交
流感兴趣的内容；
教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的
特点；
教学准备：多媒体辅助教学
教学课时：1
教学过程：
教学
教师教学活动 学生学习活动
环节
板书课题：奇异的激光
谈话：你对激光都有哪些了解？ 学生交流
出示
老师这儿有一组激光的图片，我
课题
们一起来看一看。（出示激光图片）
激趣
相信今天学了这篇课文后你会 欣赏
导课
对激光有更深入的了解。
过渡：请大家翻开书，小声自由
学生自由朗读课
整体
朗读课文，注意读准字音，读通句文
感知
子，遇到不懂的地方要反复多读几
把握
遍。
文章
过渡：同学们在预习的时候自学
要点
了生字，老师要检查一下大家自学
的情况。（出示课件：词语、多音字）
检查学生生字识记情况。
刚才大家读了课文，你对激光有
了哪些新的了解？
教师随着学生的回答概括出：“最
亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。
在这三部
分内容中一定有你最
感兴趣的一部分，任选其中的一部
分，用你最喜欢的学习方式学习，
可以一边读一边划出相关的语句，
还可以把你的感受和体会写在句子
旁边。
把你对最喜欢的那部分内容的
感受和体会，以小组为单位交流交
流。
“最亮时
，它比太阳还要亮100
亿倍呢！打个比方说，我们如果用
眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；<
br>如果看太阳的话，就会有暂时目眩
潜心感觉；我们如果对着激光看，眼睛
会文就会严重受
损，以至永久地失明。”
品读（课件出示）
词句
（1）这段话用了对比和举事例
意味 的方法来说明激光是最亮的光的。
结合你的生活体验，当
你用眼睛看
太阳的话，你会有什么感觉？
结语：看太阳都会“目眩”，激光
比太阳还要亮100亿倍，你有什么
感受？
教师范读
过渡：激光不仅是“最亮的光”，
它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有
喜欢这两部分内容的同学吗？谁想
学生交流，
学生自学，读一
读，划一划，写一写）
学生在小组中交
流，教师参与其中
集体汇报交流
：
指名让学生交流最
喜欢哪一部分内
容？读一读划出的
相关语句，并谈一谈<
br>对这写语句的理解。
学生抓住“目眩”）
理解这个词语的意
思。
学生交流体会，指
名试读这段话
全班读
学生交流、补充，
揭
示利用激光的这
个特点可以用在军
事上，做激光枪和激
光炮等。
学生任选其一，
交流体会
来谈一谈你的体会？
放手让学生通过多种方式地读
相关的句子来充分体会激光是“最快
的刀”是“最
准的尺”以及利用激光这
两方面的特点可以用在医学和测量
等方面。（板书：医学、测量）
通过刚才的学习，使我们了解到
了激光是目前世界上“最亮的光”、
“最快的刀
”、和“最准的尺”，它的用
途非常广泛，可以用在军事、医学
和测量等许多方面，所以“激光
”真是
一种“奇异”的光啊！
过渡：激光的用途远不止这些，
在我
们的日常生活中也能见到激光
的身影，你们想一想，都可以在哪
些地方见到它呢？
拓展关于激光，课前老师也搜集了
延伸一些相关的资料，我们来看一看。
充实
课件出示：部分关于激光的资
文本料
内涵 教师结语，激发学生情感：其实，
激光的用途还有更多，有待于我们
进一步去开发和研究，相信在不远
的将来，就在咱们班中有同
学在研
究激光这一科学领域中传出佳音。
板书
设计
指名读、男生齐
读、女生齐读
学生自由发言。
全班学生阅览。