稀奇古怪吧-描写夏天景色的诗句

小学一年级语文《四季》说课稿
小学一年级语文《四季》说课稿

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇
课文 ，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇
课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本 首诗通过对春天的草
芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描
述，表现 四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲
切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的 感受。同时，四幅
插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让
学生感受到 优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，
使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参 与环保活动。课
文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观
地写字。课文 共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写
春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天 。整首诗歌通
俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，
第一课时识记1 1个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学
生对大自然的热爱。第二课时复习巩固，指导书写生 字。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标
如下：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通 过多种形式的.
朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。

2、会认11个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，知道一年有 四季及四季的特征，感受各个
季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知
识和心理特点，确立本 课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情， 树立
初步的环保意识。

通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情
感，使知识和思想教育互相渗透。

小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚
学完 拼音知识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，
在朗读、识字等方面才开始接触，学起来很 吃力，尤其是有感情地
朗读课文，学生很容易唱读。还有学生缺乏生活经验，对儿歌中所
涉及到 的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直

观明了 ；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既
有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特 点，让学生在玩中
学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐
在其中。根 据这些实际情况，我设计了以下教法和学法：

情境教学法：本节课，我 通过创设一定情境，播放课件和游戏
来激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓< br>展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则 ，让学生通过读对
课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受
到课文中的 思想内涵，感受到语句的优美。

朗读感悟法：让学生充分的读，在读中 整体感知，在读中有所
感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学
生通过 多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培
养学生合作意识和自主学习能力。

（一）、情境引入，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放
一段录像：一位小朋友四季如春的 英格兰，一位炎热的苏丹，另一
位满山红叶的北京香山，还有一位最寒冷的冰岛。 各方的小朋友，
因为奥运

而走在一起，相聚在北京！我接着问 ：“奥运会让我们成为了
朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景
象吗 ？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏秋冬的
不同景象。

（二）图文结合，朗读感悟

1、引出课题。

学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课
文。以下环节通过有趣的 游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大
自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。我带领 学
生再次走进美丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学
生来猜。引出：春天、夏天 、秋天、冬天。揭示并板书课题《四
季》。出示几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。

2、初读课文，识记生字。

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地
朗读课文，我采用自读 、指名读、小老师领读，评价读等不同形
式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。我首先采用 自
读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

3、精读课文，读中感悟。

首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？ 接着让学生选择自
己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生
评价读，老 师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着
春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读，读出 自己的体会和感
受。再接着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生
逐步总结读书 方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在
小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式 朗读，可以齐
读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最后回归
整体，再次感受 四季的美。

（三）拓展延伸，积累语言。

在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设 计了最
后这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。

（ ），

他对（ ）说：

我是（ ）。

通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体
验，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。

（四）板书设计

四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

谷穗（弯弯）→秋天

雪人（顽皮）→冬天

本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的兴
趣，括号中的形容词可以 激发学生思维。让学生在中快乐学习。

（五）布置作业

本次课后作业是为了巩固已学的知识，加深对课文的理解。因
此我布置的作业是选择 你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你
喜欢的原因。

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