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第六单元教学计划

一、单元教材分析：
第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道 祖国的
春天来之不易。《识字六》展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活
环境的美 好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他
们知道祖国的春天是革命前辈、 革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟 大的祖国是多么辽阔，是
多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐
乐地拥抱更美好 的明天。
新时代的儿童,在春天的雨露下,像盛开的花儿,愉快地生活,茁壮地成长。本组教
材主要让学生感受到生活的甜美和幸福和甜美,知道祖国的春天来之不易。整个
单元的课文通俗易懂,教 学时可以放手让学生自己学。
二、教学目标：
1、认识71个生字，会写30个；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》
中自己喜欢的部分；
3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。学习用音序查字法；
4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；
5、初步懂得“饮水思源”的道理。感受自己生活的快乐
三、教学重难点:
1、了解数量词的使用方法，并练习使用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学建议：
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受 到
美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学
时，可借助本 组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本
组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生 活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还 可以开展丰富多
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彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充
分的展示。
五、课时安排：
《识字6》 2课时
《吃水不忘挖井人》 2课时
《王二小》 2课时
《画家乡》 2
《快乐的节日》 2
《语文园地六 》 3



















2
课时
课时
课时

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识字 6
一、教学目标:
1 认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。
2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、教学重难点：识字、感知数量词的用法。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、合作交流，展示预习内容
1.昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一 幅画。现在请小画家
们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
2.小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
3.图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
设计意图：
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海
上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的
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图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字： < br>每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车
盖住（军）。看 见一只小船（舰）。
设计意图：
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意， 再找到相
应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，
我们 请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学 习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带
同学们读相应的一句，另二人 （可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同
学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又
绿，秋天黄又黄（秧、 稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字
踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它 就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
设计意图：
四、复习巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有
关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大
家读。
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指导学生借图及词卡背诵课文。
设计意图：


第二课时

一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
设计意图：
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
设计意图：
三、巩固识字练习
1．听 老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙
滩”，生则把“一片沙滩”涂成 金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
设计意图：
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”
要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
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军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。 < br>学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），
可以告诉学生， 写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一
条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味 字的点线美（如
“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占
一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
设计意图：

五、作业设计:（分层设计）
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
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a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

教学反思：






22 吃水不忘挖井人
一、教学目标：
1 认识“忘”“挖”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字。
2 正确，流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
3 初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重、难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。
三、教学准备：识字、词语卡片、挂图
四、教学时间：2课时

第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间
也应该怎样？
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受
到启发的。
设计意图：
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。（正音：吃水瑞金沙洲坝等）
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3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
设计意图：
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达 对毛主席的感激之情
的？带着这个问题，深入学习课文
设计意图：
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（ 指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（
瑞金沙洲坝）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（江西）。
（3）练习说话：说说瑞金、沙洲坝、江西三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人 民闹翻身，求解
放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就
是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
设计意图：
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问
题。
（1）从很远这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
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（1）带领是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除
疾苦） 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水
到很远的地方去挑， 后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，
要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场
面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
设计意图：

第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）立是怎么回事？时刻怎么讲？
（2）讲讲吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解 ：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是
毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福， 解放全中国让人民当家做主人，面对美好的
生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席就有一语双关的意思。也就更生动表
达了人民翻身不忘共产党， 幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共
和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸 福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来
讲一例？
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5.今天也 有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出
宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、
帮助过的人。 所以说课题的这句话，吃水不忘挖井人已经被广泛运用为不要忘
记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
设计意图：
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
设计意图：


第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在 井边
立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
设计意图：
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井--升刻 --该 外--处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数 笔画、结构分析、谜
语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：念上边不是令。
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设计意图：
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
设计意图：

板书设计：


教学反思：










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22、吃水不忘挖井人

沙洲坝没有井
↓
毛主席带领战士和乡亲们挖井
↓
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席

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23、王二小
教学目标：
1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”
和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、
珍惜现实生活的 思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时
教学准备：生字卡片

启发谈话：
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我 国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：
烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路 军，和日本鬼子进
行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第23课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课
题）
设计意图：
一、二、看图：
二、老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就 是王二小。那个挎着战刀
端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都
看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：
王二小在山坡上 放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌
人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从 山坡上冲下来，消灭了敌人。）
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人 ）下面我
们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
设计意图：
三、学习课文
1.初读课文：老师范读，学生要听准字音。学生自己小声读，然后标出自然段。
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（四个自然段）
2.学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，
是放牛的孩子。）
“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参
加儿童团的孩 子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命
工作，涌现出许多小英雄，王二小就是 其中的一个。
再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。
看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件 事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观
察敌人动静，为八路军放哨。
3.学习第2、3段 。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找
八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
a.看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，
抓住八路，大 大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前
面边表演边说。王二小怎么做的？说第 3段。板书：装着顺从。王二小为什么要
这样做？说明了什么（机智、勇敢。）
b.王二小带 着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路
军事先在四周埋伏好，就像一个口袋 一样。敌人进来后就没法逃了。）
c.看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开 枪吧，鬼子进
了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出
指 挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了
王二小，摔死在这块大石头 上，鲜血把石头染成了红色。
d.自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出 悲痛的心
情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。
4.学习第5段，一人读。这段 主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全
部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看 到鬼子杀害了小英雄王二小，
他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报 仇！）
把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐
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读。
5.总结全文：
说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保 护
人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王
二小永远活在 我们心里。
设计意图：
三、欣赏歌曲：王二小
设计意图：

