喝-美容养生保健

PEP小学三年级英语（下）
电 子 教 案

课 程 表

节


次
课
星
程
期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五








1 2 3 4 5 6 7












3.3

3.1
3.1

3.2
3.2
3.2
3.2
3.3
3.1
3.1
3.3
3.3







作 息 时 间
早自习 7:20------7:35
第一节 7:40------8:20
第二节 8:30------9:10
间 操 9:10------9:40
第三节 9:40-----10:20
第四节 10:30----11:10
午 休 11:10----12:50
第五节 13:00----13:40
第六节 13:50----14:30
第七节 14:50----15:30

授 课 进 度 表
年级：三年 学科： 英语 20XX年2月29日

起止日期 周次
2.29-3.4
7---11
14-- 18
21---25
28--4.1
4---8
11---15
18---22
5.2--6
9---13
16---20
23---27
30—6.3
6---10
13---17
20---24
1
2
3
4
5
6
7
8
9
计划进度
Unit One Welcome back to school!(A)
Unit One Welcome back to school!(B)
Unit Two My family(A)
Unit Two My family(B)
Unit Three At the zoo(A)
Unit Three At the zoo(B)
Recycle One
Unit Four Where is my car? (A)
Unit Four Where is my car? (B)
实际进
度
















备注





清明节


五．一
劳动节




端午节


10 Unit Five Do you like pears? (A)
11 Unit Five Do you like pears? (B)
12 Unit Six How many? (A)
13 Unit Six How many? (B)
14 Recycle Two
15 ReviewOne
16 Review Two

学期总体备课
一、教材分析
本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础 教育课程改革纲要》的精神为指
导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对基础教育提出的要求和 新颁布的《义务
教育英语课程标准》为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教
育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力
资源大 国、人力资源强国的战略部署服务。本教材的编写体现义务教育的性质、任务和要
求，遵循英语课程标准 要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全国大多
数地区、大多数学校，面向全体学生， 促进学生素质的全面发展。本套教材的编写体现以
学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体 性、创造性、实践性为本，在为学
生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生终合素 质的培养，特别是
培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯， 为
学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师
专业 发展。

二、教学目标
1.对于有三年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对 英语的感性知识，激发他
们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表 演英语。
2.打下较好的语音，语调和书写基础。
3.养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
三、重点
“四会”单词的学习。
四、难点
1、每一课的会话的表演。
2、四会单词的拼写
五．课时安排
本册书共分6个单元和两个复习单元，每个单元 划分6课时，每周3课时，需两周完
成。复习单元可分3课时，一周完成，共计14周。再加上机动复习 两周6课时，共计16
周，48课时。
五、学情分析

这学期我担任三年级的教学工作，学情分析如下：
1、学生已经从被动学习 变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的
寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与 背诵。
2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣
的话题大胆 提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实验前学生的发言总是不积极，
甚至遇到单独回答时，总 以长时间的沉默来消极对待。
3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。例如，在一次口语评价 调查中，当老师学
生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Sprin g is green, Summer
is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow, Winter is
white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。
4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分 学生还是要加强，
以达到全体学生共同进步。
总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需 要学习和探索的地方，尤其是在个人专业
及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施 ，能在原有的基础上大跨
步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。

Unit 1 Welcome back to school

教学内容与目标
主要学习句型“Where are you from? I’m from …. This is my friend, …(名字)”
它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点
句型：We have a new friend today. I’m from the USA
词汇：welcome, America, Canada, China
教学难点
Welcome的发音。
课时安排
A 3课时
B 3课时

第一课时
一、教学内容与目标：
1．Let’s talk
本部分主要巩固Good morning. Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m
from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
2．Let’s practice
为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。
二、教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
三、教学准备：
教 师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国
家有代表性的物品 。
四、教学过程：
1、对话练习：教师：Hello；
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’
m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3.能理解对话内容；
4.能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new
friends today；
5.能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
6.教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对
话框中的句子，学生跟读模仿。
7.教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
8.教师解释并教读单词：welcome
9.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
10.用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
11.让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。

五、趣味操练 （Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到 气球谁
就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.
然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中 ，可以把
自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.

第二课时
一、教学内容与目标：
’s learn

2.本部分主要学习U K,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会
说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
二、教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的
书写习惯。
三、教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
四、教学过程：
1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.
2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。
后教
3、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
4、认读单词。
5、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
6、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
7、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’m from….让学生反复练习句子。
8、听录音，跟读对话。
五、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’s chant。
3、听录音，跟着说唱。

第三课时
一、教学内容

1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
三、教学重、难点
字母A在闭音节中的读音
四、教学过程
1、教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音æ。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad æ
3、放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是æ？
5、小组汇报交流并总结。
五、趣味操练（Practice）
1、游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有aæ的发音。
如：bag dad hand apple cake
2、游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读，写一写
学写单词，并指导学生描红

第四课时
一、教学内容
1、Part B
2、look and say
二、教学目标
1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对
话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
3、学习句型“Where are you from? I’m from …. This is my friend, …(名字)”
三、教学重、难点
询问他人的国籍或籍贯并做出回答
四、教学过程
1、自读对话，理解对话内容；
2、和你的同桌演一演对话内容；
Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？)
(1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you,
too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’
m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班
读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。
1、认真观察P7 ，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌
说一说；
2、用句型和你的朋友说一说
I’m from China.
Where are you from?













第五课时

一、教学内容
’s learn
’s chant
二、教学目标

1、本部分主要学习teacher, student；
2、能区分she ,he 的用法；
3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；
4、理解student和pupil的含义相同
三、教学重、难点

单词的学习和句子的应用
四、教学过程
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；
2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
4、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a is Amy.帮助学生理
解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜
单词的意思。
5、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big is Mr Jones.帮助
学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词
的意思。
五、趣味操练

1、听录音，理解Chant内容；
2、对chant感兴趣；
3、能主动跟着音乐做律动；















第六课时

一、教学内容

’s check
time
’s sing！
二、教学目标
1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
三、教学重、难点

1、能听懂录音内容；
2、对歌曲感兴趣；
3、理解故事内容
四、教学过程
1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音，让学生听2遍。
3、学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。
4、听录音，跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read
this？
五、趣味操练（Practice）
1、Listen and number（10）
2、Let’s sing.
3、Look and match.















