物品领用登记表-雷锋做好事的故事

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一年级下学期语文教学计划(一)


一年级下学期语文教学计划(一) 一、学生学习情况分析：
本班共有学生43人，其中男生24人 ，女生19人。优生约
20%，差生约20%中等生约60%。 从学习情况看，对知识的接受能
力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能按时< br>完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成
良好的听说习惯，写字姿势基本 不正确，有一部分学生执笔方法
不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。
二、教材内容简要分析：
本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文
占 全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选
择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌 鸦喝水》《秤象》《古诗
二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，
渗透现 代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，
有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优 美有趣，令人耳目
一新.符合儿童的生活经验和想像世界。
本册教材以专题组织单元，以 整合的方式组织教材内容，共
设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的
夏 天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、
有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣 ，时代气息扑面而来。
每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构

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成.联系紧密，蕴含教育价值。
本册教材在 第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认
识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已 经认识、在
本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字
分别安排在每组的开 头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一
组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压 力。
“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的
发现”主要引导学生陆 续发现一些常用的识字方法;“日积月累”
帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学 生相
互交流，提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.
提供学生表现自己，与同 学交流学习成果的机会。
三、本册教材主要教学目标
教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些
基本要求主要有以下几方面。
1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经
认识且在本课重现的字。认识的字，只 要求认识，在课文中认识，
搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，
要 了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要
的是把字写对、写好，养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识
字， 能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要
重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句
的意思。有自己的感受与想法 ，乐于与人交流。读诗歌能展开想

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象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴ 范
读或配乐读激趣;⑵ 指导学 生读正确，重点是读准生字、难字、
多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、
加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一
字一字地读或唱读;⑶ 指导学 生读出感情，重在课文情感基调
(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感
体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而
精，重点的，难点的;方法是结合上下 文和学生的生活经验，不搞
以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出
问题 ，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主
学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、 想象力。低年级阅
读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课
后还读不熟、 读不好，是不合格的语文课。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，
从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培
养。读的内容可由段到篇，要求要逐步 提出，一步一步地严格训
练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关
键是读 课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励
学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学重点、难点
教学重点：

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1、重视语文基本功的培养 。一是认字要落实。要求认识的550
个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求< br>会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了
解字义，能口头或书面组词。三是 课文要读好，能用普通话读出
味道，读出乐趣。要重视朗读。
2、了解词句要少而精，重 点的，难点的;方法是结合上下文
和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互
相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展
开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问 、讲深讲透。古诗只要求
读熟背会。
3、教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导 边板书，
使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生
动动笔，认真练习写字 。要切实保证写字质量。另外，在写字教
学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求
要逐步提出，一步一步地严格 训练。要重视通过课内的朗读、默
读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。
朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教
师范读、给画 面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。
5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课 文要读好，还要
重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化
的理解，知行的 统一(如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，保
护周围环境。

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6、口语交际的教学，教师要重视创设情 境，使学生入情入境
地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。
除专门的 口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际
能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进 行口语交际。
教学难点：
1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识 字教
学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，
不同使用方法的多次复现达 到巩固识字的目的。复现的时间间隔
可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。
五、提高教学质量的措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、充分发挥教具学具的作用。
3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生
活实际很贴近，因此，要结合 他们的生活实际，创设情境，更好
地理解课文。
3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教 学过程中，要以读为
主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来
规范儿童的 语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。
4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字 习惯;扎实进行语
言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视发展学
生的语言。要 体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较
好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参

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与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及
时反馈和矫正，讲求实效。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
六、学具、教具准备
教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等
七、教学专题：
根据本班学生学习状况 和教材实际制定本学期教学小专题
-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力 。
一年级下学期语文教学计划(二) 一、学生基本情况分析：
我班原有46人 ，本学期转入1人，现有学生47人，其中女
生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级 上学期
的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地
拼读音节、学读轻声; 在读写分开、多人少写的原则上，学生已会
认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图 ，用普通
话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，
能联系课文和生活 实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、
感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学 们通过
一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书
姿势、写字姿势和握笔方 法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，
但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们
养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩
子学习语文的欲望和好奇心，进 一步激发孩子们的学习兴趣，让
孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新
的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

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二、教材分析
本册教材以 专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8
个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保 护环境、
快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好
品质、我们身边的科学 。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专 题
内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和 1个“语文园地”，各
部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字
经、对对 子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容
丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发 现——鼓励学生探
究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累—
—引导学生 积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，
在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学 生提供展示学
习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字 的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全
册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。 要求认识的字
和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也
安排了少量要认识 的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的
字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
教材特点 ：
(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综
合素养。
每个单元，从导语 到识字课，到课文，到语文园地，乃至语

