小学语文一年级下册小猪画画说课稿
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小学语文一年级下册小猪画画说课稿
一、我对课文的解读
《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,课文讲的是
一只爱画画的小猪因为自
己没有主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅
的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对
话展开
故事情节,寓道理于生动形象的故事之中,角色鲜明,语言活泼,适
宜进行朗读教学。因
此,我的教学设计是以读为本,读中识字,读中
生情,读中悟理。
二、教学目标的确立
⑴知识目标:认识翅、膀、猪等14个生字。会写角、些等7个生
字。
⑵能力目标:通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗
读课文;以及分角色朗读课文。
⑶情感目标:使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事
要多
动脑,要有自己的主见,不能只听别人说的道理。
本课教学重点是:
1、识字
2、朗读
教学难点是:对课文内容的感悟理解
三、教学流程的预案
1、激情激趣
我的设想是:借助语言表达
、多媒体画面,创设良好的教学情境,
激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的:
首先出示多媒体画面,将孩子带入创设的情境当中,和他们进行
谈话,激发他们学习的兴趣。
然后,通过多媒体画面揭示课题(19小猪画画)
这样富有情趣的导入,将架起师生心灵沟通的桥梁,使彼此情感
交融。
2、读中识字,读中生情
(1)初读感知,自主识字
第一步:让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
第二步:由于低年级学生的抽象思维较差,单
凭教师的讲述或学
生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,
在识字教
学中,我设计了摘苹果和开火车两个游戏环节。激发学生的
识字兴趣,体验识字的乐趣,从而乐于识字,
进而主动识字。
在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字,真正让孩子们在学
中玩,玩中学,达到自主识字的目的。
第三步:设问感知。
①小朋友们,爱画画的小猪刚开始画了什么?哦,是一只可爱的小
猫。
②可是,可爱的小猫最后变成了什么呢?原来变成了一只大怪物。
(2)角色朗读,品读品悟
这个环节是本课的教学重点,我的教学步骤是:
第一步:分角色朗读
第二步:进行读的评价。通过学生相互评点,体会读文的感情基
调
和读文的表达技巧,并内化到自己的的方法里。
第三步:品读熏陶
学生互相点
评后,我利用形象的CAI课件引导学生观察,在观察
的基础上,让学生自读重点句子,从不同角色的动
作、神态、语气等
方面进行有感情的朗读指导。
A、首先出示第一幅图,引导学生观察图上有谁?他们在干什么?
这幅
图中包含两个重点句子。出示句子,再次引导学生观察小松鼠和
小猪的神态和动作,然后自己读一读,体会不同角色的语气。
例如这句话,你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫的尾巴画的
大些。(出示句子)
我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意
洋洋的语气。
出示句子:小猪听了,马上把猫尾巴画得又粗又大。这句话指导
学生重点读、并用动作理解马上
和又粗又大两个词语的意思,让
孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话,自己没去思考就马上去画,所以把猫的尾巴画的又粗又大,闹出了笑话。
B、课件出示句子:
你看,我头上的角多神气,快把角加上去吧!
小猪听了,连忙把猫的头上画上了一对角。
你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!
小猪听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。[=小学教学设计网
-=]
用以上的方法
引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式,
即学生自读,同桌互读,分组分角色读等互助形式,使
他们自主感悟
语言;最后在生生互动的基础上,进行师生互动,在有趣的角色对读
中体会到:小
山羊认为自己有角觉得自己很神气;小白鹅觉得自己的
翅膀漂亮很自豪的语气,以及小猪听到他们的话不
动脑筋,把他们的
特征画在小猫的身上,闹出了笑话。
第四步:赏读比赛
新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分
角色朗读,然后戴上头饰进行小组之间分
角色表演朗读比赛。这样,
课本语言通过学生自己再创造,变成了自己的语言,有利于培养学生
的创造思维。
(3)整体把握,感悟感知
这个环节是本课的教学难点。
四、教学难点突破的教学策略
《语文新课程标准》指出:要培养学生对事物的好
奇心,使他们
产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,乐于探究。为此,我在突破教
学难点时,运
用了这样的教学策略:
巧妙设问,共同探究
在教学中,我设置了这样几个问题:
(1)小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗?
这个问题从孩子辨别是非的能力,来检查他是否真正的读懂文章,
理解了课文所蕴涵的道理。
(2)你喜欢小猪吗?
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
(3)小猪把猫画成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起来,你是
怎么想的呢?想对他说些什么吗?
把小猪的事情和自己的生活实际联系起来,使孩子们真正懂得要
做一个爱动脑,有主见的孩子。
这个环节教学中,我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重
了学生个性化解读,多元
化解读,让孩子们展开想象的翅膀,通过互
动交流、互助探讨,撞击出思想的光芒。
语
文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养,促进学
生的发展,如此,本堂课我想全力打造一个
开放而有活力的教学氛围。
让学生快乐学习,快乐成长。