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《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
《荷叶圆圆》是部编版版义务教育课程标准 教材小学一年级下册
第六单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手
法形象 地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙
的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活 泼，充满童心童趣，利于
启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中 是：通过多种方法朗读，落实《新课程标
准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个 性，
读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，
提高学生语文素质。根 据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方
法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和 内容，我
设置了以下三个教学目标：
1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2 .理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住中心句“荷叶是我的**”，联 系学生生活经验，深入理解课文
内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体
会，在读中理解，在读中想象，在 读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法
本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计
教法、学法及教学流程。一个 特色是：培养学生自读、会读。三个原

则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字 训练为主线。2、是
直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外
联系原 则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事
物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑 思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程
本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要
说说第二课时教学环节。
第一个环节是：复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而
知新的作用。
第二个环节是：创设情境，理解课文
通过图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实感、 轻快地
把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特
点，能唤起他们的形 象思维，提高想象能力。
为达到预期目标，安排以下几个步骤：
第一步，图画展示，创设情景
同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？ 看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅

入深的提问，让学生 理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿
在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师 适时纠正读
音。
第二步，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以
点带 面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色
读、比赛读、以激发学生参与的积极性， 满足求胜欲望。
第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表
演读是一种富 有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从
而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在 这复杂的过程中，
学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不
只囿于“ 只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、
行全面和谐发展的要求。
第四个环节，是拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最
多，哪一组就获胜，并适时引导 学生热爱大自然，渗透环保意识。