Unit Two My family

教学内容与目标

1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，
sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is she
your…?YesNo,she…
教学重点
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is she
your…?YesNo,she…
教学难点
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听
懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
课时安排
A.3课时
B.3课时



















第一课时
一、教学内容与目标：

1、 Let's talk Point and say
2、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
3、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。
4、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
二、教学重点、难点：
如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
三、教学准备：
1、教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
2、学生准备家人、教师和朋友的照片。
四、教学过程：

1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
4、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe
your …?”
5、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they
doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
6、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来
带读。在黑板上画出一棵 大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸 ，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位
置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句
型“Who’s heshe?Is shehe your …?”进行问答。
9、听录音，跟读课文，正音。读熟。
10、听录音，理解课文内容；
11、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；
12、看书听录音，跟读课文对话。
13、小组朗读，分角色朗读。
14、请同学起来读，不会的老师点拨；
15、总结本课的三会单词man,father, dad.
16、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.
五、趣味操练

1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，
出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:请一名学生到前 面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生
问：Who’s that boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼
睛，继续游戏。（ 在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

一、教学内容与目标：
第二课时

1、Let's learn
2、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom,man,father,dad.
3、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother.并能够在 具
体的语境中灵活运用。
4、能够听音跟唱本课chant。
5、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。x k b 1.c o m
二、教学重点、难点：
家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。
三、教学准备：
教师准备家庭照片一张。一张family tree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。
学生准备自己的全家照。
四、教学过程：

1．热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。
（2）听对话部分录音，分角色表演。
2．新课展示（Presentation）
(1)教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
(2)教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学
生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图
片贴到黑板上。
(3)出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单
词卡贴到黑板上相应的图片下。
(4)教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
(5)教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
(6)让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?
Who are they?
（7）播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介
绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
（8）让学生拿着自己的家庭照片向大家介 绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教
师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about
you?
（9）播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。
（10）鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
五、趣味操练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who’s that man? Who’s that woman?
She’she’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。






































一、教学内容与目标：
第三课时

1、Let's spell
2、能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
3、了解字母e在闭音节单词中的发音。
4、能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
5、培养学生认真观察、发现规律的能力。
二、教学重点、难点：
掌握字母e在闭音节单词中的发音。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。
（2）教师准备书写用小黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：

1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）先让学生演唱上节课的歌曲。 < br>（2）TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学
生说 单词。
（3）认读练习
老师出示单词卡，认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。
2．新课展示（Presentation）
’s say：呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.b.每个单词中的e都读e。
and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, e e eXk b
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
3、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：egg, Ted, hen等。
5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs,
a red pen, I have ten pens.等等。
6、Read, listen and circle.
7、 Listen and write.
五、趣味操练
1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天 所学
的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She
has a red skirt.
2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten
legs.
3.、Learn a song: I love my family.

4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。









































一、教学内容与目标：
第四课时

1、 Let's talk Let’s play
2、能够听、说、读单词：brother.
3、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语
境中灵活运用。
4、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
二、教学重点、难点：
单词sister, brother的记忆。感叹词的掌握及应用。
三、教学准备：
教师准备家庭成员的照片.
学生准备图画纸及彩笔。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（1） 游戏：老师说单词，学生快速出示卡片。
（2） 复习一册4单元的对话，进行感叹词的复习。
2．新课展示（Presentation）
（1）自读课文，理解对话内容；
（2）能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father?
No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。
（3）和你的同桌来读一读对话内容。
（4）Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：
“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹
“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
（5）Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍
了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
（6）观看课件
a.教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，
一幅一幅图，一句一句话 学习，学生在观看的过程中试着模仿
b.再次观看，鼓励学生边看边说
c.关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
d.小组为单位练习对话，然后上台表演。
e.教师及时奖励表演好的小组。
五、趣味操练：
1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看
边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭
照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:
“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?”
3.、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she
your sister…?”猜一猜。

一、教学内容与目标：

1、Let's learn Let’s chant
第五课时

2、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa,
family..
3、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体
的语境中灵活运用。
4、能够听音跟唱本课的chant。
5、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
二、教学重点、难点：
单词的记忆与应用。流畅地说小诗
三、教学准备
：
教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。
学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。
四、教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）听录音，唱Father and Mother。
（2）日常口语练习。
（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图
片贴到黑板上。
（2）教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导
学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到
黑板上。
（3）出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相
应的图片下。
（4）教师：There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
（5）教师出示单词卡，让学生先试着把单词
grandfather(grandpa),grand mother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再
教读单词。
（6）播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自
己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
五、趣味操练：
1、Read and draw.
2、Read the words to make a family tree.

