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2019-2020学年一年级语文下学期教学计划2

一、班级情况分析：

我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习有
了一定的基础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参与到
学习活动中去，特别是对一 些口语交际等实践性活动比较感兴趣。但
是也有不少学生在遇到思考的问题时，胆怯，缺少发言的勇气。 还有
部分学生因为基础等其他原因，和其他同学有了不小的差距，因此对
这些学生，我在本学期 要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文
的兴趣，整体提高全班语文学习的水平。
二、教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单
元八 个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑
筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都 有好品质、我们身边的科
学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知
识、 能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了
教材内容的局限性。
八组之后 有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编
排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求 认识490个常用
字，会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练
习里有 标明。
三、教学重难点：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识
字、学习普通话。
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2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境
中的意思。
3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整
洁，尽量做到美观。执笔方法 、写字姿势合乎要求能借助汉语拼音，
用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指 定
的课文。
5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问
号、叹号。
四、教学措施：
1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂
上 教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，
精心设计教案的前提下，在教学中努力 做到巧问、精讲、压缩问与讲
的时间，让学生有足够的时间来听说读写。
2、加强识字教学。 这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影
响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努 力在这方
面加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体
的、形象的、有颜色 的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象
化、直观性，引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片 ，大致包
括了这学期应掌握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多
媒体等手段，让学 生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生
用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交 流与合作，一
年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩
固，防止回生。
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3、加强写字指导。上学期在指导学生的练 字上我花了很多力气，
包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不
错 。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记
挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的 想着把字写好，忽视了与课文
的联系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识
字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培养正
确的写字姿势作为重点，严格训练， 做到统一要求，规范练习将阅读
的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满意，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采用自主、
合作、探究的教学方式，重视学 生个人的阅读感受。除了讨论书中的
思考题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要结合学
生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，做到“读”字当头，多
读、精讲、重视朗读背诵的 指导。另外我还要努力提高学生的读书兴
趣。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架，并且我 已逐
个检查，确保图书对学生有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室后拼
成一个简易图书角，每 天中午只要完成学习任务，我就奖励大家在书
柜选一本自己喜欢的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激 发了孩子
们的学习与阅读兴趣。总之，这学期我要千方百计引导学生们爱上读
书，爱上语文。
5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小，知识少，思维能
力差，在教学中我除了要注意 各种学习习惯的养成之外，也要逐步培
养学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多 少
我听多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生
的特点出发，充分发扬民 主，善于引导，努力使他们在自己所见所闻
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所知所感的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分
量、有见解的问题来，努力为我们班 的孩子们养成一生的学习好习惯
打下基础。
6、提高学生的口语表达能力。我们班有四五个这 样的孩子，因为
年龄特点等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不能把
意思说明白 ，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为
语文老师和班主任，我有必要培养孩子的口语运 用能力。在教学中，
我要积极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程
中提高 口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并
有一定的悬念，我可以利用这一有利因素， 引导学生展开想象，给学
生创造情境，鼓励学生大胆去说。
五、教学进度：
识字8课8--12课时
课文34课72-85课时
语文园地8课10-16课时
选读课文5课5---8课时。
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