战国春秋-放牛班的春天影评

部编版小学语文一年级上册1.《秋天》说课稿精选
1.《秋天》说课稿之一
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上 册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属
于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学 。本单元选取的都是一些文
情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明 确
指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注
重从课文整体 的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默
读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而
且画面感很强。 以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般
景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽 多彩的秋景图。它们具有既来自人世又
远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之 情。本诗语言
流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”
考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的
能力;
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设
依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动， 指导学生主动地
获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内
容，从学生已掌握 的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的
主动性，培养健康的情感。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课 的依据与
出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
而新课 程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生
学习的合作者、引导者和参与者 ，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引
导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有： 激发兴趣法
(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
4、说学法 < /p>

我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达
到 不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，
学生为主体，质疑为主线” 的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练
习法。 在指导过程中，要先调动学生参与学 习的积极性，然后根据一系列
紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生 从感
性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
三、说教学过程
这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点
突出在“品秋” 环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。
(一)引秋
教师给学生们 展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么
感受?(出示课题) 设计意图 ：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让
学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望 ;同时也培养了学生
的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
(二)读秋
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
设计意图：这样就能 使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗
读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方 法、培养学生语文学习的方法和
习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养， 使学生

的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时< br>也突出了本课的教学重点。
(三)品秋
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全
诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
(教师根据学生的讨论发言，板书。)
③这首诗创造出了一种什么样的氛围?
(归结出诗文的特点并板书出来。)
设计意图：

本环 节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想
感情，使教学目标中的能力目 标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作
探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 这实际上也是教给学生一
种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语
言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学 生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读)，展开想象的翅膀，看
看在自己的头脑中形成了怎样的 画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学 生描绘的图景，
了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的
图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生

感悟到诗 的意境美，以突破本课教学的难点。
(四)写秋
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大
家展示出来。
设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美
的习惯。体现了 教学目标中的能力目标。
2、试着背诵
设计意图：
使 学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解
的基础上背诵，达到了教学 目标中的认知目标。
布置作业：
①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：
在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。



2.

《秋天》说课稿之二

各位老师 ，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题、作者），下
面我将从说教材、说教法和学法、 说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进

行说明。

一、 说教材

《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主
题展开。 《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的
喜爱和赞美之情。

“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作
特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本
课的 教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学常
识；

2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；
『整体感知要达到的』

3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』

由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定
为：

1.体会优美的意境。

2.揣摩，品味本文优美的语言。

因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重
要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，
要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课
文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准
字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引
导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。

二、 说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果 事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于
此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以 系统的传授知识，充
分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还
给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读
法和勾画圈点法 ，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多
媒体手段辅助教学

三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学
我准备按以下五个环节展开。

环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什
么季节？这节 课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对
话的方式展开，消除了学生上 课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2 落实基础，整体感知 首先， 教师请学生借助课后生字提示自由朗读
圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生 字词进行指导，
例如 “秋 树 片等”。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工
具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读 课文，（或者是听范读），教师
请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生 板书文
章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理
清思 路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的
主动性和积极性为出发点，学 生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听
说读和概括能力，解决教学重点。

环节3 研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以
教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师 以多媒体出示课件，教师请学生先
自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中 ，加深理
解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难

点。

环节4 拓展延伸 好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心 ，提取学生
兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类

环节5 课后作业

小练笔：写一写美丽的夏天

好处：巩固知识点， 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用

三、 说 板书设计

四、好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递 给学
生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法
学法、教学 过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢
谢各位老师。