科研能力评价-国庆假期几天

部编本一年级语文下册复学的教学计划
经过三个多 月的网上学习，终于在6月2日复课了。根据复学
通知的要求和新课标的精神及学校的育人理念，结合网 课学生学习的
情况，了能更好地开展语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：
一、 学生分析
本班共有学生（ ）人，他们的年龄多为7周岁。通过上一学期
的学习，大部分学 生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，
但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上 缺乏自制力，
个别的孩子由于基础知识掌握不好，加上本学期上网课又不自觉，存
有知识断层， 学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习
目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有 的是父母对子女的
学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；
由于不 好的学习习惯影响了他的学习成绩。所以，加强学困生的转化
也将是教学的重点。
二、教材分析
本册教科书包括“识字”、 “课文” “口语交际”、“语文园地”
“快乐读书吧”等几个部分。本册识字要求400个，写字200个；遵
循识字分流，多识少写的原则， 鼓励在生活中识字强化生活处处皆有
语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。本套教材在汉语拼
音教学方面，以不断降低学习难度为目标，强调拼音的工具价值，提
倡学以致用。本册16篇课 文，既“有意思”又“有意义”，在激发学
生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。语文园地中《和 大人一

起读》是幼小衔接的重要举措，鼓励亲子共读，是口语向书面语过渡
的重 要桥梁。本册的《快乐读书吧》内容是“读书真快乐”主要以激
趣为主，让儿童体验主动阅读，分享阅读 的快乐。另外，教材充分尊
重口语交际的规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视交际能
力和交际习惯的培养。全册设4个口语交际话题，鼓励学生大胆表达
自己的想法，在发展学生口语表达能 力的同时，发展想象力和创造力。
纵观整册教材，有以下突出的特点：
1、夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。
教材设计以书面语零起点，平缓起步， 稳步推进，恰当的学习梯
度，容量适中，难度适宜，内容合理有序。以便使初入学的儿童受到
比 较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语
交际等方面打好基础，而且在学习能力 、学习习惯等方面做好奠基的
工作。
2、自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。 部编本语文教材将社会主义核心价值观，中华民族优秀传统文化，
良好的思想道德风尚等人文教育内 容自然地融合在教材之中，激发学
生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信，勤劳勇敢，自强不息的美好< br>品德，增强社会主义责任感。
3、尊重儿童，保护儿童天性。
教材的各个部分都体现 了主动学、玩中学的编排意图。教材中安
排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在 自主
实践中兴趣盎然地学习。

4、重视语言文字运用，紧密联系学生生活。体 现语文学科的综合性，
引导学生在真实的生活情景中学习语文，运用语文
5、引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。 汉语拼音、识字、阅读、
口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
6、这册教材大 幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、
人文色彩和情感因素。难度适中，分量适当，为教师 、学生留有拓展
和创造的空间。
三、教学重点、难点
看图学文和识字教学是本学期教学的重点、难点。要求认识400
个常用字，会写其中的200个字。
四、教学目标
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的200个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、
整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（二）、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下
措施：
1、教学 思想方面。加强学习，端正态度。增强政治敏感性。努力成
为孩子幸福人生的指导者和引路人。要全面、 正确领会新课程改革理
念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄，并把新的理念切切实
实付 诸行动，提高教学质量。
2、坚持“文道统一”，体现语文学科特点。主要关注文章语言形式和
思想内容的关系问题，要出来好语言文字训练目标与政治思想教育目
标的关系。
3、教学资 源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学
等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校等教 育资源，开展综合性
学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在
班级中 布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读
物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、 社会等途径进行环境识字
等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面 。认真履行《中小学教学工作规范》，按要求规范地

备课、上课和改作。特别是把好备课 关，结合实际，挖掘教材本身愉
快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造
民主、宽松的学习气氛，让学生 自主、探究地进行学习，逐步从“学
会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学
训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说
读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究
性学习，注重培养学生的合 作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特
长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展 小组
长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣 味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编
儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣， 提高
课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，< br>运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方
法识记。写字方面要让学生学 习正确地执笔、写字姿势，养成良好的
写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利 用插图和其他直观教学的
方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指
导 ，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学
会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，
继续强抓课堂常规教学， 培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。
平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望 ，及时纠
正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把
握时机给予指 导，切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及 远，深
入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行
为。对“活动”、“ 做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行
为习惯。