第六课时

一、教学内容与目标

1、Start to read Let’s check Story time
2、复习本单元所学的字母、单词和句型。
3、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
4、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
5、学唱歌曲I love my family.
6、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
二、教学重点、难点：
单词的记忆与应用。
三、教学准备
：
教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。
学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。
四、教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）听录音，唱Father and Mother。
（2）日常口语练习。
（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。
2．新课展示（Presentation）
（1）Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，
认真阅读，完成连线。
（2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
（3）做书上Let’s check检查学习情况。
3、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容 ，先让学生描述一下书
上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案 。
4、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确
的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
5、Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
s：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!
组织学生进行学说。
beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师 用夸张的表情说该句子，让学生理
解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
’s that woman? B. Is she beautiful? does she do?(What’s she?
What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。x k b 1 .c o m
(7)让学生分角色表演故事。
五、趣味操练：
1、Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
2、Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother. ’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What




























Unit three At the zoo
教学内容与目标

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，
并按指令做动作。
2、能够听、说、读句型It’s so……
并在情景中熟练应用
3、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
4、Circle 圈出听到的单词
4、write,练习书写四个简单单词
5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,,
short, tall。
教学重点

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
2、句型It’s so……
3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
2、在情景中运用fat, short, tall。
3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
课时安排
A 3课时
B 3课时
















第一课时
一、教学内容与目标：

1、Let’s talk

2、能够听、说、读句型It’s so……
3、并在情景中熟练应用
二、教学重点：
能用Look at… It is so… It has…描述动物的特征。
三、教具准备：
1. 动物玩具、大象、老鼠、小猴、小兔以及动物卡片、单词卡片。
2. 学生自带喜爱的小动物玩具
四、教学步骤：
1．热身复习（Warm-upRevision）
1. Greetings：
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，Mrs zhao.
T：Nice to see you.
Ss：Nice to see you，tooL
2. Chant
Hunt like a mouse . Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird.
Jump like a squirrel.
T:Well done.
2．新课展示（Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。
（2）了解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学 生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以
及整体的样子。
（4）S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It
is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant,
It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（5）再次播放Let’s talk A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。
五、趣味操练：
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。


第二课时
一、教学内容与目标：

1、Let’s learn Let’s do
2、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

二、教学重点:
听、说、认读几个形容词tall fat thin short
三、教具准备：
1.第一课时中的动物玩具，卡片，单词及本课时所需的giraffe，dear图片，挂图一幅。
2．学生仍自带小动物玩具及面具。
四、教学步骤：
1.复习热身（warm- up）
（1） ong，long，long，make your arms long.
Short，short，short，make your arms short.
Big，big，big，make your eyes big.
Small，small，small，make your eyes small.
（2）Guessing game：what’s this？
T：I have a good friend. It has long ears and a short tail. It can jump.
提示学生2，I have a good friend. It’ssmall. it can fly.
（3）Ask Ss to come to the front and describe their animals using what they
learned.
2．新课展示（Presentation）
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and
tell us: What’s in it?What arethey?
（2）教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
（3）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（4）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that
is very short. 教师强调tall 和 short。
（5）同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可
关闭声音, 让学生看动画读单词。
（6）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
（7）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如
果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
五、趣味操练：
1、把下面相反的两个词连接起来。
thin short

tall fat
2、请用It’s ...简单描述物体。
第三课时
一、教学内容与目标

1、Let's spell
2、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
3、Read and listen跟读听到的单词

4、write,练习书写四个简单单词
二、教学重点：
1. How many animals do you know？I know all the animals.
2. The big one is… The small one is…
三、教具准备：
1. 教师准备一幅动物挂图及图片
2. 学生准备动物头饰及动物玩具
3. 学生准备白纸
四、教学步骤：
1.复习热身（warm-up）
Let’s do Tall…. Make yourself tall.
2．新课展示（Presentation）
(1)播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
(2)让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(3)听Read and listen的录音,让学生跟读单词。
(4)听Read and write的录音，反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正
确的目的。
五、趣味操练：
1、看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。













第四课时
一、教学内容与目标：

1、Let's talk
2、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。
3、在情景中运用It has ...

二、教学重点：
能用It has ...描述动物的特征。
三、教具准备：
1、动物玩具、大象、老鼠、小猴、小兔以及动物卡片、单词卡片。
2、学生自带喜爱的小动物玩具
四、教学步骤：
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1）Greetings：
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，Mrs zhao.
T：Nice to see you.
Ss：Nice to see you，tooL
（2）Chant
Hunt like a mouse . Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird.
Jump like a squirrel.
T:Well done.
2、新课展示（Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,
long, short, small, tall。
（4）根据学生对课件的记忆以及平 日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及
整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is
(so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant,
It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（5）再次播放Let’s talk A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发
音，要求自然生动。
五、趣味操练：

1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根
据实际运用对话中的句子。
2、 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”
T:“Guess!”S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的
照片提问，运用句型“Is she your sister…?”
3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she
your sister…?”猜一猜。
4、 Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）读懂故事，并分角色扮演。

第五课时
一、教学内容与目标：

1、Let's learn Let’s do
2、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
3、听懂含有形容词的几个指令；

4、并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音。
二、教学重点:
听、说、认读几个形容词small, big, long, short
三、教具准备：
1.单词卡片、挂图。
2．学生仍自带小动物玩具及面具。
四、教学步骤：
1.复习热身（warm-up）
（2） ong，long，long，make your arms long.
Short，short，short，make your arms short.
Big，big，big，make your eyes big.
Small，small，small，make your eyes small.
（2）Guessing game：what’s this？
T：I have a good friend. It has long ears and a short tail. It can jump.
提示学生2，I have a good friend. It’ssmall. it can fly.
（3）Ask Ss to come to the front and describe their animals using what they
learned.
2．新课展示（Presentation）
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and
tell us: What’s in it?What are they?
（2）教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
（3）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（4）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that
is very short. 教师强调tall 和 short。
（5）同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可
关闭声音, 让学生看动画读单词。
（6）教师出示B Let’s learn的 视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学
生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
（7）出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干
什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sist er，
指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sist er
既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，
教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。
（8）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带
读。
五、趣味操练：

1、把下面相反的两个词连接起来。
long short

big small
2、请用It has...简单描述物体。

第六课时
一、教学内容与目标：
1、B Let's check
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

二、教学重点、难点：
让学生理解She is beautiful! My mom is an actress. Look at me! How wonderful! 有
能力的学生要求会说。
三、教学准备：
教师准备头饰，学生准备表演要用道具。
四、教学过程：
’s check
放录音，学生做听力练习。
2.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。

