部编版小学一年级下册语文课件:《我多想去看看》
十个鬼故事-环境科学论文
部编版小学一年级下册语文课件:《我多想去看看》
【篇一】
教学目标:
1、理解13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。理解2个偏
旁“心、方”。
2、准确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教
学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想
感情。
生字、
生词卡片,布置学生课前收集相关北京风光的图片,去过北
京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。<
br>
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、理解13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。理解2个偏
旁“心、方”。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、揭题
(出示天 安 门图片)
师:小朋友,理解吗?(指名读、齐读词语:天 安 门)
北京在哪儿?(指名读,齐
读词:北京)北京是什么地方?(北京是我
国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看 天安
门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去
北京亲眼看看天 安
门。今天这节课,我们就来学习——我多想去看
看。
(板书课题:齐读课题)
二、学生自由初读课文
师:请小朋
友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比
较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同
评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文:要求读得准确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的门
前,我和妈妈正说着
话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课
文
,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,
沿着弯弯的
小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一
些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走
出大山”注意连起
来读,不要读得一字一顿。)
2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座
天 安
门,广场上升旗仪式非常壮观。)
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天
的火车才能到
达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天 安 门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天 安
门”读得重一些、慢一
些。)(学生练读,指名读,齐读)
师:天 安
门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,
你们想不想看看天 安
门的升旗仪式?(播放天安 门广场升旗仪式录像
片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这个
句,注意“仪式”以后
稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”
沉浸在遐想之中。)
八、课间休息(学生唱《我爱北京天 安 门》)
九、交流收集的图片或照片
1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的
同学把
自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交
流
以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介
绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影
片看几名学生的图片、照片,说一说这
是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。
十、激发学生热爱北京的情感
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样
非常想去北京看看。(第
三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
十一、作业布置:回家收集关于北京的资料。
十二、板书设计:我爱北京
十三、课后反思:
第二课时
教学目标:
1、准确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐
背。
二、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“
开”的比
较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话训练:我多想()。
四、练习
1、想一想,连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比,组词。
听()走()北()开()
诉()足()比()升()
五、作业布置:画一画,把你心目中天 安
门和五星红旗的样子画
下来。
六、板书设计:
【篇二】
1教学目标.
(1).能理解13
个生字,会写“广、升、足、走”4个字,理解两个
偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
(2)准确、流利地朗读课文,背诵课文。
(3)知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北
京、热爱祖国。
2学情分析.
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天 安
门广场看
看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
3重点难点.
读准字音,读通课文;理解偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能
把生字书写准确、端正。
4教学过程.
4.1第一学时
4.1.1教学活动.
活动1【导入】谈话引入,揭示课题.
1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?
2.这个地方就是我们美丽
的首都——北京,出示生字卡片导读,指
名读,“京”要读出后鼻音。北京是一个城市,我们能够叫它“
北京
城”,先跟读,再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天 安
门”,
先示范读,学生跟读,再指名读。
刚才看了这么多图片,又听老师说了这么多,你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿
,想到北京城去看一
看,他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题)。4.把书翻到第
1
9页课,引导读题。“想”,这个字是上下结构,有一个“心字底”,
我多想去北京看看,我是哪里想呀
?心里想,所以有一个“心字底”。
设计意图:(从谈论,到优美的音乐,利用课件,
把北京城淋漓尽
致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲 望,使学
生愉快地
投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记,同时学习
“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情
要用心去想。
活动2【讲授】初读课文,整体感知.
1.想协助小朋友走出大山,看天 安 门广场的升旗仪式吗?(想)自
己先拼读一遍课文,生字先拼一
拼音节然后多读几遍,要求读准字音,
读通句子。
2.检查生字认读情况,课
件出示带拼音的生字让学生拼读,再去掉
拼音让学生认读。(告诉路能走广旗升)
3.把这些生字放进词语里,你还会读吗?课件出示词语,抽学生读,
大组读。
告诉走路升旗仪式(动作)
广场北京城天 安 门(地方)
3.孩子们真棒,读对了这些词语,我们就把山中的小朋友领出了大
山,来到了北京。那么把这些词语放
到句子中,你还会读吗?
师:课文一共有几句话?要把这三句话读好可不容易呢,让我
们一
起来看看课文。(1)(课件出示第一句)
“妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。”
①我们观察一下拼音,这句话里有好多轻音,很不容易读好。
②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。
③抽几个同学来读。
④再把这些词放回句子中,抽几个同学来读。
⑤齐读。
(2)这句话里有一个又长又难读的句子,我们一起来挑战它。
(课件出示第二句前半句)——“遥远的北京城,有一座天安 门,”
①远的北京城,
我们要读出遥远的感觉,我们能够把速度放慢一些,
跟老师读一遍。(师范读,生跟读,再抽两个学生读
一读)
②(课件出示第二句后半句)——“广场上升旗仪式非常壮观。”
这句话里有好多的翘舌音和后鼻音,可真难读。自己先去试一试,
能够同桌相互读一读。
再抽几个同学读。
③这堂课同学们表现的非常不错,老师要奖励你们,老师从网上找
到一个天 安
门升旗仪式的视频,想不想看?(链接播放视频)
④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式)哪里的升旗仪式?是我们学校
的吗?(天 安 门的)天 安
门的什么地方呢?(广场上)谁能把这句话完
整的说出来。
⑤引导说出“天
安 门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌
音和后鼻音,再请一位同学读一读。齐读。
(3)这么壮观的升旗仪式,让我们课文中的小男孩“我”发出了怎
样的感慨呢?
(课件出示第三句)——“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看
看。”
①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。
②质疑,为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去,很想
很想去)。
③有感情朗读这句话:
抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻,哦!我明白了,
你想去看想到心底里去了。
还有不同的读法吗?
抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响,看来你想去看
看的愿望越来越强烈了。
④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。
(4)这么难读的几句话都被我们征服了,瞧,在大家的努力下,我
们来到了天 安
门广场,让我们再一起有感情地读这篇课文吧。
(设计意图:识字为了更好地促动阅读
。为了检查识字效果,同时
为了在把课文读通的基础上读顺,组织组内同学互读、评议,教师以
指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织
者、引导者。
所以无论是初读感知,还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组
读课文,都充
分发挥了学生主体作用,使课文读通、读顺成为可能。)
活动3【练习】生字书写指导.
1、指导“足”字。“足”的上边是一个口,一竖,一
个短横,下
面的部分很像“人”字,迈开长长的腿正打算走呢!
2、指导“走
”字。“走”先写一个“土”,下面的跟“足”字一
样写,注意,在竖中线上是两竖,不是一竖。
3、练习2----
3个,给其中两个同学田字格磁贴和粉笔,展示学生
的字,实行点评。
(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点广、升一起指导、
书写。
走、足一起指导、书写。同时注重学生写字的姿势与习惯,
重视书写的准确、端正、整洁。实际教学要为
达成这个目标做长期的
努力。)
活动4【测试】试一试,赛一赛.
一、拼拼读读。
wǒmendezuǒguóshìzhōn
gguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé
,háiy
ǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.
二填空。
“广”字共()画,第三画是()。
“升”字共()画,第一画是()。
“足”字共()画,第六画是()。
“走”字共()画,第二画是()。
三、给音节加声母。
()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng
想告路能走北城广
四、把句子补充完整。
1.我多想()。2.北京是()。
3.我们爱()。
活动5【作业】作业超市.
通过今天的学习,我们知道 天 安 门广
场上的升旗仪式非常壮观,
很多同学对北京产生了浓厚的兴趣,都想去北京看看。下课后,请同
学们继续搜集相关北京的资料,多了解我们美丽的首都,北京。