最新人教版一年级数学上册《比多少》说课稿

别妄想泡我
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2020年12月30日 00:06
最佳经验
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监理人-妙语解颐

2020年12月30日发(作者:董祖诒)


人教版第一学期教学资料
《比多少》说课稿
尊敬的各位领导、老师:大家好!
我说课的内容是人教版一年级上册第6页至第8页准备课的 第二课时《比多少》。
我将从教学背景分析、教学目标、教学流程、教学设计特色几方面谈谈我对这节课 的
设想。
一、教学背景分析
(一)教材分析
本课时通过让学生开展简单 的比较活动,经历并体验比较的过程,初步学习比较
的方法,为以后的数学学习做思想方法上的准备。另 外这一课,也是后面认知各数大
小以及学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始,激发 学生学习兴
趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让学生自己寻找可比的对象,选择比较的标
准来“比”,给学生较大的自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质
教育新理念和 目标。
(二)学情分析
“比多少”这部分内容,学生在学习它之前,已经学习了数数,有 了一定的数学
基础,所以学习比多少时学生上路还是比较快的。学生一般在入学前对它们都有了初
步的认识,通过对各种物体的感知,已经积累了感性经验。但是在判断时学生往往是
凭直觉,不一定会 用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比
较多少。基于以上的了解,我进行了这 样的思考。
(三)我的思考
“比较”是重要的思维活动,也是人们认识事物、解决问题时经 常使用的方法,
数学学习经常会进行比较。所以应通过让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,初步学习比较的方法,为以后的数学学习做思想方法上的准备。
根据新课标理念,根据学 生的年龄特点和认知规律,我准备设计一个童话故事情
境“小猪帮小兔盖房子”来吸引孩子们的兴趣。低 年级的学生对这样的童话故事引入
新课,兴趣比较高,因而也能很快的找到故事情景中相关的数量进行比 较,达到让学
生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”的目的。
二、教学目标
基于以上的思考,我制定了本课的教学目标。
学习是一件快乐的事。


人教版第一学期教学资料
1.知识与技能
使学生知道“同样多”、 “多”、“少”的含义,初步认识一一对应,能够用一一对
应的方法比较物体的多少。
2.过程与方法
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
3.情感、态度与价值观
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较
的方法。
教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。
三、教学流程
我将从以下几个环节进行教学。
一是创设情境,激发情趣;
二是合作学习,自主探究;
三是巩固应用,深化拓展;
四是课堂总结、梳理知识。
(一)创设情境,激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
让学生观看动画,把所看到的“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同学们
听。低年级的学生对这样 的童话故事引入新课,兴趣比较高,因而也能很快的找到故
事情景中相关的数量进行比较,达到让学生通 过情景图感知“同样多”、“多”和“少”
的目的。
2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们 班中,是男同学多,还是女同学多。还是
一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:比多少
从学生身边的事物引出“比一比”的学习,充分调动学生研究“比一比”问 题的
积极性。使他们切身体会到数学来源于生活。
(二)合作学习,自主探究
在这一环节中,我设计了两个探究活动: 活动一:探究学习“同样多”。 活动二:
探究学习“多”、“少”。
活动一:探究学习“同样多”。
学习是一件快乐的事。


