心雨周杰伦-如果给我三天光明

2017～2018学年度第二学期一年级(9)班语文教学计划
任课老师: 夏春花
一、对《语文课程标准》的理解和本册教材的分析
本册教 材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，
穿插在阅读单元之间。在 第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附
表：识字表、写字表和常用偏旁名称 表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语
交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字 词句运用、书写提示 我的发现展示台、日
积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现 时代特点，蕴涵教育价值，把
知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材 内容的局限性。
在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造， 编入教科书，
就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层 次
地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新
课 文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，
来了解如何 写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的
“口语交际“栏目，不是 新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少 写的原则。全册要求认识400个常用字，
会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别 在练习里有标明。此外，在语文
园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识 的字，生字表（二），
列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析
本班共有 名学生， 名男生， 名女生,其中 名本地学生， 名外地学生，大量外
地学生的加入更加 体现出了普通话教学的必要性，所以要继续巩固拼音教学，识字教学是孩
子学好语文的基础，是说好普通 话的关键，继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学
习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量， 初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的
识字方法。进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字 量，促使学生养成主动识字的良
好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的 方式可以帮助他们
有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限 ，难
以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力
和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自
主识字、读文 ，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要结合课
文插图、多媒体课件等帮助 学生理解词语意思，在学习过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学要求
1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习
惯。

3．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的200个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5．口语交际
（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1．端 正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，
紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话
说：“ 五岁成习，六十亦然”。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格
训练，做到统一要 求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检
查评比促进练，持之以恒长期练 。
3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的基础上认读、
书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环境中把字的音、形、义结合起
来，联系生活 实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合
起来。
4.阅读 教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和
空洞的说教，做到“读” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认
识和积累。
5.激发学生 课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，所以阅读要从一
年级抓起，激发学生的阅读兴 趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，打好坚实的阅读基础。
6．重视范读、范写、范背，充分发挥教师 的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，
结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级的孩子年龄小，
在学校的时 间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子的行为习惯养成以及识字和课文
的学习会有很大帮助。

五、教改研究课题
1.教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2.实施目标：激发学生识字兴趣，开 发学生识字潜能，扩大识字量，为将来扩大阅读量
作准备。

3.课题要求：努力改进 课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能力、情感与态度
的结合。提倡从学生自身角度出发，激发 学生内心的情感需求，同时发挥教师的主导作用，
结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种活动，拓展 学生的学习语文的空间，增加语文学
习的机会，提高学生的识字能力。
4.具体做法。
⑴ 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。
① 电脑动画识字。
② 故事联想识字。
③ 字型联想韵文识字。
④ 巧用广告词助识字。
⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。
⑶ 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。
⑷ 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。
⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。
六、教学进度安排
周次
日期 教学内容 课时
安排
识字1
补充习题 识字1
一 2.26～3.2 识字2
补充习题 识字2
识字3
识字3
补充习题 识字3
二 3.5～3.9
识字4
补充习题 识字4
口语交际：听故事，讲故事
语文园地一
语文园地一
三 3.12～3.16
快乐读书吧
1. 吃水不忘挖井人
补充习题：第1课
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1



备注

2.我多想去看看
四 3.19～3.23
补充习题：第2课
3.一个接一个
补充习题：第3课
4.四个太阳
补充习题：第4课
语文园地二
五 3.26～3.30
5.小公鸡和小鸭子
补充习题：第5课
6.树和喜鹊
补充习题：第6课
六
4.2～4.4
4.8
7.怎么都快乐
补充习题：第7课
口语交际：请你帮个忙
语文园地三
七 4.9～4.13
8.静夜思
补充习题：第8 课
9.夜色
补充习题：第9 课
10.端午粽
八 4.16～4.20 补充习题：第10课
11.彩虹
补充习题：第11课
语文园地四
识字5 动物儿歌
九 4.23～4.28 补充习题：识字5
识字6 古对今
补充习题：识字6
识字7 操场上
十 5.2～5.4 补充习题：识字7
识字8 人之初
识字8 人之初
十一 5.7～5.11
补充习题：识字8
口语交际：打电话
语文园地五
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
劳动节放一
天，调课一
天，本周共3
天
1
1
1
2

劳动节
补课一天


清明节
放假一天

12.古诗二首
补充习题：第12课
13.荷叶圆圆
十二 5.14～5.18 补充习题：第13课
14.要下雨了
补充习题：第14课
语文园地六
十三 5.21～5.25
15.文具的家
补充习题：第15课
16.一分钟
补充习题：第16课
17.动物王国开大会
十四 5.28～6.1 补充习题：第17课
18.小猴子下山
补充习题：第18课
口语交际：一起做游戏
语文园地七
十五 6.4～6.8 19.棉花姑娘
补充习题：第19课
20.咕咚
20.咕咚
补充习题：第20课
十六 6.11～6.15 21.小壁虎借尾巴
补充习题：第21课
语文园地八
十七
十八
6.19～6.22
6.25～6.29
期末复习
期末复习、考试
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
6 端午节
放假一天







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