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北京版小学一年级语文上册课件：《寻找秋天》
【导语】教学课件辅助教学虽能充分调 动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和
求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化 的特点，下面是小编整理分享的北京版
小学一年级语文上册课件：《寻找秋天》，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】
教学目标
★体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。
★了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。
★引导学生在活动过程中感受大自然 的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。养成
观察大自然的习惯。
学生学情
从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境
里，金黄的 稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低
年级学生年龄小，对秋天 景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，
要培养学生观察与交流能力，激发学生 对秋天、对大自然的热爱。
教学重难点
★让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近 自然、热爱自然的情感。激发学生观察
自然、探索自然的兴趣。
★让低年级学生在观察秋天的 天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，
了解秋天的季节特征。
★用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。
教学过程
一、找秋天
1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
2．创设情境、感受秋天的美丽。 < br>（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍
给小组 里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍
自己在生活中寻找到 的秋天，以及相关感受。
（2）全班交流汇报。
分组汇报可采用如下方式。
“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；
“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；
“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；
“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；
“农作物组”：结合实物 介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农
作物在秋天的变化；
“天 气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的
变化上体会秋天 的到来。
（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！
3．创设情境，用歌曲赞美秋天。
（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？
（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活
的变化呈 现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）
二、秋天的收获
1．提问：秋天 不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋
天吗？
（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）
（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗 ？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、
芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从 外地运来的。如：苹果、芒果、
荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己知道的秋天的果实和 采摘的喜悦。
（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬 菜类、
粮食类）你能分别说一说吗？
（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。
三、留住秋天
1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根 据学生的提
议，老师再补充。
2．学生动手制作：留住秋天
（1）树叶印画（2） 树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘
灯（7）花生耳环
3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。
4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。
5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出
一个或两个的 在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？
6．总结：同学们用自己灵巧的小手制 作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么
秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣， 还给秋天增添了一份美丽呢！
【篇二】
教学要求：
能力：
1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。
2．培养学生换位想象的能力。
知识：
1．理解课文内容。有感情地朗读课文。
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。
情感态度：
通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学重点：
1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学难点：
1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。
教学准备：
实物投影、课件
教学过程：
一、导入
同学们，现在正是初冬的季节，秋 姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来
了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要 来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：
寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节 课通过我们的成功合作，能够把秋
姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二、新授课
（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。
1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：
金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。
你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2、小组讨论
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？
3、指名说一说
奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？
他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。
（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。
1、范读课文
听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？
（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）
问：“野外”是什么意思？
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？
（出示图片）原来他们 也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢
秋天，你能不能试着把这种感情读出 来？（出示板书）
2、练习朗读
（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练
（2）谁想给大家读一读
（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？
（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？
（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。
3、积累词语
师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？
4、换位想象
师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？

（大雁）快想一想它们会说些什么呀？
不知不觉中，通过合作我们已经找到了 这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息
一会儿一起做个游戏好吗？
5、一分钟休息，猜谜语
全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天 是（）的”，请你的朋友
猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》
过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越 来越聪明了，有一件事我想请你们这群
小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚 过去，我们又迎来了充满
神秘感的冬天。学校的广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，
要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全
校同学说一说 。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。
（4）全班交流
下节课我们选出班里说的的同学到小广播站去广播。
三、总结
感谢同学们与我的合 作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的
美丽之处。老师特别希望在今后的 学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事
物。
板书设计：
寻找秋天
小文、蓝色
小方、黄色
小力、红色