发音器官图-其实我想更懂你

人教PEP版三年级英语
人教PEP版三年级英语上册
全册教案教学设计完整版


Unit 1 Hello 第一课时
教学目标：
1、知识目标：听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2 、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让
学生学会见面打招呼、自我介绍及道别 的日常用语
3、情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生
想学、乐学 英语的兴趣和愿望。
教学重点：
生在不同的情景中听懂、会说 He本部分主要是见面打招呼、自
我介绍及道别用语的会话学习，使学 . -Bye.
I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要
适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带

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教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼 英语中第一课的片段（Magic English---- Hello）学生在他们喜爱
的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通边说英语。
学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习
与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校 情况可自行改变，用图片来
代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一 词的发音是由英语单词Cartoon
一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似 之
处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD
等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上
采取交谈的方式与学生讨论一下英 语的作用以及学习英语的意义。不
妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利< br>用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活
中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah!
Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

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（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm
Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学
者来讲，体态语言和 手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时
利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的
教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大
组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师 的鼓
声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,
I'm …Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发
音。特别是I'm的发音， 应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，
教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习 兴趣或打消孩子练习的
积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受
发音 。

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另外，此次练习中，若学生已有英文 名字，即可使用，若没有英
文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起
英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个
使用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们
说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎
样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说
的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使
用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-Bye。
（4） 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的
英文名字。再次练习Hello, I'm …Hi, I'm …-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册 第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，
而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的 指导。

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1） 教师与学生讨论本单元获 奖的小花数量，由于是第一单元，
起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为< br>奖励。
2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3） 教师讲解题 目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意
题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独 立完成。
4） 让学生听录音做练习。
5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具
剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）
听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。

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Unit 1 Hello 第二课时
教学目标：

1、能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在
不同情景中准确运用。
2、知识目标：能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3、情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、
ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的
发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程
：

（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，
表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请 几名学生到讲台前，其他学生
蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.
I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。

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还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，
要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
（二） 呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放
了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内
物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学
生认读单词卡片。教师按次序把 单词卡片贴到黑板上，用Show me
your … 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生
的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学 生。同时要
特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，
教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学
生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
（ 三）趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每 次选一名选手上讲台前，一个学生先
看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让
另一名学生猜卡片画的是什么。

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如果猜对了，第一位学生答 ，如果没有猜对，第一位学生答

（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，
请一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说 英语边做动作，为学生今后熟悉英
语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Li sten
and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，
其他学生做动作。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相
应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动 (Add-activities) 根据时，选做。

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竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说 词，选手快速跑
到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为
本组加一分 。之后，在换另一名选手进行。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）
能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文
具。

教后反思：本课中ruler,eraser ,crayon三个单词，学生易混淆，尤其
是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词 读的形式
上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易
于掌握，综合 活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your …
进行同桌练习，扩大学生操练面。


Unit 1 Hello 第三课时
教学目标：
1、 能力目标：给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制
作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从 而逐步培养学生运用所
学语言独立做事情的能力。

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2、知识目标：学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲，歌
词是学生学过的打招呼用语，简单而又 活泼，学生在轻松、生动、愉
悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知
识、语言、运用三结合。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲
述与演示同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩
笔、线 绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文
具（实物）
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，
之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类
推，练习自我介绍和打招呼。
2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后 可请小老师带领同学们进
行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教
师 要及时给予肯定。

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3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同
时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），
边出示边说 。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
（二） 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整< br>的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现
给学生。
趣味操练 (Practice)
1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话
中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助
学生理解和记忆。
2. 学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得
好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱
时打出相应的节拍或做些简单的动作。如 果学生对书上的歌曲掌握较
快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学
生自己的名字进行演唱。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

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1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)
的活动作铺垫。
2. 学生看图，说说图中学生手中的物品
3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物
所拿之物与录音相同就 画笑脸，不同就画哭脸。
4. 让学生听录音做练习。
5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并
相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）学唱英文歌曲 让学生复习和巩
固所学语言。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。



Unit 1 Hello 第四课时
教学目标：
1、知识目标：初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's
your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

