一年级《秋天》说课稿
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《秋天》说课稿
各位老师，大家好，今天我讲的是一年级第一篇课文《秋天》
，
下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。
《秋天》是一年级上册第四单元的
第一篇课文，全文共三个自然
段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋
天的喜爱和赞美之情。
写作特点，语言简练，层次清晰，描写生动，细致充满诗情是本
文最大的写作特点。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”
三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。
2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握
文章主要内容。
3、品味重要词句所包含的思想感情。由于本课主要描写秋天，
体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味
本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为
语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，
能正确停
顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本
功的训练，提醒学
生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不
同读音。要重视教师的范读作用，采用
多种方式引导学生充分朗读，
通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。
说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐<
br>完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教
师可以系统的传授知识，充分
发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻
的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、
探
究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学
生养成不动笔墨不读书的
良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅
助教学
说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学
我准备按以下五个环节展开。
环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节
？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美
丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上
课伊始的
紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2 落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词
问题，教师有针对性的
对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如
“秋 树
片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工
具性的特征。 接下来，教师请学生朗读课
文，教师请其他学生边听
边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文
章脉
络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，
理清思路，理解主
要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，
以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思
考，在听读中
理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的
分析来代替学生的阅读实践。” 教师以
多媒体出示课件，教师请学生
先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨
论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思
想启迪，进而解决教学难点。
环节4 拓展延伸
好处：拓展学生的知识面，满足学生的好学心，
提取高生兴趣，
观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等
之类
以上，我从教材、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行
了说明，我的说课到此
结束，谢谢各位老师。