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文园 地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专
题合理安排。如第二组，在简短的导语之后， 以三字经的形式编
写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道
理。接着，编 排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月
亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊 敬长辈，乐于助
人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;
“口语 交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整
组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容 组合成一个有机
整体。
(二)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，
而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这 八课识字大多采用
学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，
便于整合。 通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不
仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备 ，并受到思
想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大
地，万物复苏;柳 绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐
放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词 组，组成了
一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字， 均选自常用字表要求写的字，优先选择构
词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本
课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感
悟，便于学生感悟，也便于教师 指导。
(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生

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活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有 反映
领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，
有体现关爱他人的《月亮 的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋
里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松 果》
《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火
车的故事》等。全册书中 课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富
的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶< br>和感染。
课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩
展，词句练 习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，
也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合 起来。
(四)大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
三、教学总目标(听说读写能力的安排)：
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读

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1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中
积累词语。
5、阅读浅近的 童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自
然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于
与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情
感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、
文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇
(段)，课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自
己的意见。

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(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合
课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自
己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方
式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、
价值观的培养。
难点：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨
论书中的思考题外，还要给 学生质疑问难的机会，给学生充分发
表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、 突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际
识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有
机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导 ，而是要引导

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学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
(一)识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生
字，鼓 励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同
学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当 小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都
让学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画
面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给
学生质疑问难的机会，给学生 充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开 展
丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的
意识。
七、主要的教学措施和教改思路。

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1、 教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语
文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训 练，加强写一手
好字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“ 以学习
者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模
式，努力在教学过程中实 践，总结经验，学生是学习的主人，要
注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文
实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，
引导他们在实践中主动地获取 知识，形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重
要。一个 学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，
他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的 培养目标出发，
必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培
养学生识字能力 、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和
初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大 胆探索
“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，
不要一刀切，力求使每 个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了
一些 汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读
准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆 字形，结合词句和
生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可
以节省教学时 间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教
学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学 生多读书，
多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

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5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文 实践活动通过有计划、
有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。
语文实践 活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有
趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引 进课堂，也可
以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知
识，逐步提高语文 能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
9、把课堂还给学生，以学生为主 体，鼓励学生在课堂上人人
开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让
学生在学习的过程中不仅学会，还要会学， 及时让学生总结学习
方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐
于学习。
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供
他们阅读，拓宽学生的视野和 想象空间，让他们发出自己的见解
和感受。
12、学习能力较弱的学生，要因材施教，不 用一把尺子衡量
他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培
养他们良好的学 习习惯。
一年级下学期语文教学计划(三) 一、指导思想 以《语文
课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展
特点，致力于构建 开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习

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方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的 终身学习、生
活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析 本学期本班学生总数仍是 43 人，其
中男生 25 人，女生 18 人。经过一个学期的教育，班级的 许多
孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等
各个方面都有了一定的转变， 有了许多令人惊喜的表现。他们活
泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同， 家
长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起
点区别挺大的。其中任政帆、 叶素铖、吕桐桐、王淑禾、刘一川、
张烨、夏子乔等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教 育，
能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅
读开始有了兴趣。但本班学 生对朗读和提问有待加强，这是本学
期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快， 班中< br>部分学生对生字掌握能力还有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、
黄鸿杰、郑义桢、黄渲程、 郑一航、苏宇恒、章铖浩、高旭棋等
几位学生学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多地关注 如何
用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成
功学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别
孩子课堂上的注意力不够集中， 这就需要以后在课堂教学设计上
多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们
的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰
富了课外知识，并积累了很多词 语。这个学期要重点培养他们的
读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受

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益，从而提高语文学习的兴趣。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生
在一定的激励下读起书来游刃有 余了，但孩子们的阅读尚需指导，
如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正 确
等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续
进行指导。大部分孩子的口语 组织表达能力还需继续加强，抽出
一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的 写
作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识;
不少孩子思维敏捷，但缺乏 想象能力;受年龄限制，个个活泼好
动，但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈，敢于表 现自
己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育
教学过程中，要因材施教， 尽量从他们的实际出发，结合新课程
的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教材分析 (一)教材编写 本册教科书以专题组织单元，
以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题，分为 8 组：多彩 的
春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们
的生活多么幸福，我们都有好 品质，有趣的自然科学。这八个专
题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专 题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识
字”、4—5篇课文和1个“语 1 瓯海区实验小学备课资料 章彩香
备用(201002) 文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、 情感态度价值观融为
一体，体现从整体上提高语文素养。
(二)教材特点 1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