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2、能力目标：学习另一种表达道别的说法：See you.
3、情感目标：初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name
is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语
Welcome! 的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 唱歌
2.师生互相问候Hello! Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
（ 二） 呈现新课 (Presentation)
1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My
name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师
对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）

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边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My
name's….教师对第一个 应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓
励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My
name's….回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的
发音。
3.教道别语See you.， 告诉学生其 中意思是再见或一会见。教
师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示
的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank
you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢
或不客气。学生在此简单 了解一下即可，教师可在今后多说多用，
起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内
容。
（三） 趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个 学生站在门外做迎宾先生或小姐，
再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进
行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教
室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注

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意提示学生 区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听
的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子 的积极性。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
再由每组的 小老师通过问What's your name? 其他同学回答My
name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互 相核
对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
（ 四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）。学习询问对方的姓名及回答的用
语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s
your nam e?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。
本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字 不应多，以免造成负担，
可选Mike Chengjie两个名字好念的。

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Unit 1 Hello 第五课时
教学目标：
1、知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag,
book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运
用所学的词汇。
2、能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照
指令做出相应的动作。
教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学
校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程：
（ 一 ） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye! ---F: Bye-bye.---G: See you.

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2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站
队，每次每组一位，听指 令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，
为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每
人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
（二） 呈现新课 (Presentation)
's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
eraser, pen, pencil in the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教铅笔袋时，出示铅笔盒并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时
教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教
school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，
可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学

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单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，
学生须快速指书并大声说：，用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的
动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、
合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请
学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your
sharpener. Carry the bag. 等句子。
(三) 趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的
活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
me your book. ，学生须快速举起书并大声说：。教师还可以
让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每
画一笔，就请班上的同学用英文猜他 画的是什么文具。如猜得正确，
就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所
引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的
文具。
体方法和步骤参考如下：

人教PEP版三年级英语
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放录音 ，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相
核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自 我评价。

四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）学习有关学校及学习用品的词汇：school,
bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练
习并运用所学的词汇。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit 1 Hello 第六课时
教学目标：
1,知识目标：本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌
握的情况。
2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的词汇。

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教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容
相关的词卡和图片。
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做
动作。
1. 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加
Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
（二） 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a
book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里
拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler.
等等。待学生熟悉了I have a ….是我有一个….后，请学生用自己
的文具来说：I have a….

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请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，
教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同
时，可说Me too!
（三） 趣味操练 (Practice)
1.操练Let's chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant
部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.
第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具
替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book. me your pencil.
3.---- Goodbye! ----Bye! ! My name is
Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。 此项练习旨在训练学生的观察
和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中

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找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener,
eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相
评价。小 组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班
可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让 学生说出他们所找到的
物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我
评价 和小组评价。
板书设计


单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。
（练习中显示与本课用语相关的问候、自 我介绍、打招呼和道别的图
案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为：
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
---- Hi! Zhang Yu.

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3 ----Hello!
---- Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
---- Bye-bye, Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相
符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为---- Hi, I'm Wang Lan.
---- Hi, I'm Jack..
b图为放学了，师生互道再见
录音内容为---- Goodbye, teacher.
---- Goodbye, boys and girls.
c图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为---- Hello!
---- Hello!
阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1. A: Hello! I'm Zhang Dong .
B: Hello! I'm Linda.
A: Nice to see you.
B: Nice to see you, too.
2. ---- Hi, Liu Lin !

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---- Hi, Wu Hong!
3. ---- Goodbye, Miss Wang.
---- Goodbye, Tom.
Read and match（将相应的句子连线组成对话）
Hello! Thank you.
What's your name? Hello!
See you. My name's Mike.
Welcome！ Bye！.
单元能力训练
1． 比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组 发一张图片，要求学生按图片内容说
英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师
可用第一课时练习中的动画图片）
图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生
或生生在相互道别等等。
2． 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将图案
画出，标明组号后交给老师。正确 率高、速度快的为胜。
3． 游戏
What's missing?