(4)让学生听音、模仿、学说故事。

(5)让学生分角色表演故事。
五、趣味操练：

1、做相关练习；
2、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。








Recycle 1
一、单元教学目标
1．复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准
确表达。

2．复习、巩固1—3单元所学的家庭成员、数字及主要句型并能按照指令综合运用所< br>学的语言。
二、单元课时安排
第一课时：Let’s act
第二课时：Let’s chant Let’s play
第三课时：Let’s make Let’s sing
第一课时
一、教学目标：
1．复习1-3单元所学会话。
2．培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二、教学重点：
复习1-3单元所学会话。
三、教学难点
：培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
四、课前准备：
1、教师准备好本部分人物Chen Jie,John 和Wang Tong的头饰。
2、教师准备表演用的小盒子、巧克力、曲奇饼、铅笔、橡皮、尺子等。
3、教师准备用于复习数字的图画。
五、教学过程：
1.复习热身（warm- up）
（1）师生进行日常对话，教师注意引导学生将学过的句型联系起来运用。
T: Hello, I’m….What’s your name?
A: I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from….Where are you from?
A: I’m from….
T: This is our new friend,….
C: Welcome.
（2）师生做过示范后，可以让学生之间开始对话。

（3）播放“Hello”歌，学生拍手有节奏地演唱。
（4）教师用手语演示算术题，让学生计算。
（5）出示画图，让学生仔细数一数，教师提问：How many girls(apple, etc) .并引导
学生用完整的句子回答：can you see? I can see…girls(apple, etc).
2．新课展示（Presentation）
（1）教师出示一个盒子，Look! I have a box(教读box.)Guess!What
is in my box?（这时教师可摇动几下box ，让学生从响声中得到提示）请学生起立回答。
学生每猜一次，教师便回应：Let’s open it and see.学生猜对了，如：pencil,教师便
给予表扬，说：Oh, good!
（2）把pencil, eraser, ruler都猜到后，教师摇动一下盒子，显示里面还有东 西，并
把盒子递给一个学生，领着全班一起说：Open it and see, please.学生拿出里面的巧克
力和曲奇饼。教师顺势教读：Oh, chocolates and cookies!
（3）教师指着盒子里的东西重复说（并让学生一起说）：Pencil, eraser, ruler,
chocolates, cookies.把盒子递给另一位学生问：
Open it and see,…(名字).
How many chocolates?
Let’s count.
全班同学跟这位学生一起数，最后让这位学生回答：20！
用同样的方法，数出盒子里其他的东西。
（4）通过听录音，VCD来展示教学内容。教师提问：
a: Who’s that boy?(John)
b: Who’s that girl?(Amy)
c: What’s in the box?( chocolates and cookies)
d: How many chocolates?
（5）全班同学跟读一遍，在分角色跟读一遍，注意“Let’s share.”和”Good idea.”
3．趣味操练（Practice）
（1） 让三位学生头戴头饰进行Let’s act的前四幅图情景表演。
（2） 教师头戴Amy的头饰与其他两人开始游戏：
Amy:Hello!John!What’s in your pencil-box?
John: Guess!
Amy: Pencils.

ChenJie:Pens.
John: Pencils. Amy is right.
ChenJie: Let’s count!
Amy: pencils.
学生看过示范后，以三人一组进行游戏。
（3）教师再教学生读Let’s act部分剩余四幅图的对话，然后让学生分角色进行表演。
4．课堂评价（Assessment）
（1）做本部分活动手册。（P19）
（2）听录音跟读对话。













第二课时
一、教学目标：
1．学会一首歌谣，通过说唱歌谣，增强语感，并复习有关家庭成员的词汇。
2．能听录音指字母和数字，并进行操练。

二、教学重点：
复习有关家庭成员的词汇。
三、教学难点：
学会一首复习有关家庭成员的词汇的歌谣
四、课前准备：

1、教师准备father, mother, brother, sister的头饰。
2、学生准备家庭成员的照片。
3、教师将Let’s play的图制成一幅大的挂图。
4、教师准备字母卡
五、教学过程：

1.复习热身（warm-up）
（1）播放歌曲“Father and Mother”。
（2）教师出示一张全家福，指着里面的人物说：This is my mom. I love my mom.
（3）学生模仿教师的话，以“开火车”的形式介绍他（她）的家庭成员。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出头饰，问学生我们一起做游戏好吗？并邀请三位学生上台。教师说：Ok! Let’
s all be a family.将句子说清楚，并重复几次。师戴上“mother”的头饰，说：I am mother.
Who plays father?并提示学生分别戴上father, brother, sister的头饰，然后介绍自
己。
（2）放Let’s chant 部分的录音，学生跟读两遍，注意：Who plays father? Let’s all
be a family.的朗读。
（3）全班表演Let’s chant。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示字母卡，学生以开火车的方式认读字母。
（2）游戏：教师说字母，学生把字母找出并翻过来。
（3）出示大挂图。学生朗读数字与字母。
（4）请两位学生上台掷骰子，并按骰子上的数字 移动，移到相应的位置上后读出该位置
上的数字和字母，读错的退一格，读对的不动，最终到达终点为胜 者。
4．课堂评价（Assessment）
（1）本部分的活动手册。
（2）听录音，仿读Let’s chant。

一、教学目标：
1．让学生学会制作卡片。




















第三课时

2．能学会歌曲“The More We Get Together”。
二、教学重点：
让学生学会制作卡片。
三、教学难点：
让学生学会制作卡片的步骤。
四、课前准备：

1、教师先准备好一张window card。
2、师生都准备好硬纸卡、裁纸刀和彩笔。
五、教学过程：
1.复习热身（warm-up）
（1）教师让学生听歌曲“Boy and Girl”,并让学生分别跟着节奏拍手唱。
（2）学生之间有节奏的说唱Let’s chant的歌谣。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师举起事先制作好的window card，说：This is a window card.教读：window card
（2）教师按照课本呈现的制作过程，一边反复用英语讲解 ，一边与学生一同制作，请学
生仔细观察后再操作。
（3）教师制作完后，边画图案边说：Draw a picture.然后让学生把卡送给自己的同学或
朋友，说：Give it to your friend.
六、趣味操练（Practice）
（1） 放Let’s sing的录音，听旋律，然后教歌词。
（2） 分小组进行表演唱。