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围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到
识字课，到课文，到语文园地， 每组教材围绕专题组合成一个整
体。
乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是
围绕本单元专题安排的。
(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读
教材，我们就会发现，教材的 每组教材的前后内容之间环环相扣，
互相照应。
前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中
间有铺垫，后面有展示交流，处处体 现了整合的思想。
2.安排独立的识字课，内容丰富，形式多样 。
安排独立的识字课，内容丰富， 本册教科书的识字课，改变
了以前集中安排识字课的做法，把 8 课识字，分别安排在每组的
开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及
语 文活动的内容紧密地结合起来， 既通过识字课承担了一部分识
字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。
识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于
朗读。包括四字词语组成的韵语、 新三字经、对子歌、儿歌、谜
语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映
领袖事迹的《邓小平爷爷植树》， 有反映家乡新貌的《画家乡》，
有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉 鞋

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里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松
鼠和松果》 《美丽的小路》， 有介绍自然常识和科技成就的《棉
花姑娘》《火车的故事》。
全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着
热爱生活、热爱祖国、关爱他人、 一是思想内涵比较全面， 一
是思想内涵比较全面 团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然
环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会 和开放社会
要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农
村生活的，有反映学 二是题材广泛， 二是题材广泛 校生活的，
有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界 。三
是体裁多样。有童话， 三是体裁多样。
三是体裁多样 散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可
读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童 生活紧 密联系。
如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春
雨的色彩》 《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世
界和想象世界。
4.大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 本册
教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方
面：
(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。
关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，
不是以叙述的方式或呆板的题目 的形式呈现，而是以学习伙伴的

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口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安 排
思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，
读书以后和他人交流感受，提 出自己不懂的问题，并运用阅读所
得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。
(2)注重引导发现，鼓励探究学习。
注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识
字方法，发现字、词、句中一 些带规律性的东西。自主发现学习
方法，并掌握学习方法。 2 瓯海区实验小学备课资料 章彩香备
用(201002) (3)倡导合作学习。
倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高
的要求。我们的教育要培养孩子 从小就有合作意识。合作学习的
目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，
达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自
己的理解用语言表达出来，要学 会善于倾听别人的意见，更要善
于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是 问
题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的
思想。在教师教学用书中，也 提供了一些合作学习的建议。“口
语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不
断产生成就感，不断激发好学 给学生提供展示的机会 上进的动
力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园 地里设有

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“展示台”，鼓励学生展示课外 认识的字，有的用竞赛的方式，
有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，
开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的
能力，鼓励学生展示讲故事的本 领，等等。
(5)体现语文与生活的紧密结合。
体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在
生活中用语文。除鼓励学生在生 活中识字，还鼓励学生观察生活，
体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱， 唱
春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生
画一画，画春天，画对课文 的理解。引导学生做一做，做个风筝
放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能， 而且
能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生
的生活。
另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学
生可以多认。另外，在教科书里 贯穿着鼓励学生在生活中、在课
外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果
经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认
的字一定会突破教科书规定的识 字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选
读。此类课文不作统一要求，但 对认真阅读的学生，教师要予以
鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排 ，在教师

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教学用书中，只建议了每个单元 的课时安排，具体到每一课的课
时，教师可以根据具体情况灵活处理。
四、教学目标 1.认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认
识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的 字，只要求认识，
在课文中认识，换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。
对全体学 生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，
要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在 口头或书面运用;最重
要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识
字，能主动识，学着自己识，这 是学生识字不竭的动力。一定要
重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3 瓯海区实验小学
备课资料 章彩香备用(201002) 3.学习用普通话正确、流利、有
感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与 人交
流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，
重点的，难点的;方法是结 合上下文和学生的生活经验，不搞以
词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，
从只顾读到一边读一边想的训练 过程。这一册重在默读习惯的培
养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训 练。< br>要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是
读课文读出味道，读出乐趣， 读有所得。使学生自然而然地“喜
欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书， 才
能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培
养起学生读书兴趣的老师 肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯

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定成功。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓
励学生自觉地更多地积累词、句、 段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中
是学习语文的广阔天地，学生， 包括低年级学生可以大有作为。
关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会， 他
们会还你一个惊喜! 五、教学重难点 1.好的学习习惯 养成正确
的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、
勇于发言重在平时的 培养。
2.汉语拼音教学 (1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。
(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工
整地书写声母、韵母和音节。
(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自
主识字。
3.关于识字 (1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识
字来认识事物，读词成串要边读边想，连串 成篇，形成积累，熟
读成诵。
(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意
会字义，韵文重在诵读。
(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培
养学生学习兴趣,识字能力。
4.关于课文 (1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教
学的重点。
(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生

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通过观察图画和实物，联系生 活实际识字，学过的字力求在语言
训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求 数
量。
(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内
容、语言训练相得益彰，图文 协调配置，引发想象、启发思维。
(4)保证时间，严格训练。
5.关于单元练习 (1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、
写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 4 瓯海区实验小学备
课资料 章彩香备用(201002) (2)字词方面，将汉语拼音、识字写
作文字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖 国语
文的情感。
(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训
练。
(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿
童诗歌、古诗等。
(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多
样。