人教PEP版三年级英语
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起
后问：What's missing? 还可将单词增加到五个或六个，让学生观察
后在藏起一个单词问：What's missing?
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）学习有关学校及学习用品的词汇：school,
bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练
习并运用所学的词汇。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


unit 3 Look at me 第一课时
教学目标：
1、知识目标：听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you.
以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子
school.。
2 、能力目标：在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍
别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、情感目标：进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇
于运用的习惯。

人教PEP版三年级英语
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人
物用语 This is …。
教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不
易到位，教师要 适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学
习积极性。
教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的
手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
（ 一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体
态语示范和学 生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的
同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your
name?
HelloHi, I’m…
3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询 问姓
名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些
头饰，扮演不同人物， 练习打招呼和自我介绍。）

人教PEP版三年级英语
（二） 呈现新课 (Presentation)
1. 在开始呈现新知部分，教师 用木偶的形式介绍自己和朋友的姓
名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）
自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在
早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午
的图 片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30
和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后
教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi,
A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good
morning.可用于上午或早上，HelloHi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talkA]
4. 再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用
中、英文提问，引导学生用学过的句子练 习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。
（T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。

人教PEP版三年级英语
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. …
What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主
动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to
meet you, too.）
6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或
简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生
Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中
的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go
to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去
上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和
发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目 纠正发音，从而挫伤孩
子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

人教PEP版三年级英语
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的
教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件 ，给学生分小组，扮演对话中的人物
或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此
时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或
头 饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓
励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr
进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
（三） 趣味操练 (Practice)
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）听懂、会说问候语Good morning. Nice
to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子
。




教后反思：morning这词和拼音的发音 像，要结合拼音规律，操练时，
让学生模仿小鸟，趣味操练。Let’s go to school!是难点，先操练

人教PEP版三年级英语
go to school ，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动
还不足，可以采用故事的形式， 去点文字，让学生表演出来。

unit 3 Look at me 第二课时
教学目标
1、知识目标：能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能力目标：初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指
令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学
习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和
图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头
饰。

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5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
（一 ） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边
拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip,
Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
（二） 呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表 演的方式
来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生小木偶还要自
己介绍其它一些内容 ，请你认真听。小木偶自己介绍说： This is my
nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye,
face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at me .
指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye,
face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介
绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师
点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸
鼻等，学习单词的听说。

人教PEP版三年级英语
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可
鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师
可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图
片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指
着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：
Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、
your三个词的含义。
（三） 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear,
nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同
学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw

人教PEP版三年级英语
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出
一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一
幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速
跑到讲台找到所听句子的图 片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，
为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句 子，可
以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）
能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部
位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

教后反思：Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y
当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲this si my face，
增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。
最后，让学生同桌练习，touch your …扩大操练面。

人教PEP版三年级英语
unit 3 look at me第三课时
教学目标：
1、知识目标：通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测
学生知识掌握情况。
2、能力目标：学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、情感目标：培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言
独立做事情的能力。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和
图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees
and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新
单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

人教PEP版三年级英语
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图
片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和
图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体
部位 ，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出 单词最多的组为胜。
（二） 呈现新课 (Presentation)
（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，
眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词 逐一显示，让学生再次练习单
词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部
位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发 给学生一张白纸，让学
生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相
应的部位，正确 显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音
让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学
生跟读。

人教PEP版三年级英语
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：
Touch the ground. 学生则不做任何动作。
趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏
的感知下初步学唱歌曲。
（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学
生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指
令代换到歌曲中。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（ 五）作业布置（homework）通过画出相应的脸部五官图，进一步熟
悉并检测学生知识掌握情况。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。

人教PEP版三年级英语

unit 3 look at me第四课时
教学目标：
1、知识目标：进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会
说 Good morning!Good afternoon! This is ... Nice to meet
to meet you, too. Let's go to school. 。
2能力目标：通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、情感目标：初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿
正确、语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet
you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及
afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's
mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
教学过程：
（ 一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

人教PEP版三年级英语
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and
Toes ，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品---- 头部图案。彼此交流，介
绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学
根据时间和图上的人物打招呼。
（二） 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这
个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good
afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B
部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good
afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在
给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间
进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.

