人教版一年级语文上册-《金木水火土》说课稿
先天下之忧-好人好事记录
《金木水火土》说课稿
［教学目标］
1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
直接导入，学习儿歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？
3.教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。
一、说教材
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即
以自然
界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基
础。五行之外，最
重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月
亮一直贯穿古今。本课插图与
第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的
浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的
诵
读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二、说学情
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，
本节课教师以自
主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相
结合，引
导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、说教学目标
1.通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、
下”等7个生
字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一 丨”和“一、二、三、上”；
2.通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
3.通过诵读儿歌的形式，引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。
四、说教学重、难点
1.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。（重点）
2.通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一
丨”和“一、二、三、上”。（难
点）
五、说教学过程
（一）音频激趣，诵读导入
1.导入：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
一年级学
生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就
将学生的兴趣和注意力完
全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
（二）自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2
)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，
他们认为自然界
的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”
，头上为天，脚下为地。我们
就生活在天和地之间。
(4)
第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到
今天，永久不变。
（三）合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(
1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三
个横就是“三”
。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短
横在“一”的上面，就是“上”；竖、
点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”
的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“
”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(
)。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7
个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果
这个字的词语较少，可以用其中一
个词说一个完整的句子。
设计意图：
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，
充分发挥学生的想象能力。在此基础上，
教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字
形和字义获得整体上的认识。
（四）指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做
到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手
离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字
叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我
介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖
线
叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左
上格、右上
格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再
观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观
察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田
字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇
到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔
画在田字格中的位置，重点看清
难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 本节课是一
年级学生第
一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、
集中讲解、教师示范
、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学
生准确掌握所学汉字的书写，为
后续的汉字书写打下坚实的基础。
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向
我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自
然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙
万物及各种自然现象变化的基础。五行
之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍
生万物。太阳、月亮一直贯
穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受
时空的浩荡，以
及人在宇宙万物中的重要性。
［教学反思］
本课是一首儿歌。在教
学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础
上背诵下来。学生都能积极地跟着我的
引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有
待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观
察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但
是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此
在以后的教学中，我将尽可能多
花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。