Unit 4 where is my car?
教学内容与目标
1、能听、说、认读on in under chair desk。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学重点
句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
教学难点
1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
课时安排
A 3课时
B 3课时
















第一课时
一、教学内容与目标：
1．Let's talk
主要学习几个表示交通工具的单词以及短语Look out。

2．理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的
对话。
二、教学重点、难点：
句型在语境中的应用
三、教学准备：
教师准备对话所需人物头饰及单词卡和图片。眼罩。
学生准备画笔、颜料和图画纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）播放一册6单元中的Let’s do复习plane, doll等单词。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly -oh。学生已开火
车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。
(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。
五、趣味操练（Practice）
（1）两人游戏：一学生将自己的文具藏好，问另一同学，另一同学猜。
（2）游戏：听音画图
（3）小组活动：表演本课的对话。



第二课时：
一、教学内容与目标：
1、Let's learn
2、Let’s do
3、学习单词 on in under chair desk
4、能在句子中灵活运用

二、教学重点、难点：
单词的记忆和方位介词在实际情景中的运用
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。
（2）学生准备画画用白纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）游戏：画一画，猜一猜
一次只画一笔，复习上节课所学的交通工具单词。学生也可上来画。
2．新课展示（Presentation）
（1）、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几
遍）
（2）、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。
（3）、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相 应的单词卡片贴在图旁，带着
孩子多次重复认读。
（4）、出示单词卡片，开火车认读。
（5）、听录音，跟读练习。
（6）、小组比赛认读，看谁说的又快又准。
五、趣味操练（Practice）
（1） 全班分组表演Let’s do。
（2） 游戏：找朋友进行字母大小写配对游戏。
（3）游戏：看一看，画一画
教师说单词，学生进行画画，自行组合。
第三课时
一、教学内容与目标：
1、Let's spell
2、Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习
3、Number 听音排序

4、Write练习书写四个简单单词
二、教学重点、难点：
字母Oo在单词中的读音
三、教学准备：
教师准备John和Amy的头饰。
教师准备一张白纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）播放A部分歌谣，让学生分组说唱。
（3）游戏：听音，做动作Put your pencil on your pencil-case.还可以加Simon says
这种形式。
2．新课展示（Presentation）
（1）播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
（2）让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
（3）播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
（4）听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
（5）让学生读let’s spell的发音，并纠错；
（6）检查Let’s circle的作业情况
（7）检查四个单词书写是否正确。
五、趣味操练（Practice）
（1）学生两人对话。
（2）分角色进行对话的表演或改编表演。


第四课时
一、教学内容与目标：
1、Let's talk
2、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”YesNo,…
3、Have a good time!

二、教学重点、难点：
在情景中运用所学语句
三、教学准备：
教师准备教学挂图。
四、教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔， 让孩子猜猜是什么？（帽子）教师这是寻
找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my cap? Can you help me ?”孩子们纷纷动
脑子出主意：“Is it in your bag?Is it…?”教师给以答复。
(2)领读对话
（3）同桌对话练习；
（4）小组自编对话，练习
（5）操练新句型，孩子分角色跟读
五、趣味操练（Practice）
（1）游戏：猜猜看
出示剪开后的图片，一次拼点，让学生猜是什么。
（2）游戏：听音涂色
根据指令画画，并涂色。自己组合自己的图画，再进行评比。




第五课时
一、教学内容与目标：
1、Let's learn let’s do

2、认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词
汇。
3、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
二、教学重点、难点：
掌握四会单词。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。
（2）学生准备画画用白纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）听一听，做一做
让学生听Let’s do的内容，边听边做
2．新课展示（Presentation）
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到。”
（3）个人读；
（4）分组读；
（5）集体读；
（6）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（7）教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出
正确的图片。
五、趣味操练（Practice）

（1） 游戏：找朋友
（2） 看一看，画一画
让学生发挥想象，听教师指令作画。
（3）字母描红
（4）让学生听录音，学唱歌，并做相应的动作。
第六课时
一、教学内容与目标：
1. Let's check Start to read
time

本故事表现的是Zip, Zoom捉迷藏的故事，由此复习介词及behind的意思。
3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
4.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
二、教学重点、难点：
文化意识中让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。
介词在生活中的综合运用。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）听一听，做一做
让学生听Let’s do的内容，边听边做
2．新课展示（Presentation）
（1）、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
（2）、做书上Let’s check。
（3）、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（4）、Story time部分
a.放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
b.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
c.鼓励学生分角色表演故事。






Unit Five Do you like pears?
教学内容与目标
1、能听懂、会说：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…
very much. Let’s have some……?并能在实际

情景运用。
2、能听说认读一些常见水果单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes
strawberry 听、说、认读字母Oo, Pp, Qq，R r Ss T t的发音和书写，以及Oo, Pp, Qq，
R r Ss T t打头的单词。
3 、能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应动作。
教学重点
1、句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very
much. Let’s have some…单词： pear, peach, orange, apple。。。
2、听、说、认读字母体会字母在单词中的发音.
教学难点
单词和句型的掌握
课时安排
A 3课时
B 3课时














第一课时
一、教学内容与目标：
’s talk
2.能听懂、会说Do you like熟练掌握本课句型： Do you like…? Yes, I do. No, I don’
t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

