威震天下-汉赋四大家

一年级下册《数的顺序及大小比较》说课稿
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资源!一年级下册《 数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大
家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材
1、教学内容 ：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学
一年级下册第四单元100以内数的认识第三课时数的顺序 及
比较大小。
2、教材分析
学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较 大小，
这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助
于学生形成初步的数感，做 一做可以帮助学生进一步巩固比
较两个两位数大小的方法。
3、教学目标
知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大
小
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观
察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作
交流的良好学习习惯。
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4、教学重点、难点：
重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教学流程
（一）复习
首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有 更好
的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知
复习完以后我就开始进 入新课，利用多媒体课件显示百数
图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内
的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为
后面学习比较数的大小做了准备（板书课题 ：数的顺序）。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十
位是3的数涂上黄色 ；个位和十位数字相同的涂上粉色。学
生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴
趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，
找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生 会发现从左上到
右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下
一样数中（10除外 ），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，
而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的< br>回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100
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< br>以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。（板书课题：
比较数的大小）用课件出示例八，先 让学生利用实物的多少
比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两
人小组进行交 流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学
生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两
个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此
引入用计数器表示的两个数比较大小的 问题。用计数器摆出
例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很
快知道哪个数 大？再用同样的方法完成右图中比较32和30
的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较 两
个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，
这个两位数就大；如果十位上的 数相同，再看个位上的数，
个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具
体到抽象 的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般
方法。
三、教法、学法
《数学课 程标准》指出：数学学习是数学活动的教学，是师
生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。因此教师 是学
生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学
生认识100以内数的数的顺序 ，我让学生拿出彩色笔亲自动
手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认
识，同时 也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实
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物来比较，引 申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位
数大小的方法。这种教法一改过去的例题示范讲解练习的教
学模式。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体
现了教师的引导者、组织者的角色特 征。
教学准备：多媒体课件。
四、板书设计
数的顺序及比较大小
38?45
五、学习评价
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少 幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语 ，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生 。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消 除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯 。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多 采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些 说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话 的勇气和把话说好的信心。
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三是要提明确的说话要求，在说话训 练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说 得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼 儿
说话胆量也在不断提高。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活 动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选 择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
教学中我采用了师 评、互评相结合的评价方式，我注重对学
生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能 不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教 师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿 的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别 人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边 记，
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边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句， 接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了 思维，为说打下了基础。
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