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《找规律》说课稿
昌吉市第十三小学 张玉媛
我说课的内容是人教版小 学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1
课时。在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教 学重难点、教
学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。
一、说教材
《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”
领域中“探索规律”这一 版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变
化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生 进行数学思维方
法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的
排列规 律做好准备。
二、说学情
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对 于
这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，
在学前教育中，大部 分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课
的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握 了观察和分类的思想
方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
三、说教学目标
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排
列规律。
2 、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的

观察能力和推理能力 。
3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐
趣。
四、说教学重难点
重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。
难点：引导学生创造出有规律的排列 。
五、说教学准备
课件、练习卡、水彩笔、白纸等。
六、说教学方法
主要采用游戏、直观演示、动手 操作、引导探究等教学方法，从扶到
放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律 和创
造规律的方法。
七、说教学过程
（一）、创设情境、体会规律
由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。
【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的 情境，体现新课程标准情境教学
的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其
中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，
也让学生初步的体会规 律。】
（二）、置身情景，探究规律
课件出示主题图──找主题图中的规律。
此 环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗？

有些什么样的规律？让 学生整体感知规律，再出示“彩旗”，图引导学生找
规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友 排队”图，由学生同
桌讨论找出规律；最后汇报小结说清规律。
【设计意图：从学生的生活出 发，结合教材所提供的生活情境，引导学生
仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重 复至少三次，
逐层的理解有规律的排列。】
（三）、闯关游戏，理解规律
第一关：说一说。
第二关：填一填。
第三关、涂一涂。
【设计意图：通 过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一
说、填一填、涂一涂等活动，调动了学生多种感 官，培养了学生多方面的
能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
（四）、回归生活、寻找规律
1、让学生介绍生活中的规律。
2欣赏有规律的图片。
3、让学生创造规律。 < br>【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识
到生活离不开数学，并感 受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学
生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数 学”，符合新课标
和新理念。】

（五）、课堂总结
这一环节我总 结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造
出更多美得规律来点缀我们的生活。
八、说板书设计
这节课我主要以学生的作品展示为板书，这样就为本节课的教学内容
达成了一个视觉框架，让学生直观地看到本节课的教学内容，帮助学生加
深对新知识的理解和记忆。