一年级上册语文《画》说课稿部编版
中国移动活动-雷峰塔导游词
《画》说课稿
一、说教材
《画》是部编版一年级上册的一篇课文。课文
有一幅经过装裱的山
水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟
语花
香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征
展开描述，图文对应，妙趣横生。在教
学本课时，要引导学生通过诵读
诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热<
br>爱祖国的语言文字。
二、说设计理念
《课程标准》强调：“语文课程应培育学生
热爱祖国语文的思想感情，
指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发
展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力。”
低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵
读儿歌,童谣和浅近的
古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的
美。”因此我把 “让学生能朗读课文并感受阅读的
兴趣”作为起步阶段
阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地
读书
，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往
美好的情境”，“感受语言的特点”和
“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情
趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、说教法
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体
性和自主性是语文教学
的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文
中的阅读教学要以读为切入点，引导学生
认真钻研文本，诵读文本，触
摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语<
br>言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵
读中，全身心地沉浸在语言
环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，
从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的
理念。因此，
在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思
考，合作探
究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少
讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感
悟人生。
四、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人
以
渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、
议、说、悟的方法学习
。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作
用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主
人。
五、说教学流程及设计意图
根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在
教学本课时，
要教学生认识10个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和
“无”
、“来”和 “去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课
文、理解课文内容，懂得这首诗讲的
是一幅山水画。我认为一年级识字
教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将
本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗
诗意，认识11个生字，
而将会写4个汉字，了解“远”和 “近”、“有”
和“无”
“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本
节课教学时，我采取以下步骤：
首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习
课文，同
时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，
引导学生引导整体观察图画，再由远到近
地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的<
br>优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读
准每一个字的字音，遇上不
认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几
遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方
法巩固读
音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三
个环节是诵读古
诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过
多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手
法去感悟诗的内容，
想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
六、说教后反思
认真反思本节课，还存在以下几点不足：
1.由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、
坐不住，而我对课堂教学
的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味性。
2.由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、
主动。
3.课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：
4.时间把握欠妥当，前松
后紧，使得后面的教学草草了事，自己也
临时对预设的教案进行了调整，连板书设计也未能按计划完成。
5.在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：
针对以上存在问题，今后打算从以下几方面改进：
1.认真学习《新课标》《语文课程标准》，深
入钻研教材，了解学生，
制定合理的三维目标，准确把握教学的重、难点，并突破重、难
点。
2.进一步优化课堂教学设计和教具、学具的准备，精心设计每一节
课，备好课为上
好课奠定基础，向课堂40分钟要质量。
3.用新颖、灵活的教法来指导学生轻松、愉快的学，让
学生成为学
习的主人，真正体现他们的主体地位;并教给学生学习的方法，让他们变
学会为会学
、变不爱学为爱学、乐学。
4.教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多鼓励。要进行<
br>分层教学、分类要求、使不同层次的学生都能得到发展和提高。
5.课堂教学中对学生的评
价要多元化，真正做到师评、生评、生生
互评相结合，以此激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性
、自主
性。
6.每上完一节课及时撰写教学后记和心得体会，多问几个为什么，
在反思中不断完善，力争使自己的教学艺术有所提高。
7.多和同年级的老师交流，并向有经验的
老师请教，学习他们的丰
富经验，弥补自己的不足，不断提高自己，完善自己。