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电脑开不了机怎么办-呐喊鲁迅
小学一年级语文课件（文字版）
小学一年级语文课件（文字版）篇一
教学目标：
通过阅读使学生增加自己的识字量，培养学生喜欢读书的习惯。
教学过程：
一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读
音节的能力
，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学
生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字
，扩大识字量。这个
阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学
生认识
书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下
三个方面做起：
1、看。
首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那
些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味
的介绍，使学生在书
的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次，还可以经常组织学生参
加中、
高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩
的读书活动，在参观、体验的过程中感受读
书的乐趣，激发学生读书
的欲望。
2、讲。在看的基础上，教师给学生讲一些古今中外
的名人喜欢读
书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的
重要性。知道
读书可以增长知识，陶冶情操，丰富语言。
3、听。低年级的小学生识字量少，存在着比较大的
阅读障碍，在
起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动
有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的
同学读给大家听。小学生模仿能力
强，这时，就会产生强烈的读书欲
望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。
低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些
什么，他们并不知道，教师应从方法上多
给予具体的指导。低年级儿
童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到
“
四个结合”。
五步读书法：
1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题
目自己提一些感
兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读
效果要好得
多。
2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助
拼音。初读时，
读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物
内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上
。
3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读
边想，在读得正确
、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上
，找出写得好的词、
句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化
为学生
自己的语言。
5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了
哪些知
识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的
词句？这最后一步对学生也是非常重要的。
四个结合：
1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼
音读物，因为
他们的识字量少，在读书时对拼音的依赖性很强，有的同学干脆只看
拼音不看文字
，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强
调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。
2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童
读物大多有精美的插图
，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认
识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生
的观察能
力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
3、读书与思考相结合。边读
边想是读书最基本的方法，但是低年
级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什
么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这
样才能提高读的效果。尤其
是在一年级下学期，学会默读以后，就要
培养学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内
容的
思考。
4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书
笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书
笔记，既有利于学生语言的积累，又
有利于他们养成不动笔墨不读书
的习惯。
小学一年级语文课件（文字版）篇二
《在家里》：
教学目标：
知识与技能
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁
“火”“扌”“氵”“日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听
歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交
流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观
察课文
插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还
有……”的句式说话。
根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学
生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事
物进行分
类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？
（喜欢）那好！老师现在
就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老
师，歌里唱的是什么呀？
1、学生听歌曲《我有一个家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语
：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我
们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，
来！孩子们，把课
题一起读两遍。
二、引导观察
1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里
干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，
尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给
你一个句子，请你选择三
样东西，用“小星家有……有……还
有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名
称，也像孙老师一样做成了
字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自
由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做
到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋
友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识
提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
五、书写生字
咱们原来就
认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、
个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先
来写两个：上和下，
写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格
的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、作业超市（任选一题）
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
小学一年级语文课件（文字版）篇三
《夜色》：
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学
生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的
教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱
一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景
色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜
色。你们
想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把
不认识的字圈出来，选择自己喜欢
的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎
么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明
白了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根
据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再
黑再黑的
夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。