人教PEP版三年级英语
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to
meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高
兴。）
（三） 趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内
容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴
于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录
音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确
的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's
mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's
play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像
或用拟人化的小熊的头饰进 行。
3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面
具。
（四）总结课堂，评价学生表现

人教PEP版三年级英语
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good
morning!Good afternoon! This is ... Nice to meet to meet
you, too. Let's go to school. 。
教后反思：good afternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，
学生不落实。可以分解读音，用不同的声 音(小鸟、小熊)练习。
综合活动，可采用let’s play中的活动，借用木偶表演。

unit 3look at me第五课时
教学目标：
1、知识目标：能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这
些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能力目标：能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出
相应的动作。
3、情感目标：进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语
音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand,
finger, foot。
教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或
准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

人教PEP版三年级英语
2、head和hand 发音易混。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 、
toes两首歌的录音带。
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 歌曲的录
音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch
the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
（二） 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye,
face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

人教PEP版三年级英语
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各
部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音
易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己
身体的各部位。力求使 学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相
结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注
意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边
模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake,
stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如
Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and
arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意的不同发音不必讲
解，多次带读即可。
（三） 趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏

人教PEP版三年级英语
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指
令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得
准、做得快。
3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到
这些面具。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework能听说、认读 body, leg, arm, hand,
finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。

教后反思：本 课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点
在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综 合性强的活动，让
学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

unit 3look at me第六课时
教学目标：
1、知识目标:：本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容
掌握的情况。
2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的内容，并进一步培养 学生语音语调能力。

人教PEP版三年级英语
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant
部分的歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急
于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位
的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲 时，鼓励
学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿 ，分小组练习单词。教师
还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说
是 身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下。
（ 二）呈现新课 (Presentation)

人教PEP版三年级英语
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用
体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.
（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencilpen…?
教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生
将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问
Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说
pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的
方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试
着唱。
（ 4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师
不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
（三） 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

（四）总结课堂，评价学生表现

人教PEP版三年级英语
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）本课时 通过听力练习，检查学生对
本课所学内容掌握的情况。


教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Recycle 1第一课时
教学目标：
1、知识目标：复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、
道别、建议等会话。
2、能力目标：能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice
to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、情感目标：进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：

人教PEP版三年级英语
（一） 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?”
“Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学
生问候的句子尽量不同。
（二） 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己
总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）
我们可以说：
Hello. Hi. [什么时间都可以]
Good evening. [不同时间，
不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank well, thanks. [用于
熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别
人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景
图）我们可以说：

人教PEP版三年级英语
What’s your name? Your name, please? My name is…I’
m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school….
（2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is…I’m …。可说假名也可说真名，又
发问者自己判断yes和no。
（3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解
人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
（三） 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学
生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（ 2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物
进行对话表演。为全体学生的小组练习做准 备。（Mike, John 带着
Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

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（3）小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）在实际情景中运用 Hello. Good
morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are
you? 等用语。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。



Recycle 1第二课时
教学目标：
1、知识目标：复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听
懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
2、能力目标：在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、情感目标：通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教学重点：本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词，分
Chant and find 和 Chant and colour 两部分。Chant and find 部分

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是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。
Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部
位。】
教学难点： 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，
试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的 语音语调知识。
教具准备：
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂
图和投影片。
4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信
封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m
, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学
生姓名，内容以所学问候语为主）

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（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持 游戏，请其他同学
猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由
他负责主 持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同
时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板
上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the
picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，
Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通 过师生问答的形式找到
图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生
在游 戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课
本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，
带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领
学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边
说：Pencil, ruler, bag, pencil- case, sharpener…

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（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑
身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做
游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选 手上前指图。由教师说单
词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正
确 的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，
涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文 具图片和信封，把图片放在信封中。将学生
分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的 同学指
着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中
找到此图，贴在黑板上，正 确的加10分。之后，B队底下坐着的同
学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前
的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and
colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜
欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌 按照听的歌谣涂色，有
条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4 课堂评价 (Assessment)

