两位数除以一位数的笔算(教案)
傣族的风俗-随心所欲的反义词
两位数除以一位数的笔算
(电子教案设计)
学 科
教学内容
数学 第5册
备课教授课
王明金
师 时间
第9周10 月31日
教科书第67页例1、例2和课堂活动第1,3题以及练习十三第1题。
1.学会整十数除以一位数
的口算方法,并能正确进行口算;学会两位数除以
一位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,培养学生的操作、分析、概括
的能力。通过巩固练习
,提高了学生的计算能力,同时也培养了学生解决问题
的能力。
3.学生在学习活动中进一
步体会数学与生活的联系和与他人合作的价值,增强
学习数学的兴趣。
教学目标
教学重难点
教学方法与
手段
教学准备
两位数除以一位数的计算方法。难点:两位数除以一位数的算理。
多媒体教学课件
多媒体、课件
教学内容
教师活动
学生活动
月饼
学生口答后
学生回答后板
书:80÷4=
学生汇报后整
理
学生动手操作
学生练习、回
答:都是整十数
除以一位数
教
学
过
程
一、导入新课(课件:中秋分月饼) 谈话:中秋节快到了,在
(1)如果有8个月饼,平均分给4个同学,中秋节的时候,我们都习
每个同学分得多少个?
惯要吃什么?
(2)如果现在有80个月饼,平均分给4个问:你是用什么方法计算小组,每个小组分得多少个? 的?
二、探索新知 课件出示例1情境图。
(一)教学例1
提问:你是怎样列算式
1.提问
的?
2.讨论探索算法
①看图分一分,就能得出20个。
②80就是8个十,用8个十除以4等于2个
怎样计算?在小组里说一
说你的想法。
十,就是20。
③因为20×4=80 所以80÷4=20。
3.计算。选择自己喜欢的方法计算后,把例
教师督查
1补充完整。
课件出示
4.巩固练习
提问:观察
比较每一个算
(1)完成练习十三第1题,口算。学生独立
式中,被除数和除数有什
完
成在书上,集体交流订正。
么共同点?
(2)考考你的同桌,完成课堂活动第1题。
教师督查,帮助有困难的
每人出一道整十数除以一位数的算式,然后再同学
同桌交换计算。学生完成后,进行评价。
课件出示情境图,
(二)教学例2
提问:从图中你能获得哪
1.分析题意
有36个月饼,平均分给3个小组,每个小组
些信息?
分得多少个月饼?
教师提问
2.怎样列算式
学生回答后板书:36÷3
3.探索算法
提问:试试看,你能计算出36÷3的得数是多
教师巡视。
少吗? (1)小组讨论,探索计算方法。
(2)汇报讨论结果:
教师板书
①看图分一分。
先分整盒的月饼,每组1盒(10个),再分单
课件演示
个的月饼,每组2个。两次合起来每组一共分
得12个。
对口令
学生观察。
学生回答后
学生活动,
学生操作后回
答
学生思考
②竖式计算。
结合课件演示分月饼的过程,教师引导学生,
理解竖式计算的算理:
先分3盒月饼,就用被除数十位上的3(30)
学生观察并作
去除以3商是10(1个10),就在商的十位上
教师边讲边演示算理
模仿
写“1”(表示1个10)。30减30得0,这里
不需要写出来。
再分剩下的6个月饼,把被除数个位上的6
移下来,去除以3商2,写在商的个位上(表
示2个1)。
6减6得0,表示全部分完。
4.阅读例2,完成例2的填空
教师督促
学生操作练习
同时抽生补充板书:得数、单位和答语。
5.及时巩固练习
进行集体订证
竖式计算(多媒体出示)
学生独立完成
96÷3= 24÷2= 48÷4=
提问:观察每题中的被除数和除数,有什么共
板书课题:两位数除以一
学生回答
同特点?
位数。
提问:计算两位数除以一位数要注意些什么?
教师督查
教师提问
四、课堂小结
(1)你在这节课里,有哪些收获?
(2)在计算两位数除以一位数时要注意些什
教师提问
么?
(3)你还有不懂的问题吗?
三、提高练习
完成课堂活动第3题。
要求:先独立计算,再小组讨论。
提问:比较每组算式,你发现了什么?
学生练习
学生回答
学生总结回答
两位数除以一位数的除法
板书
设计
整十数除以一位数的口算方法
两位数除以一位数的笔算方法
80÷4=
69÷3=
1、在导入新课活动安排中: 以学生已有的认知为起点,自然过渡到新课内容。让学生<
br>产生疑惑,由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。
教学
其然,还知其所以然
反思
2、在探索新知过程中:结合课件演示,引导学生理解竖式计算的算理,使学生不但知<
br>3、在课堂练习和课堂总结中:学生在及时巩固的练习后,教师用两个巧妙的问题,让
学生进行分
析、概括,这样既揭示了课题,又整理了知识要点,充分培养了学生整理
知识的良好学习习惯。
参考
资料