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[小学一年级下册语文教学计划四篇]姓氏歌教案




小学一年级下册语文教学计划篇一：
一、学生基本情况分析：
本班共有学生31名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500
字左右，其中极少数同学能认800--1000字左右。每生能写汉字100字--150字之间，少数
能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音
序查字典 法打下了基础。
写字姿势正确，但有3--4人因习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的 阅读兴趣、
阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天早上15分钟的晨诵时间，再加< br>大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过
的字 ，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩不太理想。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为 8
组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、
我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，
把知识、能 力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课 “识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个
有机的整体。识字课包括词 语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共
34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生
掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际
--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台 --给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，
会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文
园地里也安 排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，
列出了全册要求会写 的字。
三、教学总目标(听说读写能力的安排)：
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结
构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的
人物 和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的
不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少
于1万字。
(三)写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想
法。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
(一)识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜
爱的方式识字。可以 采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小
老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实
保证写字质量。
(二)阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，
引导学生朗读。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，
给 学生充分发表自己见解的机会。
4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资 源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活
动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
小学一年级下册语文教学计划篇二：
一、所教年级现状分析。
一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已
经有了很大的进步 ，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况
各异，行为习惯和知识基础相差 较大，给老师的管理带来困难。
整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点 ，卫生、学习、行为
等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养 成良好
习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学
生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、
5个同学注 意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从
基础抓起。不能忽视每一 个学生,作到眼中有每个孩子。
二、本册教材的知识系统与结构。
第二册教科 书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护 环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我
们都有好品质，我们身边的科学。八个专题 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课”识字”、5-6篇课文和 1个”语文园地”，各部分相互联系，构成一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、 谚语、诗歌等多种形式。课文共42
篇，内容丰富多彩。”语文园地”包括四个栏目：我的发现-- 鼓励学生探究发现，引导学生掌
握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--
与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台 --给学生提供展示学习所得的舞台。
本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识550个常用字，
会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标 明。此外，在语文园
地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要求认识的字; 生字表(二)，
列出了全册要求会写的字。
三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。
教学目的：
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求 学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培
养识字能力。要求会认的字， 能读准字音即可，不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范 字写子。字写得正确、
端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运
用。
5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感
情。 能背诵指定的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅 读第二册《自读
课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号 。
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内
容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词
语说句子。能 用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的

话。愿意与 别人进行口语交际，态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号
和问号。
教学重点、难点：
1、进行字、词、句的训练。
2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。
3、进行正确的写字训练。
四、主要的教学措施和教改思路。
1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学 习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，
调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动 权还给学生;要注重教给学生
学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有
自学能力和运用知识 解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的
培养目标出发，必须重视对学生能 力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字
能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能 力和初步的自学能力。在教学中，要承认学
生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一 刀切，力求使每个学生都有较
大发展。
3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重 点、难点一律由老师先教字音、分析
字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的 学习，已经掌握了一些
汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏 旁部件和
熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。
这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定
要杜绝逐句讲解，繁 琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，
让学生多读书，多背诵，不断增 加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习 和
实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，
形 式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生
走出课堂进行活 动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
小学一年级下册语文教学计划篇三：
一、学生基本情况分析：
本班共有学生3 5名，有五分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能
认汉字500字左右，其中极少数同 学能认800--1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语
拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还 是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅
读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素 养的培养。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材 内容。共设八个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们 的生活多么幸福，我
们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育 价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成 一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、
4篇，内 容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-- 鼓励学生探究发现，引导学生
掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-- 引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际
--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台 --给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写 的原则。全册要求认识550个常用字，
会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在 练习里标明。此外，在语文园
地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了
解字词在语言环 境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到
离开注音、离开语言环境也能 准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。 字要写得正确，端正，
整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借 助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背
诵指定的课文。朗读要做到， 逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识
逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简
单的写话中使用句号 、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题 、回
答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有
礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国
主义情感。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识55 0个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了
解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头 或书面语言中运用;要求认识的字，做到
离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、 继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，
整洁，尽量做到美观。 执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐 步达到有感情。能背
诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继 续认识
逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根 据要求说自己想说的话。能在简
单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普 通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回
答问题。愿意和别人进行口语交际，能 主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有
礼貌。
五、教学措施
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写
意图，又不拘泥于教 材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习
准备，教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字 能力来学习这些生字，鼓励他
们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如 ，进行小组合作
学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实
保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指 导学生读出感情。在教学
中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课 文的情感因
素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
2、在进行 课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，
给学生质疑问难的机会，给学生 充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成
果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要
提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常
生活 中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充 分利用校内外课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实
的语 文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
小学一年级下册语文教学计划篇四：
一、班情分析:
本班有学生34人,一年 级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分
学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以 及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少
写的原则上，学生已会认250个生字，会写100 个字;能根据一定的情境或看图，用普通话
讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课 文，能联系课文和生活实际理
解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑 问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿 势、写
字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子
学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩
子乐于探究 、团结合作、勇于创新的精神。
二、 教学内容：
这册教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容，一共设八个专题，分别是：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天 ，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我
们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴含教育价值，
把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文 和1个语文园地，
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、 对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，
内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发 现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学
习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词 佳句、优秀段篇;口语交际——
与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展 示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。本册共有250个要求会认的字，200
个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识 字能力来学习这些生字，鼓励他们

用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗 读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生
在读书的过程中自读、自得，激 发学生阅读的兴趣。
3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲 望，在日
常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、 教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考 题外，还要
给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、 突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指 导，而是要引导学生入情入境，如给画
面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、 教学措施：
1、 对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视
野和想象空间，让他们发 出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重 培养他们的
学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。









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