部编教材一年级下册语文教学计划-一年级语文教学计划下册部编版
无法无天的意思-安全事故反思
部编教材一年级下册语文教学计划
一、学生基本情况分析：
本班共有学生54名，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部
首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写
字姿
势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读
兴趣、阅读习惯
较好。本学期将进行学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五
单元
，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了
几个附表：识字
表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、
口语交际(间隔安排)、
语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、
日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法 。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语
气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字 个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与
形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日
月明》展
示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类
)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，
除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学
生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学措施
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中
的
管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳
动意识差”
等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功
的甜头。
3、在识字教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言
表
达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做
到在游戏中学习
，体验学习的乐趣。
4、倡导合作、探究学习。
采用多种方
式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
在课堂上扶、放结合，要大胆
地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要
会学，及时让学生总结学习方法，培养学生
爱学习、乐学习、善学习的兴趣。优化课堂行为，
备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实
感。
5、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，
努力使
课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
7
、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富
多彩的语文实践活
动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生
活中学语文、用语文。提高语文
素养。
8、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯
的培养，
语文基本功的训练是不可忽视的。
七、教研小课题：
提高小学语文识字、写字教学有效性的策略探究。