小学一年级语文四季说课稿
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四季说课稿
一年级语文教案
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我说课的题目是《四季》。我的说课分以下几部分：
一、说教材
（1）《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。
本文
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的
描述，表现
四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，
读来琅琅上口，能唤起学生对生活的
感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生
动，便于学生观察和想象。
（2）《课标》
明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段
目标和本课内容及学生实际情况，确立以下
教学目标，计划两课时完成。知识与
能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的
朗读课文。过程
与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文
内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然
的热爱之情。
（3）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理
特点，确立本课教
学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：通过读书感
受四季不同的美。
二、说教法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教
学目标及学情，我
采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运
用多种形象直观的教学手段，
创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习
兴
趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：
本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理
解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一
步的感受到课文中的思想内涵，感
受到语句的优美。
三、说学法
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手
脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：《课
标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生
充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
在读中培养语感，在读中受到情
感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意
识和自主
学习能力。
四、说教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣。
美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知
识的渴求，对未知世界
的探索。因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。 (课件演示
)
这样的情境创设，能使学生从直观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们
自己独立去感知课文内容。
（二）、初读课文，识记生字
根据学生现有
的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是
我首先采用自读课文，要求读准字音，读通
句子。遇到难读的地方多读几遍。这
样就培养了学生学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点，在这
一环节中，
我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，
培养
其自主识字的能力。
（三）、精读课文，读中感悟
（1）学生再读课文，说说你读懂了什么。