四个太阳说课稿

温柔似野鬼°
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2020年12月29日 17:17
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2020年12月29日发(作者:薛氏)



《四个太阳》说课稿
我说课的题目是《四个太阳》,我从教材分析、教学目
标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教
学过程、板书设计和设计理念九个方 面说说这节课。
一、教材分析
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋,就能解决问题”。这篇
课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力 ,在四个不同的季
节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好
的心愿。文章语言 简洁、生动优美,充满了儿童情趣,是对
学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教学目标
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,我设计了以下三个教学目标:
1、复习生字、新词,有感情地朗读课文、背诵课文;
2、通过朗读、感悟相结合的方法,了解四个太阳的作
用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学重点和难点
新课标指出:阅读教 学要重视朗读和默读,有些诗文还
应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。因此,我

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把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点;我班学生
年龄偏小,理解能力 较弱,因此,我把体会四个太阳的作用
及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
四、教学方法
“教学有法,但无定法”,我根据本课画面美、语言美
的特点,采用1 、情境教学法:利用课件创设课文情境,引
导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,< br>进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、以读代讲法:读是认识生字、理 解课文、体会作者思想
感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生
感受课文的语 言美和情境美。
五、学习方法
与教法相适应,以学生为主体,调动学生的各种感官参
与学习活动,通过“自我展示读—同桌互读--- 小组合作读”
的学习方法,充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、教学准备
为了上好这节课,我准备了多媒体课件、录音机、磁带、
四个太阳图片。
七、教学过程
1、激情导入
俗话说:“兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造
思维的巨大推动力。”所以,我运用激情的语言导入:上课



伊始,先 让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童
歌曲《种太阳》。让学生倾听歌曲的同时,看一看具有 生动
情节的动画,然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出
来,通过此引入新课,开启学生的 想像之源,激发学生带着
浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想像说话做好铺
垫。
2、复习生字
识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础,也是阅
读教学的重点。 况且,一年级正是识字的高峰阶段,学生认
得快,忘得也快,所以很有必要每节课都让学生认读一下生< br>字,这样不断地复习巩固,可以打牢识字的基础。因此,我
利用课件,让学生复习词语,先开火车 读,再齐读。
3快乐阅读,感悟课文
接下来进入“快乐阅读 感悟课文”环节。孔子曰:学
而不思则罔。因此,我首先提出问题:小画家为什么要把太
阳画成不同的颜色?表达了他什么样 的心愿?让学生带着
这个问题自主读课文,然后选择自己最喜欢的一个太阳美美
地读给同桌听。 这样设计,是根据新课标倡导的让学生学会
自主、合作的学习,培养同学之间团结合作精神。
新课标强调:教师要转变教育观念、转变角色,成为学
生学习的引导者、组织者、促进者。接下来,我把 学习的主
动权交给学生,引领学生朗读课文,解决问题。我利用课件,



以学定教,学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。
例如学生说喜欢绿色的太阳,我先让学生说 说喜欢的理
由,然后点击夏天红日高照的课件,让学生谈谈感受;这时,
小画家送来了一个绿色 的太阳,你又是什么感受呢?(板书
“清凉”)(点击绿太阳课件)学生回答后,让我们一起读读
课文第一自然段吧。老师先范读,再指导学生朗读,重点指
导学生读出“清凉”的感觉。接着让学生自 我展示读。最后
提出问题:小画家为什么要把绿太阳送给夏天?俗话说:书
读百遍,其义自见, 通过刚才的自主读、同桌读、展示读,
这个问题迎刃而解。
然后运用以上的学习方法,引导学 生学习其他三个太
阳,利用课件创设课文情境,让学生感悟出金黄的太阳带给
人们的是“香甜” ,红红的太阳给人们送去了“温暖”,彩色
的太阳为人们带来了“美丽”,并根据学生的回答板书“香< br>甜”、“温暖”、“美丽”。通过这个环节的学习,孩子们体会
出小画家把太阳画成不同颜色的原 因。
苏霍姆林斯基说:“关于学习困难学生的教育,不是靠
补课,也不要靠没完没了地拉一把 ,而要靠阅读、阅读、再
阅读,请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。”
为了让学 生感悟作者美好的心愿和善良的心地,我先让学生
四人小组合作竞赛读,要求:每人读一个太阳,每个太 阳都
要读一次。最后让学生在读熟的基础上练习背诵。这一环节



的设 计,旨在提高学生的朗读水平,培养学生的语感,感悟
课文的情境美、文字美,体会作者美好的心愿以及 善良给人
们带来的快乐!
4、拓展课文
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为 知识是有限
的,而想象力概括着世界上的一切。”所以,我进行适当的
拓展,让孩子们充分想象 ,画“太阳与未来世界”,同时播
放音乐《种太阳》,让孩子们边听边画,最后展示作品,发
表 想法和意见。这一设计,我把音乐、美术和语文学科有机
地结合起来,既训练了学生的想象能力、表达能 力,又促进
了学生个性的发展。
八、板书设计
我的板书主要采用贴画配文字的“图 文式”板书,形象
直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣,为
背诵有困难的学生 理清思路,同时把课文的思路、教师的教
路、学生的学路融为一体。
九、设计理念
这节课,我突出学生的主体地位,结合新课标理论,让
学生在声情并茂的朗读中感受到文本的美,在读中 识字,在
读中训练语言,让他们在自主、合作、探究中学会学习语文
的方法,在情趣盎然的氛围 中体验学习语文的快乐!

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