部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》说课稿(精选.)
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部编新版人教版小学语文一年级下册《文
具的家》说课稿
【精品】部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》
说课稿
一、说教材 《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课
文,课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡
皮时妈妈与
他的对话以及后来他的改变,渗透着对于孩子们要爱护
文具的主题思想的教育。课后
设了两道题,第一道是要
求学生朗读课文,课件能让学生通顺流利的朗读课文必
然是本课教学的
一个重要目标;第二题是读一读,记一
记,出示了新些等四个字组成的不同的词语,意在培养
学
生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方
法。
二、说教学目标
1.正确
认读13个生字,认真学会7个生字,并端正、整
洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能有意识的通过
一字多词的方式积累词语。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好
word.
习惯。
三、教学重难点
1.能正确认读13个生字,认真学会7个
生字,并端正、
整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能有意识的通过
一字多词的方式积累词语。
3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习
惯。
四、说教法
1
.生字认读时多采用游戏的方式,如:开火车认读、小
老师领读、我是小小神枪手等,让学生在游戏中感
受学
习的快乐,产生学习的欲望和积极性。
2.朗读课文时,可采用自读认字、同桌对读相互
帮扶、
师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式
让学生在反复朗读中疏通自己朗读
时的各种阻碍,以达
到通顺流利朗读的目的。
3.生词积累时用一字组词开花的方式,让学生爱上组词
和积累。
五、说教学准备
多媒体课件
六、说教学过程
(一)联系学生生活,激发阅读愿望。
word.
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎
么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们
找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧。
(二)板书课题,随文认读生字:文具。
你有什么办法记住具?提示:
1.具里面是三横。
2.可以组成很多词,比如:家具、道具、刀具、玩具
文这个字我们天天都能和它见面,你知
道我们能在哪见
到它吗?(语文书上)那这个字还能组成哪些词呢?(文
明、文化、文学)
看看这个字由几笔组成?教书写。
(随文识字、随认随写)
(三)给足朗读时间,读准生字字音。
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音
读正确。
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3.游戏我是小小神枪手(将生词写在气球上,让学以射击
游戏的方式来记住生字生词的读音)
(四)反复阅读实践,读通课文内容。
1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下
来。
word.
2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不
好,示意老师指导。
3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。
4.师范读课文,学生并听边认读生字。
(五)整体阅读课文,读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗?
(六)联系实际质疑,引发深层探究。
1.铅
笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着
了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(联系生活
实际,将文本中的内容迁移的现实生活中,引起学生的
情感共鸣与思考。)
2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一
样,爱着她的小伙伴们?
3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨
论)
4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。
(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
2.赛读、赛背。
(八)总结学习收获,布置作业。
1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。
word.
2.读一读,记一记。(养成学采集并积累的好习惯)
(九)板书设计
文具的家
铅笔 橡皮
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