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1、讲解“同样多”。
首先教师说:小兔在搬砖,小兔和砖谁多谁少呢?你是怎么知道的?让 学生利用
手中的学具把相应的图片一一对应。
然后教师利用课件演示:一只小兔对着一块砖, 没有多余的小兔,也没有多余的
砖头,我们就说:小兔和砖头同样多。(板书:同样多)
2、发现“同样多”。
师:在图上,你还发现什么和什么是同样多的? 学生可能会说:小猪和苹果同
样多,小兔和萝卜同样多……)
(教师多媒体演示,理解一一对应的比较方法。)
3、摆“同样多”。
教师让学生利用手中的学具,独立摆同样多的两种事物。
在这一知识的探究活动中,教师首先 在情境创设中让学生充分感受情境图,运用
有情节的素材“小兔与所搬砖块的比较”,使学生直观的看到 “同样多”含义,这个故
事同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。然后根据学生的年龄特征 ,采
取由扶到放的方式一步一步引导、帮助学生进行小组合作学习。通过小组合作,互相
补充、 互相启发,使他们理解“同样多”的含义。
探究二:学习“多”、“少”。
1、讲解“多”、“少”。
师:1只小猪扛1根木头,小猪和木头也是同样多吗? 教师通 过课件把一只小猪
对应一根木头,使学生认识到:木头多、小猪少;木头比小猪多,小猪比木头少。(板
书:多、少)
2、发现“多”、“少”。
师:图上还有什么可以比多少的?你 会用什么比什么多,什么比什么少来说一说
吗?同桌试一试。
(学生可能会说:小猪比小兔少,小兔比小猪多;桌子比凳子少,凳子比桌子多)
3、摆“多”、“少”。
(1)教师指导学生摆“多”、“少”。
(重点提示方法:怎样摆,才能让别人一眼就看出谁多谁少?)
(2)让学生独立摆“多”、“少”。
让学生利用手中的物品,摆出不同样多的两种事物,并说一说谁多谁少。
这一环节中,仍根据 学生的年龄特征,采取由扶到放的方式引导、帮助学生进行
学习是一件快乐的事。


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小组合作学习。让学生在观察→感悟→操作→理解中 通过小组合作,互相补充、互相
启发,使他们对“多”、“少”这一新知得到比较清晰、全面的认识。
(四)巩固应用,深化拓展
1、智慧冲浪(课件)
通过这两道题的设计,使学生进 一步理解本课所学的“同样多”、“多”、“少”的
含义以及用一一对应的方法比较物体的多少。
2、让学生列举在生活中发现的“同样多”、“多些”、“少些”的事物。
除了能够让学生进 一步巩固本课所学的知外,还可以让学生充分感受到数学与生
活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
(五)板书设计
比大小
当两种物品一一对应后,每种物品都没有剩余,则说明两种物品同样多。
当一一对应后,其中一种物品还有剩余,说明这种物品多,那种物品少。
(六)课堂总结、梳理知识
对于刚刚升入一年级的小同学来说自己总结还有一定的难度,所以 主要是教师帮
助学生进行总结,并说:在日常生活中有很多事物是都可以用来比较的,只要我们细
心观察,努力探索,就会发现生活中处处有数学,时时用数学。
四、说反思
在这节课的教 学中,学生学得比较扎实,基本上都能解答,只有极个别的学生出
错。但是在教学空间的设计上和练习题 的层次上仍然有很多需要改进的地方:教师要
善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。重视 练习题的设计,课堂的练
习题在选择与呈现的方式上,要有针对性和层次。
五、教学设计特色
第一、讲好童话故事,激发学生学习兴趣 在本课的情境创设中,让学生观看动
画,用所看到 的“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同学们听,把学生带入童
话的意境,唤起学生的学习欲望。
第二、以童话为背景,在操作活动中学习数学 让学生用教师准备好的学具,在数
一数、比一比 、摆一摆的活动中,学习本课新知,并体验一些比较的方法。
第三、人人参与学习过程 学生 是学习的主人,整堂课要以小组合作形式让每个
学生都动起来,要充分利用教材资源和学具资源,放手让 学生去观察、去操作、去尝
试,引导他们做他们想做的,在做中学到知识。让他们通过自己的观察发现物 体有“多
学习是一件快乐的事。


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少”之分,通过小组讨论发现比较的方法,通过自己动手摆物体让学生体验成功的喜
悦。 总结课上所学内容,并将课上所学知识用于生活,也要在生活寻找数学知识,增
强了学生对数学的应 用意思。 在整个教学过程中,我注意发挥教师的主导作用,激
发学生参与意识,引导学生参与学习过 程,使学生在主动探索求知的过程中,获得知
识,培养创新意思,锻炼动手操作,应用知识的能力。
以上是我的说课,不妥之处望批评指正。谢谢各位聆听。


课后小知识
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课 外 拓 展
学习方法指导:
学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想,不打折的执行,
二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯,是学习成绩的保证,再加上恒心、专心、 静心,
那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。

学习是一件快乐的事。

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