两位数除以一位数的笔算(教案)

温柔似野鬼°
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2020年12月30日 00:10
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2020年12月30日发(作者:芮杏文)


两位数除以一位数的笔算
(电子教案设计)

学 科
教学内容

数学 第5册

备课教授课
王明金

师 时间
第9周10 月31日
教科书第67页例1、例2和课堂活动第1,3题以及练习十三第1题。
1.学会整十数除以一位数 的口算方法,并能正确进行口算;学会两位数除以
一位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,培养学生的操作、分析、概括
的能力。通过巩固练习 ,提高了学生的计算能力,同时也培养了学生解决问题
的能力。
3.学生在学习活动中进一 步体会数学与生活的联系和与他人合作的价值,增强
学习数学的兴趣。

教学目标
教学重难点
教学方法与
手段
教学准备
两位数除以一位数的计算方法。难点:两位数除以一位数的算理。
多媒体教学课件
多媒体、课件

教学内容
教师活动

学生活动


月饼


学生口答后




学生回答后板
书:80÷4=


学生汇报后整



学生动手操作


学生练习、回
答:都是整十数
除以一位数





一、导入新课(课件:中秋分月饼) 谈话:中秋节快到了,在
(1)如果有8个月饼,平均分给4个同学,中秋节的时候,我们都习
每个同学分得多少个? 惯要吃什么?

(2)如果现在有80个月饼,平均分给4个问:你是用什么方法计算小组,每个小组分得多少个? 的?

二、探索新知 课件出示例1情境图。

(一)教学例1
提问:你是怎样列算式
1.提问
的?


2.讨论探索算法

①看图分一分,就能得出20个。
②80就是8个十,用8个十除以4等于2个
怎样计算?在小组里说一
说你的想法。
十,就是20。

③因为20×4=80 所以80÷4=20。


3.计算。选择自己喜欢的方法计算后,把例
教师督查

1补充完整。


课件出示
4.巩固练习
提问:观察 比较每一个算
(1)完成练习十三第1题,口算。学生独立
式中,被除数和除数有什
完 成在书上,集体交流订正。
么共同点?


(2)考考你的同桌,完成课堂活动第1题。 教师督查,帮助有困难的
每人出一道整十数除以一位数的算式,然后再同学
同桌交换计算。学生完成后,进行评价。



课件出示情境图,
(二)教学例2
提问:从图中你能获得哪
1.分析题意
有36个月饼,平均分给3个小组,每个小组
些信息?

分得多少个月饼?


教师提问
2.怎样列算式

学生回答后板书:36÷3




3.探索算法

提问:试试看,你能计算出36÷3的得数是多
教师巡视。

少吗? (1)小组讨论,探索计算方法。



(2)汇报讨论结果:
教师板书



①看图分一分。

先分整盒的月饼,每组1盒(10个),再分单
课件演示
个的月饼,每组2个。两次合起来每组一共分


得12个。

对口令



学生观察。




学生回答后




学生活动,



学生操作后回



学生思考







②竖式计算。


结合课件演示分月饼的过程,教师引导学生,


理解竖式计算的算理:



先分3盒月饼,就用被除数十位上的3(30)

学生观察并作
去除以3商是10(1个10),就在商的十位上
教师边讲边演示算理

模仿
写“1”(表示1个10)。30减30得0,这里


不需要写出来。


再分剩下的6个月饼,把被除数个位上的6




移下来,去除以3商2,写在商的个位上(表


示2个1)。



6减6得0,表示全部分完。






4.阅读例2,完成例2的填空
教师督促
学生操作练习
同时抽生补充板书:得数、单位和答语。






5.及时巩固练习


进行集体订证
竖式计算(多媒体出示)
学生独立完成


96÷3= 24÷2= 48÷4=





提问:观察每题中的被除数和除数,有什么共
板书课题:两位数除以一
学生回答
同特点?

位数。
提问:计算两位数除以一位数要注意些什么?




教师督查



教师提问








四、课堂小结

(1)你在这节课里,有哪些收获?

(2)在计算两位数除以一位数时要注意些什
教师提问

么?

(3)你还有不懂的问题吗?
三、提高练习
完成课堂活动第3题。
要求:先独立计算,再小组讨论。


提问:比较每组算式,你发现了什么?


学生练习



学生回答







学生总结回答


两位数除以一位数的除法

板书
设计
整十数除以一位数的口算方法 两位数除以一位数的笔算方法

80÷4= 69÷3=
1、在导入新课活动安排中: 以学生已有的认知为起点,自然过渡到新课内容。让学生< br>产生疑惑,由此激发学生的学习兴趣和学习的欲望。
教学
其然,还知其所以然
反思
2、在探索新知过程中:结合课件演示,引导学生理解竖式计算的算理,使学生不但知< br>3、在课堂练习和课堂总结中:学生在及时巩固的练习后,教师用两个巧妙的问题,让
学生进行分 析、概括,这样既揭示了课题,又整理了知识要点,充分培养了学生整理
知识的良好学习习惯。

参考
资料



金光四射造句-成长别烦恼2


冠冕堂皇的理由-吆喝课件


百发百中-白云湖公园


造纸业-三顾茅庐的意思


改革开放多少年了-赤壁赋教案


qq秀商城-求职面试


骆雅婷-匆匆课件


陶罐和铁罐-青年教师