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做活动手册本单元2 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，
看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁 最会形容图上的小丑。评选出学
生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五 ）作业布置（homework）复习表示身体各部位、颜色和文具的
单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Recycle 1第三课时
教学目标：
1、知识目标：进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做
综合评价。
2、情感目标：复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、能力目标：学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会
唱歌、知含义。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。

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教学重点：Let’s make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are
You?的学唱。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸
谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备脸谱的课件。
6 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前
晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，
学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

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在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制
成后，师生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比
一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相
应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可< br>以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行
歌词，另一部分学生唱后两行 歌词。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空
白脸谱 复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并
贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握 情况。教师可以让学生组成两人组
进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜
色，并将第3种颜色涂在圈中 。教师可以给学生做一个示范，然后再
让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况
灵活安排。

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练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生
看图，猜图上人说的话，然 后再连线。此练习是检测学生对句子的整
体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5 扩展性活动(Add- activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成 员共同画出相应内
容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange
mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）学唱英文歌曲 How Are You? 使学生
能听懂、会唱歌、知含义。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


unit 4 we love animals第一课时
教学目标

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1.知识目标：（1） 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
（2 ）在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
（3 ）能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
2能力目标：.培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听
懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
3. 情感目标：学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey,
rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have
a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放
置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：

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1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1 ----Let's sing 的录音，师生共同演唱
歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生 根
据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭
作业，让学生头一天准备 。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话
内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下 提供两
个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说
此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具
实物】

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教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. < br>学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找
学生说其它文具单词的口令， 继续游戏。（注意：教师应参加学生的
游戏，与学生一起展示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用
Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey,
dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I
have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I
have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey
为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda
monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二
课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师 点
击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让

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学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七
次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现
animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda,
cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次
点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜
的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比
如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师
感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触
过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不
自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!
和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是
英文的Cool! 一词的译音。而可翻 译成好极了！棒极了！
等等。
（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。

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（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、
语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！
I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交 换，并把自己新得到的玩具随意展示
给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边
展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，听者用感叹词Wow! Cool!
Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥
学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象
声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生
两人一组，按照 课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后
找同学上台前表演此部分内容。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit,
panda, cat, dog, zoo。

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教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生
很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进
行 表演。

unit 4 we love animals第二课时
教学目标：
1 知识目标：能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit,
monkey, dog, duck, panda, cat 。
2 能力目标：能用英文介绍这些动物。
3情感目标： 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物
做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相
同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相
应的单词卡片。

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2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头
饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加
入新句型： I have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画
边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What
is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续
画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生代
表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜
对的小组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所
学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴

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在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用
纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is
it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随
后教师请学生读单词。（ 学生在第一课时已经初步学习了单词）此时
教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学 生间相
互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑 板
上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五 名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学
生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带 读一个
单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个
单 词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力 强的学生或自愿申报担任组
长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活 动情况，
如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

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教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。 让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，
检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单 词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗
比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片， 大声认读，本组
的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此
类推，直到 六个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog
小组的一名组员并不出声 音的说单词panda ，dog小组的组员要按
照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由 考察，相互提
问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do

人教PEP版三年级英语
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的
活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画
的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个
学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿
出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她
他面具是什么动物，由带面具的学 生猜，猜对为胜，直到六名学生都
知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听说、认读本课所学的常见的动
物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

教 后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有a音，可进行归纳。听了
艳艳老师的课后，可 借鉴的好点子有： king,I like …,

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I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式
越滚越大。

unit 4 we love animals第三课时
教学目标：
1、 能力目标：进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌
曲、做手影来调动复习兴趣。
2、知识目标： 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所
见动 物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere,
with 。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进
去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)

人教PEP版三年级英语
（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》
《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把
卡片和图片贴在黑板上或墙 壁上。之后，将全班分为三、四队，每次
按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队
的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二
课时的指令 Act like a cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边
走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图
中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a
farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old
MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old
MacDonald是人名。检查学生认 读情况，适当纠正发音，此时的准
确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎 多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢
说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。