板书设计：（书上的四幅彩图）
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄


第二课时


一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。
设计意图：
二、认识本课生字词。
1.读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
2.读生字卡片，口头组词。
3.读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
设计意图：
三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复< br>杂，要指导学生认真学习。
1.老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么 结构，什么部
首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上
下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）
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2.指导书写：
帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要
上下出头。“阝”的竖 要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：
帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助：问 ：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔
写出“提”。要强调两边都出头 。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮
助。抄字头。
英：这个字的特点是什么？（上 小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。
撇也要上下出头。
雄：隹（zhuí）字旁笔 画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，
第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单 人旁的竖要写长些。组词：英雄。
抄“英雄”两个字。
设计意图：
四、学习生字。
1.按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
2.点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。
童：上下结构，部 首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组
词：童年、儿童。
团：全包围结 构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大
口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后 关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、
一团线、团结。
员：上下结构，部首是贝。特点 是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，
下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要 写成捺。组词：少先队
员、共产党员、共青团员。
响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关 键笔画是：口字旁要写在横虚线上。
“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线 上。组词：
真响、响声。
起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要 对齐。捺要
写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。
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王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。
设计意图：

反馈练习：（分层设计）
1.填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词：
井( )刻( )外( )
开( )该( )处( )
挖( )念( )乡( )
忘( )立( )主( )
3.听写下面词语。
地方 很远 上面 小村子
刻着 一口井 井旁边
教学反思：





24 画家乡
一、教学目标
1 认识12个生字，会写6个字。
2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下，画自己的家乡。
二、教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是
难点。
三、教学时间：3 课时
四、教学准备：课件。

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百度文库 - 让每个人平等地提升自我

第 一 课 时
一、新课引入：（图片导入）
1.出示课题——画家乡，读题。
2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？
3.你想把自己美丽的家乡画 下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画
笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉 近生活与学习的距离，体
现学为所用，即学习有明确的目的。）
设计意图：
二、整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家
乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
设计意图：
三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡
教学为例)。
(一)分组，以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋
友在干什么？
(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同
之处。
(五)欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
设计意图：
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
（ ）的家乡在（ ）。他画的（ ）那么（ ）那么（ ）。
还有（ ），那个孩子（ ）。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
设计意图：
五、有感情朗读有关章节。
反馈练习：（分层设计）
（ ）的家乡在（ ）。他画的（ ）那么（ ）那么（
还有（ ），那个孩子（ ）。
设计意图：
作业设计:（分层设计）
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。


第 二 课 时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
设计意图：
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
设计意图：
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
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）。

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(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐，感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
(三)拓展：（美术课画家乡的基础上）
1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上 一段话，要求用上“那么……
那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
设计意图：
四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
板书： 24画家乡
那么…………那么
山山 京京 画家乡 涛涛 青青 平平

教学反思：





25 快乐的节日

一、教学目标：1.认识“吹”、“视”等14个生字，会写“吹” “地”等生字。
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2.能用欢快的语调朗读背诵课文。
3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
二、教学重点、 难点：识记生字。感受课文
三、教学准备：小黑板，生字卡
四、教学时间：2课时
五、教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
设计意图：
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
设计意图：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
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设计意图：
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野 里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，
美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃 勃、欣欣向荣，而
少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希
望。
3、感情朗读，体会情感。
设计意图：
五、自主作业
用自己的方法巧记生字新词。
读一读自己最喜欢的句子或小节。

第二课时

教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情 ，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形
式，以此调动学生学习的积极性。
设计意图：
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
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3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
设计意图：
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
设计意图：
四、写字指导
1、让学生以小组为单位，交流识记生字的方法
2、如何把字写漂亮
3、教师范写
4、学生练写，指导书写

设计意图：
作业设计:（分层设计）
范写一小段小诗

1、刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现 在，请大家结
合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，你也仿着来写写。
2、学生独立作业。



语文园地六

一、教学目标：1、 用“加一加”、“减一减”的方法同，区别形近字。
2、认读生字，发现认字的多种途径。
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二、教学重点、 难点：掌握识字方法，发现规律。
三、教学准备：
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、我的发现
1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各
有什么特点。
2.指名说三组字的规律：
第一组：减一笔，第二组：加一笔，第三组：加两笔。
3.认渎生字，读准字音。注意：厂翘舌，后鼻音；申翘舌，前鼻音；甲
是三声。
4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。
例如：师：广”字头上去一点，厂厂厂；
生：日字中间下一竖，甲甲甲； 日字中间有一竖，申申申。
字形魔术：给口字加两画，能变化成……。
5.练习给生字组词。
6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
设计意图：
二、日积月累
1.我会读。
a、出示词语小黑板，自读词语。
b．接力读，分小组读，竞赛读。
c、自由选词说一句话。
d．齐读词语。
2.我会连。
a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。
b．指名认读，并连线。
c、同桌互读，男女分组读。
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3.读读背背。
a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
b．诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)
c．自由朗读背诵。
设计意图：


教学反思：

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