二、教学重点、难点：
本部分主要通过情景会话，让学生学习询问别人和表达 自己是否喜欢某种水果，并且
在实际情景中自然运用。学习关于水果的单词。
三、教学准备：
学生准备画笔、颜料和图画纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1） 播放一册三单元chant I can see a rainbow的录音，学生吟唱。
（2） 记忆力游戏，一个学生比上一个学生多说一个食物词汇，不得重复。
2．新课展示（Presentation）
(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水
果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
(2)教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学
习oranges, apples,
(3)学生各自拿着自己准备好的水果 （也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，
再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. No, I don’
t.
(4)教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调
Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.
五、趣味操练（Practice）
（1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令pear, 谁先找到谁获
胜。其余生一边拍手，一边重复指令。
（2）游戏“看一看，猜一猜”
教师出示水果剖面，让学生想想是哪种水果。

第二课时：
一、教学内容与目标：
’s learn
水果单词： pear, orange, banana,apple
句型：Do you like…?Yes, I do. No, I don’t. 并能在实际情境中运用。
’s chant

本部分是练习单词部分，提供给学生一个把单词实际运用到语句的机会。
二、教学重点、难点：
Do you like…？句型。
三、教学准备：
准备水果的实物，以及一册食物的卡片。人物头饰，每个组的采购清单
学生准备水果的实物或图片。
四、教学过程：

1.热身复习（Warm- upRevision）
（1）播放英语歌“Let’s have a picnic today”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）用画画猜猜的游戏让学生复习上课时学过的水果。每画一笔就猜一次。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师事先将水果和食物放在一个托盘内。
（2） 教师拿出一个hamburger,对全班说：I like hamburgers. Do you like hamburgers？
然后引导学生用“Yes ,I dou.”或“No, you like peaches?让学生个别回答。
（3）教师拿起一个食物或水果，说I like it very much.要强调very much表现出很喜
欢的样子，让学生学说very much。
（4）教师拿出一个cake , 对学生说：What about cakes? Do you like cakes?引导学
生回答，并告诉学生“What about…?”是一种向别人提议或询问的表达方试，表示“你
认为……如何？”或“那么……呢？”
（5）让学生听录音，学习理解A部分对话。
五、趣味操练（Practice）
（1）卡片游戏：老师和学生将卡片混在一起，拿起一张卡片，问：Do you like … ?如
果学生喜欢就回答：Yes, I like it very much.再交换。
（2）学生两人一组自由练习对话。
（3）小组任务：将要开个野餐，小组内互相调查并完成采购清单，再向其他组汇报。
表格如下：
Name




List
（4）学生小组内结合以有的对话创编对话，并进行表演。

第三课时
一、教学内容与目标：
1、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2、Circle 圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
二、教学重点、难点：
字母Uu在单词中的正确发音。

三、教学准备：
教师准备水果、食物的卡片，及本课的单词卡。
学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课展示（Presentation）
播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
五、趣味操练（Practice）
1.学生用卡片进行自由对话练习。
2.教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词 卡贴在黑板上，举起其中一张
卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图 。教师出
示一个单词，学生画一张图。
3.看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。





第四课时
一、教学内容与目标：
's talk Let’s play
2.理解并掌握…?等语言知识；
3.理解 …?的含义；并在生活中得体地运用。
二、教学重点、难点：
对话的练习，并在情境中合理的运用。

三、教学准备：
教师准备图片。
学生准备白纸和水彩笔。
四、教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1） 日常口语练习。
（2） 复习A部分的词汇，让学生表演上一课时的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
（2）教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理
解sorry一词的含义)
（3）师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have aansome …?”教师
回答：“Surecertainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代
替教师的角色。
（4）操练新句型 小组表演、各小组展示
五、趣味操练（Practice）
1、let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一
个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
2、扩展性活动（Add-activities）
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t
like …” 或“Yes, I do.”

第五课时
一、教学内容与目标：
’s learn Let’s chant
2.掌握听说认读新词：watermelon strawberry grape neither
3.让学生演唱律动，提高学生英语的兴趣。
二、教学重点、难点：

掌握3个单词的书写和发音。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。
（2）学生准备画画用白纸。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）唱一册三单元C中的colour song。
（3）游戏：Simon says复习act like a mouse.等动物。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜， 猜出watermelon，教师出示图和词，让孩
子认读。
（2）教师画几个小圆，引出单词grape。
（3）以此类推引出单词strawberry .
（4）教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出 自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得
胜利。）
四、趣味操练（Practice）
1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
2、播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
3、小组表演，小组展示。
第六课时
一、教学内容与目标：
's check story time Start to read
2.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；
3.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
二、教学重点、难点：

故事的理解和内容的掌握
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
复习所学的单词及句型
3．Story time部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
教师可以用动作来表现I’m hungry和I’m full的对比效果，帮助学生理解。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。
五、趣味操练
找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜







Unit 6 How many?
教学内容与目标
1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
2、理解名词复数及读音
3、学习和掌握数字11－15 。 并能正确认读这些数字。
4、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

4、Circle 圈出听到的单词
5、write,练习书写四个简单单词
理解和掌握句型：How many …do you have?
6、Open it and see! You have…
7、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字
教学重点
1、句型：How many … can you see? I can see…
2、学习和掌握数字11－15 write,练习书写四个简单单词
3、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字
教学难点
名词复数的读音
课时安排
A 3课时
B 3课时









第一课时
一、教学内容与目标：
's Talk
2.掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
3.理解名词复数及读音。
二、教学重点、难点：

句型的掌握与对话的练习
三、教学准备：
PPT
四、教学过程：
1.热身复习（Warm-upRevision）
（1）播放一册六单元中的let’s do的录音，学生有节奏地吟唱。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.
Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.
（2）数完后，教师问学生：How many applesbananasorangespeachespears can you
see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen
oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时
纠正复数的错误读音。）
（3）教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
（4）教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教
师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.
（5）通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
（6）学生进行角色扮演，表演课文。
五、趣味操练（Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问
答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3
小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.

