提高执行力-论语诠解

一年级语文下册教学计划

伍丽兵
新的学期开始了，为了更 好地服务语文课程改革，更好地服务小学语文教
材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特 制定如下教学计划。
一、学情分析。
本班有学生 57 人，寒假过 后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧
是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍 处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心 引导。
二、教材分析：
本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元 和第五单元为专门的识字教学
单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册 共有
阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每
一篇课文后 有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语
积累和一些思考性的题。每一单元 前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的
（包括文字和图画）。每一单元后设计一个“语文百花园” ，包括基础知识练习、
阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书< br>后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写
字，计240个 ，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
三、教材建议
（一）关于拼音
本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要
教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比
上学期更加熟练 ，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。

本册拼音教学的主 要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉
语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如 可以让学生利用拼音代汉字进行
书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是 最终目
的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的
巨大作用 。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地
实际和专家研究来看，拼音一次性 集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容
易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥， 要采取多种方法、多
种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学
的各个环节中有机渗 透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说
普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼 音的帮助，学会使用这一有效的工
具，不能轻易丢掉。
（二）关于识字
识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二
是安排专门的识字单元。继续 坚持多认少写，识写分开的原则。
本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及 情感态度价值观的
整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系
儿童学习和生活实际；二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取
得的成功经验；三是遵 循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文
并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与 文化相依，技能与素养并重，学
习与应用相融，生活与感受共进。
全册要求会认4 20个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教
学中上不封顶，下要保底。学生识字量的 测查可放在期末，不是教材中要求认识
的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性， 也符合生活识
字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本
笔 画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

第 一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种
形式、不同方法、多种渠道来教 会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境
图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情 境图意在提示本单元的
内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合< br>在一起成新字》《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》
《猫和老鼠》《 对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教学生初步了解汉字的
产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会 意字“鸣”“休”等，其主要目的不是
要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生根据 这种有趣的方
法来帮助识字，根据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的兴趣和积极性。
《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种
构字规律，并可适当拓展 ，触类旁通。《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形
声字进行归类识字引导。《小粗心区分“己”和“ 已”》主要列举了形近字的区
分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》 主要
是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对
歌》把意义 相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识
字。识字单元除了要教会规定的生字 外，还要让学生学习识字方法，培养主动识
字兴趣，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文 根据需要编排了一
些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学
会识字的方法。
识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对 子
歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学
生深入细致地 领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生
自己背一背，但不硬性要求。
随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。
要特别注 重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写
一写，做到先描后写，描写结合。 还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格

要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书 写习惯。写字教学，既要严格规范，
又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字 还要和写词
写句写文结合起来，以免单一和枯燥。
本册要求会认会写的字是基本要 求，对有兴趣有能力的学生要引导激励多
认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要 允许有一个过程，
不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要注意采用多种
方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，
培养主动识字的习惯。 教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字
方法。
（三）关于阅读
阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花
园组成。各 部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态
度等融为一体，进行整合训练，以提 高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特
点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习， 从学习内容、习惯
方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精
美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文
质兼美，图文并茂，富 有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强
化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。 “语文百花园”注重复习巩固、
迁移拓展和综合实践。
1．关于课文
本册共有阅读课文29课。根据主题，分成6个单元。第二单元是“美好的
春天”，第三单元是“学会关 心他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是
“学会观察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是 “神话童话”。
本册阅读课文，有三个特点。
第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。
第二是课文选材贴近儿童生活实际，富 有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、

对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易 诵易背。有儿童现实生活中
的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世 界，
学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够
满足儿童的 好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，
潜移默化地教会学生学会做人做事。
第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注
重吸收世界 先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和
人文性，又具有很强的生活趣味和儿 童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近
时代发展的脉搏。《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住 顶楼》表达了关爱、
谦让、友好的人文情怀；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村< br>居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽；《夜色》《鸭
子和白兔请客》 《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕
子妈妈笑了》，教会学生认识事物特征和 自然规律；《演一棵大树》《毽子变乖
了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《 咕咚》，通过
生动有趣的故事，潜移默化地教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信
用 ，要守规则，要相信自己，要学会自立；《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿
井》是经典童话故事和神话 故事，神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多
样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会 祖国语言，并对完善儿童人
格具有潜移默化地熏陶和感染作用。
四、教学要求：
1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方
面比上学期 更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
2、全册要求会认420个生字， 会写240个生字。做到书写规范、端正、整
洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法 ，养成良好书写习
惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系生活实际和上下

