多位数乘一位数一次进位的笔算乘法说课稿
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多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法说课稿
《多位数乘一位数一次进位的笔算乘法》说
课稿
保城镇中心学校
李芙菊
一、设计思想 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、
自主探索与
合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生开展观察、操作、交
流等活动使学生通过数学活动掌握基
本的数学知识和技能初步学会从数学的角
度去观察事物、思考问题激发对数学的兴趣。
二、教材分析 教材第76页例2是只含有一次进位的笔算乘法。由于学生是
初次学习进位所以
这里安排了一个数目较小的两位数乘一位数的例子以便学生
更容易理解进位的道理。情境图引出了小精灵
提出的问题“王老师买了多少本连
环画”？
这道例题出现的是两位数乘一位数只有一
次进位的乘法。教师可以让学
生自己先尝试着做一做然后在小组内和全班进行交流。应组织学生着重讨论
两个
问题一是先乘哪一位再乘哪一位使学生体会到应从个位乘起否则遇到进位就很
麻烦。二是遇
到个位上的积满十应该怎么办在竖式中对进到十位上的数该怎么处
理这些问题应尽可能由学生自己找出答
案自己解决问题。在教学中还可以借助学
具操作来帮助学生理解。
三、学情分析
由于学生的年龄比较小以及笔算的过程比较复杂学生有时在计算中会
顾此失彼出现错误
。例如在计算十位上的乘积时把个位进上来的数记错或忘记这
时可让他们把这个数暂时先
记在竖式十位的横线上。
在学生做过一些练习后教
师可引导学生探寻计算的规律什么时候要进位什么时候不进
位怎么知道该进几
怎么进位启发学生得出哪一位上的积满几十就要向前一位进几。
四、教学目标
1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。
2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程理解“满十进一”的
算理进而类推
“满几十进几”的算法初步掌握进位法则并正确进行计算。
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3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。
五、重点难点
重点：使学
生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则经历只含有一次进位的
笔算乘法的计算过程理解“满十进一”的
算理进而类推“满几十进几”的算法
初步掌握进位法则并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法并正确进行计算。
六、教学策略与手段
根据学生的认知水平在教学中让学生自行观察、独立思考、自主实践从
而有效地促进学生对知识的理解。
七、课前准备 1、课前要求学生预习。 2、教师准备课件
八、教学教程
（一）、
激趣定标
1、出示卡片口算
5×3＋2＝ 2×6+1＝
2、出示卡片估算21×4 ≈
3、引入课题：笔算乘法
展示学习目标
（二）、自学互动，适时点拨
【活动一】自学
第76页例2
，合作归纳计算方法
1、观察主题图，找出数学信息，提出数学问题。
2、列出算式18×3
3、估算
4、准确计算（适时点拨）
（1）、独立尝试算一算
（2）、小组内交流你是怎样算的？（学生上台板演）
(3)、思考积的十位上的“5”怎么来的？
（4）、完整说说18×3怎么计算？（在小组互相说说）
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笔算18×3时，先算个位上的（ ）×（ ）结果（ ），满20向十位进（ ），4写在积的（
）
位上。再算十位上的（ ）×( )得（ ）个 十 ，加上个位进上来( )个十，合起来为（
）
个十，写在积的（ ）位，把个位乘得的积和十位乘得的积合起来是（ ）。
集体归纳多位数乘一位数一次进位笔算方法（适时点拨）
（三）、目标检测
1、积的十位上应该写什么。
2 7 1 7 1 6
× 3
× 5 × 6
□
1
□
5
□
6
2、列竖式计算下面各题，说一说你是怎样算。
27×2= 15×5=
214×3= 138×2=
我是小老师。（对的打√ ，错的打×）
1 4
2 1 4 2 6
× 3 × 4 × 2
1 2 3 8 5 6
5 2
（ ） （ ） （ ）
（四）、全课小结：
今天这节课我们一起学习多位数乘一位数一次进位笔算乘法，你有什么收获？
九、板书设计。
多位数乘一位数一次进位笔算乘法
王老师买了3套连环画，每套18本，一共买了多少本 ？
18×3=54（本 ）1 8
+1 8 +1 8=54 ，1 8 × 3 = 5 4 用乘法计算比
较简便？
十、作业设计
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1、笔算。 31×3
12×4 243×2 312×3
2、交朋友把积相同的算式连接起来。 39×2 224×4
15×6 18×5 6×13
112×8
3、解决下面问题。 1
黄花有32朵，红花是黄花的3倍，红花有多少
朵 ？
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