第二课时：
一、教学内容与目标：
's learn
2.学习和掌握数字11－15 。
3.并能正确认读这些数字。
二、教学重点、难点：
单词的读音与书写
三、教学准备：
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。1- 15的数字

卡。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1） 日常口语练习
（2） 播放一册unit 6B中的Chant，学生边听边做动作。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师
把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
（2）教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让
学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen,
fifteen。
（3）教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
（4）让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
（5）教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
（6）找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
97)教师放本部分录音，让学生跟读单词。
五、趣味操练（Practice）
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要
求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请
各小组上台，比 一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行
1－15的报数比赛，训练学生的 快速反应能力。
2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面 写上数字，如
5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一 张
图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven) ?”等。哪个
组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数 字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2）让学生画出一
个Bingo游戏板。 板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。
数字的顺序不限，但是必须是不同的 数字。3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个
帽子、书包或者盒子里。4）告诉学生认真听教师 读出的数字，如果正好他们的Bingo

板上有就在这个数字上画*。5）从帽子、书包 或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。
注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个把全部4个数字划 掉的学生说“Bingo!”
并获得胜利。7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的 Bingo板都已
完成。

















第三课时
一、教学内容与目标：
’s say
学习字母Jj, Kk,以及以这些字母开头的单词。
’s sing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分数字。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。
三、教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。
（2）准备各种有一定数量的物品图片。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1） 日常口语练习。
（2）游戏：谁的眼力好。老师快速出示图卡，问：How many … can you see?学生回答。
2.新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡并问：How many Letters can you see? 数到Jj, Kk的时候就教读这
两个字母，并用Aa的发音去带读。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片。
（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。
（4）播放歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，跟随着录音学唱歌 曲，并编上动作增
加乐趣。
五、趣味操练（Practice）
（1）游戏：连线将Aa, Hh,Jj,Kk的大小写分开贴，学生连线。
（2）游戏：摘苹果。
老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：Can I have B?学生将听到的字母取
下，交给老师说：This is B. Here you are. 师：Thank you.生：You’re welcome.
（3）学写字母，并指导学生描红。

第四课时
一、教学内容与目标：
1．Let’s learn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
2. Let’s play
通过游戏让学生练习1-20的数字。
3．Let’s talk
本部分在A部分的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?
及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自

然运用。
4．Let’s practise
练习和运用所学的对话部分的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点：
对话的生活中自然运用。
三、教学准备：
20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。
四、教学过程：
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。包含进A部分的对话。
（2）播放上一课的歌曲，学生表演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1） 根据1-10的数字学习对应的16-20，找出规律。
（2） 学生听录音，跟读词汇，注意做到“四到”，积累拼读规则。
（3） 做宾果游戏。
（4）教师拿出一些文具，放在盒子里，引导学生问How many pencils do you have?强调
新内容do you have?将A部分对话进行迁移练习。
（5）在班上两人用实物进行问答
（6）教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练 习引往课本对话中的短句如：
Open it and see. That’s right.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。
（7）教师先对对话内容提问，让学生带着问题 去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对
话意思。
3．趣味操练（Practice）
（1）用准备好的图片或实物操练对话。
（2）学生自由组合进行对话表演，可以进行改编。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册相应内容。
目标：检查学生掌握生词、对话情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，和同伴表演对话。

第五课时
一、教学内容与目标：
’s say
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll, Mm, Nn并让学生掌握以这些字母开头的6
个单词。
’s do
通过有节奏的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
二、教学重点、难点：
字母、单词的掌握。

三、教学准备：
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡
教师准备一些画有各种数量的物品图片。
四、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）游戏：接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。
2．新课展示（Presentation）
(1)师出示一些动物的图片，问：How many … can you see?复习句子，直到出示Lion, 学
习新单词，并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm, Nn及它们的
单词。
(2)让学生听录音，用手指字母及单词跟读Let’s say 部分。
(3)播放Let’s do的录音，让学生跟着节奏一想吟唱，并做出相应的动作。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上，学生在听到老师的指令后快速找出字母卡，找到的
人获胜。
（2）游戏：看谁反应快
每一组派一名学生上来，师说Jj,生应立即说：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。最快的
学生可为小组得到一分，最后记总分。
（3）游戏：报数
用所学字母报数，要求准确，快速。比赛哪个小组最快完成。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上相应的内容。
字母描红
5.课外活动（Add-activities）
将所学的字母Aa- Nn说给家长听，并表演Let’s do.

第六课时
一、教学内容与目标：
Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。
（3） 要求学生理解故事大意，能听懂“Good idea! I won!”。
Let’s check
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Culture
复活节的来历和风俗。

二、教学重点、难点：
让学生理解Good idea! I won!这几个句子。了解复活节风俗。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
’s check
学生做听力练习。
time部分
（1） 录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2） 听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3） 鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
e
教师介绍复活节风俗及来历。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的内容。
5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。



Recycle 2
一、单元教学目标
1．复习4-6单元所学的对话，要求学生能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说本单元涉 及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英
语进行简单描述；能按指令做游戏。
3．熟练掌握26个字母的发音及拼写。
二、单元课时安排
第一课时：Let’s act

第二课时：Let’s chant Let’s play
第三课时： Let’s make Let’s sing
第一课时
一、教学目标：
1．复习4-6单元所学会话。
2．培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二、教学重点：
复习4-6单元所学会话。
三、教学难点：
培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
四、课前准备：

1．教师准备以下几种动物的面具：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger,
Zoom。
2．教师准备以下水果的食物：apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。
3．教师准备有关水果的单词卡以及动物的图卡和单词卡。
五、教学过程：
1.复习热身（warm-up）
（1）师生进行日常对话
（2）教师播放歌曲“An apple a Day”和“They Are in The Zoo”，让学生边听边拍手
有节奏地演唱。
（3）用图片等复习学过的水果及动物，用单词卡认读单词。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过放录音展示Let’s act的教学内容。
（2）演示动词get, carry, count, eat以及形容词strong的意思。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师展示图，并根据对话提问题，如：
a. Who can get the apples?
b. What can the elephant get?
c. How many pears are there in the picture?
d. How many peaches are there in the picture?
e. Who has a peach? etc.

