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鄂教版小学一年级上册语文课件：《捉迷藏》

[教学目标] < br>1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横
钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、 玩、吧、草、谁”
七个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
[教学重难点]
识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
[设计理念]
1．让识字快乐而有效： 要想取得理想的认字效果，一是
第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印
象； 二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂
学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课 时，我把
“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，
“生字宝宝捉迷藏”，“ 喊出字宝宝的名字”，让识字的过
程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识
字 ，自然事半功倍。
2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，
我没有对小情节进 行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋
友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。< /p>

他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起
来”“说”出来，让他们真 正的走进小动物、走进文本，他
们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。
[教学过程]
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游
戏啊?说说理由。
2．适机出示课题，指名读，全班读。
3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来
了!
赶快和它们打个招呼吧!
(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)
二、初读课文，快乐识字
1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢
的 方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡 片，请小
组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就
夸夸他；如果他遇到困难， 大家一起帮帮他。
3．检查生字学习情况。
(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要 求学会的字。(大
家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字

卡 片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，
读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、 草堆等形状)
(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声
叫出它们的名字。( CAI：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整体感悟
1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读
通顺。
2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一
起轮读课文。
(2)请同学们给他们评一评，提出建议。
3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个 小小的
奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最
拿手的本领是什么吗?
4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、
小兔子跳、小鸭子游泳)
师生共同律动。
5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群
聪明的孩子 玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再
读读课文，看看他们是怎样商量的？
6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画
配音。
(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)
老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什
么不比赛游泳?
7．齐读1 ---5自然段。
8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学
生将三张动物卡片 贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、
“草丛中”。
9．全班齐读第6自然段。问：你发 现了什么?捉迷藏应
该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告
诉动物朋友们 !
四、指导写字
1．教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。
2．先让学生观察，说说要注意什么?再书写。
3．在书上描一描，写一写，教师提示姿势。
（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延
伸。）
教学目标：
1.学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认
“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气
词入手，读出不同人物的语气。）
教学重点：

1.认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。
2.学写生字，注意“比”字的笔顺。
3.正确流利地朗读课文。
4.读好人物的对话。
教学难点：
为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩
捉迷藏？
在教学过程中渗透识字方法的训练。
教学准备：
板书课题（加拼音，容易错的用红 笔）；第一课时注意让
学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的
话，配合着读 ；动物图片及头饰；教师投入心态：现场感；
CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住图片；教鞭 ；吸
铁石梅花。
教学过程：
课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕
困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在
这节课请你们学习梅花坚持的精神， 就发给你一朵爱学习的
小梅花。（评价学生会学习时用）。哪一大组学得好，就奖给
哪一大组一 朵大梅花。
（一）导入新课：
（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图

片。）
师：同 学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游
戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊 ？
（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习
第9课，学习它们怎样玩这个捉迷 藏的故事。
齐读课题。
（二）游戏复习：
1．你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一 起来玩捉迷藏游戏
吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物
们一起与我们玩起 了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同
的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时
候，就请你们大声地把他叫出来，表示 你们捉到了。听明白
了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样
吧，咱们开火车 玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他
的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得< br>不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。
开始：小火车，开起来，一开开到我这 儿来！
强调：吧，你，谁，吧，草
2．其他的同学也想捉迷藏吗？那咱们一起来捉捉吧！这
一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？
3．这些生字朋友真会藏，你们 也很会找。森林中的小青

蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如果有读得有问题的地方，
老师做个停的手势请你们停下来，再教 教你们。明白了吗？
课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳
吧
4．同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送
上小星星，鼓励一下你们。
5．瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（CAI
出示三只小动物动画图）是啊，小青蛙开 心地鼓起了腮帮唱
起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地
扭起了屁股。让我 们走进课文，来读读课文第一自然段吧！
请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（评价：小梅花）
6．它们在哪儿开心地见面啦？（师贴图）
（三）多种形式读人物对话，体会情感。
在学习中渗透认字方法：石比同个
1．猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊？指名说。
（贴板书：商量）
2．它 们是怎么商量的呢？请你们自由读一读课文2、3、
4、5自然段（板书）划一划小动物商量时说的话吧 ！
教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老
师也听得清楚的同学。（都要评价）
3．谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙话）（评

价：小梅花）是这样划 的同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱
地叫了，说你们真会学习啊！）这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）
相同的同学点点头。
4．你们 就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读
一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗？（ 评
价：大梅花）
组织：小眼睛，看前面；小胸小背挺起来。
5．青蛙、鸭子、兔子 想玩的好像还不同，它们分别和大
家商量玩什么啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，
捉迷藏）
6．咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文
句青蛙）谁想读小青蛙的 话？指名读。指导语：（1）这像商
量的语气吗？怎么读才像商量呢？老师听出来了，这只小青
蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗？”
这样表示请求的语气词。（2）老师还听出来 了，读这个“好
吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上
扬，好像在征求小伙 伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼
貌呢！（板书：有礼貌）（3）（戴头饰）小青蛙，为什么想让< br>别人也玩跳石子啊？（可问：为什么不玩其他的游戏，只玩
跳石子游戏？）原来你的本领就是会跳 哇！（4）当时，小青
蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，当时小青蛙肯定还发

出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！
（5）表演读。（6）愿意表演的同学都 站起来读读。
每个环节都要评价：小梅花。
7．当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们 ，你们同
意了青蛙说的话吗？指名读。指导语：（1）小鸭子是这样说
的吗？哦，原来它很着急 。谁来读出着急的语气。老师听出
耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，
好像你特别着急。（2）这只小鸭子是和人家商量吗？我感觉
好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和 这样的小鸭子一
起玩游戏。怎样读出商量的语气呢！老师听出来了，你很想
让别人也来比赛游泳 ，你在读“还是”和“游泳吧”这两个
词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。（3）这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游
泳的游戏，但它仍然很有礼貌。（4）小 鸭子，小鸭子，你为
什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊？哦，原
来小鸭子最擅长 的就是游泳啊！可是大家在玩游戏时，还要
每个小伙伴都能玩啊！（5）小鸭子当时是怎么和大家商量的
呢？同学们可以加上动作、声音读一读。（6）表演读。（7）
愿表演的同学站起来表演给老师 们看一看。
8．小兔子们，你们听了鸭子的建议，同意吗？小兔子听
了也很急，但是却和所有 的小伙伴一样，是很有礼貌地和大
家商量的。该怎么读呢？指名读，这次我邀请一个没举手的