人教PEP版三年级英语
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.
Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师
边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解 释到：老麦
当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到
处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere
a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这
首歌的歌词 较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教
唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰 。在学生初
步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，
进一步运用动 物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack,
quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或
找能力强的学生领唱前两行，从第三行起 集体齐唱。用此方法降低难
度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在
阳光下做手影动物。

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a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的
白墙，用两只手做不同动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西
的影子，并及时告诉这种 东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，
使学生既动手来又动脑。
c. 教师组织巧 手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此
交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …
的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生
一起活动。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）要求学生能熟练听说、认读单词 monkey,
dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。


教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


unit 4 we love animals第四课时
教学目标：

人教PEP版三年级英语
一、认知目标
1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you
are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog,
monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、思想情感目标
1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学
习习惯。
2. 要热爱动物，热爱大自然。
3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教材分析
本课时Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，
增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答
语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用
所学。
Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的
游戏活动，让学 生不自觉的大量反复练习和运用Let's talk 部分的会
话。
教学重点：
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.
Thank you. Oh, it's nice! I like it.

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教学难点：
对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人
看的答语。的发音要到位，语气须诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程：
（一） 热身 复习（Warm-upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的
单词。
Hi! Good morningafternoon! How are you?…
Show me your bookpencilruler…
Touch your nosemouthface…
Show me your blue crayonyellow crayonred crayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>, <today?>>, <>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

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（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动
作。
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会
表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会
说：想！这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I
have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look?
强调突出 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和
几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)
前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并
带读该句。由于该句 发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练
要特别加强。
4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句
It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

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5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做
动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下 位找伙伴一起做
游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动
物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生
的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda,
duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。

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教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学
各句子，效果较好，就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在
以后适合的教学情境中渗透了。

unit 4 we love animals第五课时
教学目标：
1． 知识目标：听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel,
mouse, bear。
2．能力目标： 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指
令做动作。
3．情感目标： 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse,
bear
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear
的发音。
教具准备：l．教师自备的pig，elephan t，bird，squirrel，mouse，
bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。

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（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包
括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物
名称。可以使用动物的图片 和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词
的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和
发音的区别，
（2）出示Let's le arn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏
团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。 请学生到前
面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hun t，walk，climb，
fly，jump。对于的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜 寻，
寻找（猎物或食物）的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予
奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把
卡片贴在黑板上。将全班分 成两队。给学生下一个Run to the bird．这

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样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且
用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教
师也可以用本课刚学的指令 ：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令
学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正
确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，
哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5. 扩展性活动（Add- activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

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（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）听懂会说动物名称单词pig, elephant,
bird, squirrel, mouse, bear。
教后反思：bird 和be ar的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课
亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,d o oh do操练pig。 2.颜色
练大象单词。,bear,touch your…听指令做一做。 ,fly
fly…el,jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8. 结合故事，进行四
人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班
同学参与到课堂中。

unit 4 we love animals第六课时
教学目标：
1．知识目标：复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩
固A，B部分的内容。
2．能力目标：做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同
时检查学生对本课内容的掌握情况。
3．情感目标：学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了
解英语的语音语调。

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教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌
谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处
借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快
速认记。
教师说：one ，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个
单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本 组加一分。（教师在说
One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，< br>要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。

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教师拿出准备好的玩具放在讲台上， 请一个学生站到前面，面对
全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。
教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回
答。 如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如
果给三次机会，学生都答错了，就要换其 他同学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音， 每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板
书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fa t；pig，big；monkey，
funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生 找出读音中的共

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同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，
hat， sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单
词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（ 五）作业布置（homework）复习本单元的动物单词和句型，使学生
进一步巩固A，B部分的内容 。
教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit5 Let’s eat第一课时
教学目标：
1 知识目标：能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake,
hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
2 能力目标：能用英文介绍这些食物。
3 情感目标：能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指
令做出相应的动作。
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

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教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠
正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传
球游戏，当 音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，
并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥 有此图片。（图片内容
为已学单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得
Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

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（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T:
Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken,
French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice,
cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼
写，每个单词与其相应的图 案只见用线连接。目的是将单词的图、形、
意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听
Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass,
cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说
得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。

