六一黑板报版面设计-杨坤无所谓

一、说教材:
《古对今》是人教版部编版一年级下册的一篇识
字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容
都与大自然有关。
二、说教学目标:
根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构
及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标
会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美
3. 情感与价值观目标
有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解,再从一年级
学生的认识水平和思维能力考虑 ,我认为本课的教学重点是学习生字,通过有感情
的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的 理解。为了突出重难点,在设
计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音 、形、义。
为了讲清教材
的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和
学法上谈谈
三、说教法
考虑到一年级学生的现状,我主要采取游戏教学法,让学生积
极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,
产生践行的愿望。培养学生 将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去
发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采
用了以下的教学方法:
直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活 跃课堂气氛,
促进学生对知识的掌握。
四、说学法
在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早
读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来
培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力,还培养
了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他
们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学
习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂
的积极性、主动性。
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做
相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成
“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——

下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗? (古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“ 对”)
4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜
字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;
下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)
二、初读课文,认识生
1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认
一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇
报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒
和酷暑 ,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和
细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花 香。(指名领读、开火车认
读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)
你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读
出字音。
三、利用课件,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同
结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,
你可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、
朝”是翘舌音;“凉、霞”是
三拼音节。 4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它
们记住呢?先来分分类吧! (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜
欢的字 ,一边观察字卡,一边说一说你有什么好
方法记住这个字。教师指导。酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。②
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉:①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温
度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细:猜字谜:
田边种丝瓜。朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字,
还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨:①换一换:“场”字部首换
成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法:木字旁
表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。学生举字
卡到黑板前汇报交流,教师指导。暑、晨:这是一对“亲兄弟”,
讲讲它们这对汉字兄弟的故 事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,
太阳爬到人的头上,人们就会很热,所 以就
造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空
中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。) 寒:带
宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰
流下两滴水,就是“寒”。霞:雨字头,表示与天气有关。 (3)全
包围结构的字:圆。( 迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应
字卡向前一步,看谁先到终点。如:生 说“队员”,拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字:
严、夕。猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
四、送字回文,诵读韵文

1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。
2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分
或者后半部分盖上,进行对对子读课文。 3.小组每人读一遍,尝
试背诵。
五、书写汉字,总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、
对照。
2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。
3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其 实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再
搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
六、作业
1、抄写生字
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
七、说板书设计:因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计