文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验 课文的基
本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。
5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想
法。
四、教学注意事项
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学 的重
点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
2、在培养习惯、方 法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，
做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习， 其它课上坚持练，家长协助配合
练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
3、 汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学
的各个环节中有机渗透。特别要注 意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学
要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境 图、语境歌和学字母
的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、识字写字教学仍 然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原
则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写 字教学，要注意重在阅读和写
话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做 到上
不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉
语拼音在 大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能
力，引导学生用自己喜爱的方法识 字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，
如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采 取多种形式，引导学生
对生字的复习和巩固。

五、教改措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课 堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂
的小主人，以充分调动学生学习的主动 性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过
程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习
的兴趣。
六、课时及教学进度安排：
第一单元：识字一 12课时
第二单元：美好的春天 18课时
第三单元：学会关心他人 18课时
第四单元：童年故事 15课时
第五单元：识字二 12课时
第六单元：学会观察 18课时
第七单元：良好习惯 18课时
第八单元：神话童话 15课时

一年级语文培优补差工作计划

伍丽兵
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生 的学习成绩，帮
助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养
一批语文尖子，挖掘他 们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从
而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助 老师进行辅差活动，提高整个班
级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个 学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合
语文能力，成绩稳定在96分左右， 并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进
步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。 特别是语文考试这一
基本的能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能 力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅
读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方 面，多给他们
一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练
习 任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内 容让他们掌握，
写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有
话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、
敢于说、进而争取善于说 。

四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生 适当增加题目难度，并安排课外作品阅
读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励 机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们 的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展， 保证差
生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

一年级下册品德与生活教学计划
一、教学目的和要求
1 、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤哺育和无私关爱，感受
家庭生活的和睦和温馨。 2、通过学习，让学生明白人有两件宝：大脑和双手，培养儿童追求健康文
明的生活方式、热爱生命 、热爱生活的情感。
3、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
4、通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不 明白的问题要动脑筋，
认真思考的好习惯。
5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、全册教材简析
本册教材共分为五个单元，并以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
第一单元：今天吃什么
（1）萝卜白菜我都爱
（2）我设计的午餐
（3）小心，病从口入
第二单元：我的手儿巧
（1）我有两件宝
（2）做个小玩意儿
（3）打扮我的小天地
第三单元：我有许多好朋友
（1）绥德朋友多
（2）你真行

（3）我们一起成长
第四单元：快乐的小问号
（1）你留心了吗
（2）我的问题卡片
（3）到哪儿找答案
第五单元：我爱美丽的生命
（1）让我走近你
（2）美丽的生命
（3）我能做什么
三、全册教学要求
1.从儿童真实 生活出发实现学科内容的整合，教材着眼于儿童现实生活的整
体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童 生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能，教材突出生活指导意识，发展儿童对 幸福生活
的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活
的美好 和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，
鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样
化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计，教材试图从学生的学习行为出
发组织主题单元， 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注
学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状 态和学习需要，使学生能在活动的不
断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知 识技能、过
程方法”目标的自然统整。
四、全册教材重点、难点
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有锻 炼的机会。努力创设适宜的活动环境与条件，灵活
多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童 的品德儿童的好奇心，引

导儿童探索的欲望。
3、正确估计学生的能力，有的 放矢地进行教学，注意因材施教。通过深入
浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生 活，学习做人。
4、注意调动学生的学习积极性。创造性地使用教材，联系本地区和儿童的
实 际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现
象等收到课程中去，不断提 高品德教育的针对性，突破性。
五、教学进度安排
每周三课时