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（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听说、认读本课所学关于食物
的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

教后反思：French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说
的积极性。Bread用red 引入，能使发 音难度降低。本课可用KFC
的情境贯穿始终，用价格等因素引出食物，进行教学。最后，用I like …
进行四人小组活动。

Unit 5 Let's eat第二课时
教学目标:
1 知识目标：能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken,
hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能力目标：能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs
chicken bread French fries. Have some French fries hamburgers,
etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿
正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西
的日常用语：I like …

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Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学
生使用句型 I have… 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部
分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动
作。
2 呈现新课 (Presentation)

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（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，
创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries 这5种真实的 食物或食物的玩具模型（也可用图片代
替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一 呈
现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的
发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea
组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说
单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解
句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名
称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学
生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like?
Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French
fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French

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fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可
将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一
套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介
绍自己喜爱吃的食品 并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将
汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot
dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种
食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。
比赛的名字叫：开火车大 赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听说、认读本课时有关食物的5个
单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

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教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。



Unit 5 Let's eat第三课时
教学目标：
1知识目标： 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复
习、巩固所学表示食品的单词。
2 能力目标：学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。

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（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相
应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部
分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and
bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice,
cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.
And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的
表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like?
并按自己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老 师要统计各组爱吃
某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食
物的人数 并做纪录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)

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（1）教师让学生打开自己的书，翻 到52页，按书中的表格采
访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自
当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中
的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学
过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织
一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的
录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On
such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have
a Picnic Today 。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）学习询 问对方喜爱吃什么食品的问句，
进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

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教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit 5 Let's eat第四课时
教学目标：
1 知识目标：能听懂、会说Can I have...?
2 能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确
运用以上句型。
3情感目标： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke
则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，
tea和一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。

人教PEP版三年级英语
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的
单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学
生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图
和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两
组 同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today
is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They
are eating and drinking．（教师在说eating和drink ing这两个词时，
一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they
drinking？ Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，
教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说 法，对于其
他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学
习其他几种饮料 。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问
学生： Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师
说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。
教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙 汁”的同学。边做动作

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边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s
orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教w ater，milk，
tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a
water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can
I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答
Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用
Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部
分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带 读并按纵排一个
接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重
复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加
一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

人教PEP版三年级英语
A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you
are．
A：Thank you． B：You’re
welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听懂、会说Can I have...?

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit 5 Let's eat第五课时
教学目标：
1 知识目标：能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water,
milk, juice, Coke, coffee, tea.。
2 能力目标：能用英文介绍这些饮料。
3情感目标： 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相
应的动作。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

人教PEP版三年级英语
教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实
物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手
演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将 本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学
生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学 生就要马上找出来并
拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放
在一个铺着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）

人教PEP版三年级英语
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分
第二课时的 教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单
词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应
的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，
drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：
Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。
接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the
tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边
做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师
演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中
的一个，选手跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）

人教PEP版三年级英语
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住 这些
单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说
出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个
指令，请学生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
（四）总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）能听说、认读本课所学的常见的饮料
单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit 5 Let's eat第六课时
教学目标：
1知识目标： 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容
掌握的情况。
2能力目标： 通过有节奏 、有韵律的歌谣，让学生进一步复习
和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

人教PEP版三年级英语
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by
one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习
的单词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张 ，让学生快
速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪
几个 单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师
在说One，two，three！时要 快慢适度，给学生记忆时间；也不要过
慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生
早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

人教PEP版三年级英语
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意
surprise的读音。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗
读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注 意：第3
小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师
可告诉学生改为I like juice.）
录音内容：l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
（四）总结课堂，评价学生表现

人教PEP版三年级英语
总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。
（五）作业布置（homework）本课时 通过听力练习，检查学生对本
课所学内容掌握的情况。

教学反思：学生学习英语的兴趣很浓。


Unit 6 Happy birthday 第一课时
教学目标
1知识目标： 能听说、认读数字1到10。
2 能力目标：能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动
作。
教学重点：能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到
位。
教具准备：
1 教师和学生都准备卡片数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：