一年级下册语文教学计划指导思想
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一年级下册语文教学计划指导思想
一年级下册语文教学篇一
一、指导思想:
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的
决定》的精神
为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验
稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体
系,倡导
自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养
创新精神和实践能力,
促进每个学生的全面发展,为他们的终身
学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析:
本班学生54人,其中男生26人,女生28人。 学生年龄较
小,他们
从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应小学生活,不
少学生自律性差。虽说都上过幼儿园,接受过一定
的教育教学,
但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。
有部分学生有说
普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学
做简单的交流,但还有个别在语言的交流和同学做简单的
交流,
上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断督促。
现在的孩子在家都是小皇
帝,自主性差,个性强又怕困难,本学
期将加以正确引导,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程。
三、教材分析:
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”
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“语文
园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,
用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常
规。然后是汉语
拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后
是识字(一)
、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单
元各4课,每课认字12-14个。20篇课文
分作4个单元,大体
按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单
元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固
语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语
交际话题,安
排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400
个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材特点:
(一)综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,
以便使初入学的
儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、
阅读、口语交
际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、
学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学
习能力的
培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音
阶段,适当出现短语、
句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识
部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了
趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又
如,在课后练习和语文园地中,
设计了读读说说、读读画画、读
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读做做、读读演演等
丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整
体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童
学习语文的规律
。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见
的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简
单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400
个字,都是出现频率最高的常用字。此外,
识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图
识
字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,
认识身边的事物。要求写的
100个字,按照由易到难、由简到繁、
由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导
,
帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,
使每个学生不仅能把字写对,
而且能把字写好。
(三)时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富
有时代气
息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿
童对祖国的热爱,《自
己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大
胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人
、
敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护
环境、人与自然和谐相处的
教育因素。此外,有关计算机、自选
商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内 3
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容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,
在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉
字;在连、涂、画、
拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后
练习和语文
园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我
会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信
。教材中安排的
各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主
实践中兴趣盎然
地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册
教材
内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和
创造的空间。在识字方面,
采取种种方式鼓励学生在生活实践中
主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,
本册最后编排了两课连环画形式的
课文《雪孩子》和《小熊住山
洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助
图
画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的
过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学
习语文的自信心。
一年级下册语文教学篇二
一、教材分析:
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”
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“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了方便识字和阅读,
生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”共两部分,主要通过图画让初入
学的儿童掌握正确的读书、写
字的姿势,重视用眼卫生并在实践
中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识
字、
阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上
写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这
样按排不仅能使学生情景图集中
识字,而且还能帮助学生认识事
物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排20篇课文
,分4组编排,每篇课文均由图、
文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随
课文教学识字400个,写字100个,课文部分具有头绪简、篇幅
短、内容新、插图美、作业准的新
点。
二、班级概况:
全班共有学生30人,其中男生18人,女生12人。学生入
学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,
处于形成的初步时期。对于学校
班级的各项纪律、规定都不了解,
心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻
研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形
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成的阶段。
三、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,
爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正
确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照
田字格里的范字写字。
4、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
5、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
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⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不
同的语气,能正确读出长句子中
的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
一年级下册语文教学篇三
一、班级概况分析
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但
都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学
生不能认真听课,
喜欢玩小东西等,还有一部分学生不懂得执笔方法,需要老师不
断纠正、督促
。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“
入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、
口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学
校生
活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70
个常用字。而后是识字(一
),10篇课文,识字(二),又10篇课
文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课
文分做4
个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上
有一定的联系。每个单
元之后设语文园地,以丰富的内容和多样
的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语
交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口
语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
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三、本学期教学目标
1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整
体认读
音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2.
识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜
欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字
的基本笔画,能按笔
顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读
的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自然大方,
有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣
的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学
是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比
较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,使学生回生率很高,因此400个汉字
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教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉
悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活
中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作
探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交
给学生。尽量注重教材的整合,
整体地运用教材,并力求能创造
性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点
的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学
生负担的情况之下,
使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当
中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联
系,
提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新
的认记生字的学习当中。尊
重学生的不同的学习方式和学习方法,
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相信学生能够
应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励
他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡
同学之间
交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同
制作生字、词语卡片,
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导
。在
指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错
的笔顺,要求学生把字写端
正、写美观。对于一年级的学生来说,
在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一<
br>堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前,要提早布
置准备工作。在教学时,
重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交
际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以
模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的
过程予以调控,形
成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有
创意、充满童
趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对
于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成
功的喜悦;
对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打
断交际进程,影响他
们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交
际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程
度
上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意
识地通过回答问题、讨论交流
,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行
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交流,从而不断提高口语交际能力。
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