花团锦簇-国庆节假日

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
小学一年级语文上册《四季》说课稿
一、理解教材 用好教材 开发教材
《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准，
致力欲建构开放的、富有活力的教材体系，倡导自 主、合作、
探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养
创新精神和实践能力，促 进每个学生全面发展。因此，具有
开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。
《四季》 是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的
第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、
夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，
富有童趣，所配的四幅图画，形象 优美、色彩明丽，便于给
学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，
活用教材 ”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，
有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材 ”这
一理念落到实处。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，
我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻
研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特 点，采用生动
活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当
前一些新的教育理念， 创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生
踊跃发言，形成群言堂。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
学 完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么
写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生 能写出
100多字通顺易懂的所见所闻了!
学习目标：
1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受
各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基
础知识和基本技能，我要在充分了解 学生的基础上对症下药，
因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，
我应大力强 调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克
服错别字，规字右边本该见而非贝 字，这类似的问题我 要
进行大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式
的变换，对病句的修改，对生字新 词的理解运用，对近、反
义词的积累等，我都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的
基本技能和 语文能力。
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗
读，感受四季的不同特 征，激发对大自然的热爱之情。
(二)汉语拼音教学扎实有效。教学拼音正是孩子们刚刚
入学的时分,是在好的听课习气尚未养成的阶段,单调的汉

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
语拼音 教学容易令小学消费生厌学心情,为避免学生厌倦,
我让学生制造卡片、做游戏、讲故事等有趣的方式, 将汉语
拼音交叉其中,让学生在玩中学,收到了较好的学习效果。但
由于本班双差生比较多，学 生成绩还是不理想。
二、领会课标新理念
探索教学新方法
1、互动合作
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交
往、积极互动、共同 发展的过程。对学生而言，互动意味着
个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，
不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角
转向“平等中的首席”，真正成为学生学习 的合作者、点拨
者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、
合作的教学方式。 如：教学中的生生合作，巩固识字，师生
合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。
在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模
仿浪花的动作、用词说 话、找关键字等方法，让学生理解“迈
着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。
教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
动性和 能力都有了很大的提高，学生在老师的指导下，看图
写话能力较一年级有了很大的进步，但是水平不一， 仍急需
提高。学生的朗读能力还要加强指导，做到不唱读、不喊读，
争取正确、流利、有感情的 朗读。在今后的教学中，还要互
相学习、互相帮助，取长补短，不断创新。
2、注重情趣
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级
语文教学要注重情趣性。多用愉快教 学，课已始，趣已生，
课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画
朗读，自编儿 歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分
唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。
3、感悟学法
通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的
认识，同 时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读
出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点， 强化
了教学的关键点。
语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从
学 生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，
点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读 感悟，积累语
言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学
生在有趣的活动中悟出 一些语言的规律和法则。习得学法，

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
激活思维，张扬个性。
4、开发课程资源，走向生活大课堂。
开放语文学 习空间，树立一种大语文观，把语文从课内
延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜欢的方式来表< br>达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，
用语文。
三、教学过程，主要步骤解析：
(一)游戏导入，激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲，师生拍手。
2、生生合作，复习生字。
(二)图文结合，朗读感悟。
1、出示四季图画，听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字，训练说话。
1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、
知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学习，当小作家，自编儿歌。
(四)感情升华，动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱
之情。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.