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一年级下册（部编本教材）语文教学计划
铁牛小学 李雪桃
一、学情分析：
本班共有学生75名，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉
字积 累量，不过对偏旁部首的认识还不熟，汉语拼音巩固率一般。写
字姿势正确，但有3——4人因身体原因 及习惯不良，需再加强写字
习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
二、教材分析 < br>一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字
部分安排在教材的第一和第五单元 ，穿插在阅读单元之间。在第一单
元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识< br>字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课
文3-4篇、口语交际(间隔 安排)、语文园地：识字加油站、字词句运
用、书写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学任务与目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查
字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架
结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词
语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感
叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学措施：
1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习
惯。
2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松
愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在
生活中学语文。
5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合
作探究精神。
6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权
交给学生。尽量注重教材和整合， 整体地运用教材，并力求能
创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每
个教点 的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重
学生负担的情况之下， 使他们能够尽早阅读。在具体的教学过
程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方
法迁移到新的认记生字的学习当中。尊 重学生的不同的学习方
式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力
来独立识字 ，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一 起玩识字、
组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习
中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范， 指导不容易写好的笔画、容易
写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学
生来 说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要
分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注 意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学
时 ，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交
际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的 交流中去，为学
生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程
予以调控，形成有 效的师生、生生互动。还要善于发现学生交
流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学
生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐
趣、获得成功的喜悦;对于后者， 则在适当的时机予以纠正，
一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际
的顺利 进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计
的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语 文实践活
动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交
流，对学生进行交际训练 。此外，还要多鼓励学生在日常生活
中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
五、教学活动
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上 有“六书”之说。其
中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年 级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，
增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰 富的活动设计，激发学生识字
的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅 读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑
问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度
周次
第一周
时间
2、13——2、
17
2、20——2、
24
2、27——3、3
3、6——3、10
3、13——3、
17
3、20——3、
24
3、27——4、1
（清明节）4、5
——4、7
4、10——4、
教学内容
开学常规教育 1.春夏秋冬
第二周
第三周
第四周
第五周
2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜
口语交际 语文园地一
快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人
2.我多想去看看 3.我多想去看看
第六周
第七周
第八周
第九周
4.四个太阳 语文园地二
5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊
7.怎么都快乐
口语交际 语文园地三

14
第十周
4、17——4、
21
4、24——4、
28
（劳动节）5、2
——5、4
8.静夜思 9.夜色 10.端午粽
第十一周 11.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌
第十二周 6.古对今 7.操场上 8.人之初
口语交际 语文园地五
12.古诗两首 13.荷叶圆圆
第十三周 5、8——5、12
第十四周
5、15——5、
19
5、22——5、
27
（端午节）5、
31——6、2
第十五周 14.要下雨了 语文园地六
第十六周 15.文具的家 16.一分钟
17.动物王国开大会 18.小猴子下山
口语交际 语文园地七
第十七周 6、5——6、9
第十八周
6、12——6、
16
6、19——6、
23
6、26——6、
30
第十九周 19.棉花姑娘 20.咕咚
第二十周 21.小壁虎借尾巴 语文园地八
期末复习 二十一周 7、3——7、7

七、复习检测安排
每一个单元复习检测一次，期中期末检测。