（2）教师放录音，让学生跟读对话。
（3） 将学生分为7人一组，进行角色表演。
4．课堂评价（Assessment）
（1）做本部分活动手册。（P19）
（2）听录音跟读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（3）以小组为单位，自编餐桌上的对话。












第二课时
一、教学目标：
1．通过帮助动物找到爱吃的水果这个游戏，复习巩固有关动物和水果的词汇。
2．复习taxi, bike, boat, chair, bus, car, desk和plane及有关颜色的单词。
二、教学重点：
复习巩固有关动物和水果的词汇。
三、教学难点：
复习taxi, bike, boat, chair, bus, car, desk和plane及有关颜色
的单词。

四、课前准备：
1．教师准备有关水果的单词卡以及动物的图卡和单词卡。
2．教师准备一张放大的“Listen, colour and say”的图片。
3．教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue这几种颜色的
彩笔以及单词卡。
4．教师准备歌曲“Colour Song”的磁带。
五、教学过程：

1.复习热身（warm-up）
（1）师生进行日常对话。
（2）教师播放Unit6B Let’s chant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）通过游戏“猜一猜”复习学过的水果及动物，用单词卡认读单词。
（4）用彩色笔复习八种颜色。用单词卡认读这些颜色单词。
（5）教师播放歌曲“Colour Song”，学生拍手跟唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）按照课本上“Find and draw”部分所呈现的方式，请学生按线路分别找到每种动物
喜欢吃的水果，找到后用英语说出答案。
（2）将放大的“Listen, colour and say”的图片挂在黑板上。
教师询问：What can you findsee in the picture? What are they?
按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将“Find and draw”中的小动物图片竖着排成一列，
（2）贴在黑板上。另外请几个学生各自拿一种水果的图片贴在喜欢他的小动物旁边。
（3）请学生看着黑板的图，用“（ ）like（ ）。”的句式。
（4）学生两人一组，以问答的形式谈论“Listen, colour and say”中的物品。
（5）请几组学生上讲台指着图进行问答。
4．课堂评价（Assessment）
（1）本部分的活动手册。
（2）一起玩Let’s play的游戏。

第三课时
一、教学目标：
1．让学生学会制作键盘。
2．能学会歌曲“A B C Song”。
二、教学重点：
让学生学会制作键盘。
三、教学难点：
让学生学会用正确的手法打字母。
四、课前准备：
1．教师先准备好一张键盘。

2．师生都准备好硬纸卡、剪刀和胶水。
五、教学过程：

1.复习热身（warm-up）
（1）师生进行日常对话。
（2）学生之间有节奏的说唱Let’s chant的歌谣。
（3）游戏：找邻居。复习大小写字母和相邻的字母。
2．新课展示（Presentation）
（1）Let’s sing
播放歌曲“A B C Song”。
（2）教师举起事先制作好的keyboard，说：This is a keyboard.教读：keyboard
（3）教师按照课本呈现的制作过程，一边反复用英语讲 解，一边与学生一同制作，请学
生仔细观察后再操作。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生做键盘。学生做时提醒字母位置是固定的。
（2）键盘游戏：
a:找出字母的位置
b:在键盘上敲出单词。教会正确的指法。
C：一边敲，一边唱“A B C Song”。
4．课堂评价（Assessment）
（1）做本部分活动手册的练习。
（2）课下和同学们一起玩keyboard games。
一课时：be 动词
主讲与人称代词的搭配
1、基本形式：am、are、is
（1） am
第一人称I+am (注意：“I”无论何时都要大写，不管位于句首还是句中)
例：I am a beautiful girl. I am twenty.
（2） are

第二人称you+are; 一人称复数we+are； 三人称复数they+are 其他复数名词+are
(注意：第二人称单复数同形，都为you)
例：You are my good friend. We are in the same class.
They are on the road. The books are on the desk.
(3 is
第三人称he(男) +is she(女)+is; it(不是人)+is;其他单数名词+is
例：HeShe is a good student. It is a white cat.
A dog is on that street.
2、肯定、否定、疑问
（等于号后是简写）
肯定 否定——be动
词后加not
一般疑问——
be动词移到主
语前
一般疑问否定 一般疑问回
答 肯定和
否定
Am not I…? Yes,I’m.
No,I’m
not.
You are…=
you’re…
You are not…Are you…?
=You aren’t…
Are not
you. ..?
=Aren’t
you…?
Yes,you
are.
No,you are
not.
I am… =I’
m ….
I am not…=I’Am I…?
m not ...
SheHeIt is…SheHeIt is
= not…
=SheHeIt
isn’t…
Is Is not Yes,shehe
sheheit…? sheheit…? It is.
=Isn’t
sheheit…?
No,shehe
It is not.
Are not we…? Yes,we
are.
=Aren’t we…?
No,we are
not.
Are not
they…?
=Aren’t
Yes,they
are.
No,they
We are=We’re We are not…Are we…?
=We aren’t…
They are=They’They are not…Are they…?
re =They aren’t

they…?
例：I am(not) from London.
My eyes are(not) small.
My hair is(not) long.
are not.
Am I a Chniese? 回答： 肯定：Yes, you are. 否定： No, you aren’t.

Is the cat fat? 回答：肯定：Yes, it is. 否定： No, it isn’t.
注意：在一般疑问回答中，肯定回答除I’m不可简写,否定回答均可简写。

另：特殊疑问句中：wherehowwhowhatwhy+be动词+人称代词或名词？
例：What is your name? My name is GaoBuHan.
Where are you? I’m in the classroom.
3．总结：Be的用法口诀
I用am；you、we、they 都 用are；is连着he，she，
it；
单数名词用is,复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 。