pep小学英语三年级下册教学设计
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课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 1 Welcome back to school 第二课时
1．四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag,
coffee, coke.
2．能唱这首歌谣，并通过听、说、唱复习字母，增强语感。
3．完成Let’s check。
四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag,
coffee, coke，并学会与字母Aa，
Bb，Cc有关的歌谣。
教学资源、教具 卡片、图片、四线格。 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m„I’m
from„
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learnA相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who
are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes.
We can see two people in it. They are Wu Yifan and
Sarah. Wu Yifan is a
boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a
girl.
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a
girl.
5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boygirl. I’m
from„
6．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. „(人名) is a
boygirl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy,
girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan
say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思,
教师再解释：Watch out相
当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练
（Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy you are a girl
„„
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏
。叫一个学生上台背
对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生<
br>根据声音猜出他她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This
is „He’s a boy. This is„She’s a
girl.练习
使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书
中的某一个人物来进行这一活
动。
反思
课题
教学
目标
Unit 1 Welcome
back to school 第三课时
1．四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag,
coffee, coke.
2．能唱这首歌谣，并通过听、说、唱复习字母，增强语感。
3．完成Let’s check。
四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag,
coffee, coke，并学会与字母Aa，
Bb，Cc有关的歌谣。
四会字母Aa，Bb，Cc及这些字母开头的单词ant, apple, boy, bag,
coffee, coke，并学会与字母Aa，
Bb，Cc有关的歌谣。
教学资源、教具 卡片、图片、四线格。 个性化修改
重点
难点
授课
时间
下
载
资
源
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi,
I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s
talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you
tell me the words in English? (学生
已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．
学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-
Cc的笔顺，然后描红字母。教师在
教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s
chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，
然后请两组
学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将
该
字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一
分。计算最后结果，给与
优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后
让学生分小组进行拼图比赛。拼
出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单
词加一分，
说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb,
Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s
this?（学生也许
认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s
an
apple„It’s a bag„.
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
反思
课题 Unit 1
Welcome back to school 第四课时
1．学习句型Where are
you from? This is my friend„.
教学
2．巩固、操练两个句型，并鼓励学生在真实情景中会话。
目标
3．了解妇女节的知识，并在这一天为妈妈做一件事。
重点 学习句型Where are
you from?
难点 from的发音，及真实情景中的表演。
授课
时间
教学资源、教具 头饰，名片
个性化
修改
下
载
资
源
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s
talk的对话。（不同孩子扮演对话中的
不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师
制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到
卡片的孩子到前面扮演卡片上
的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are
you
from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where
are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m
from„”(根据孩子自己制作的
头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr.
Black的头饰
(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s
Mr. Black. I ’m from China.”孩子
根据自己的情况回答：“Good
afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from
China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our
class. Do you know
who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说：
“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问
好)
Ss:
Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from
America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s
talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配
音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练
（Practice）
1、Listen and order the cards:
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from?
I’m from„ ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 1 Welcome back to
school 第六课时
1． 能听、说、认读字母Dd, Ee。
2．
复习巩固单词Duck, dog, elephant,及学习egg。
3． 能做TPR活动。
字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
字母教学，发挥想象，记住字型。
教学资源、教具 教学图片、大小写字母卡片（A--E）
个性化
修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you
are a girl.”部分，女生
唱“I’m a girl and you are a
boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课
（Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s
this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-
dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee.
注意学习eggelephant一词时，当问学生What’
s this? 强调回答It’s
an eggelephant.而非It’s a eggelephant.
出示Let’s
say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学
生上台点击任一字母或单词，让
学生体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。
出示Let’s
do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s
do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳
的小组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
listen and order the
cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd
Ee
dog duck egg elephant
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 2 My family 第一课时
1、学习新句型Who’s that manwoman?He’sShe’s„.
2、通过会话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点：学会本课新句型，并能询问他人的家庭成员。
教学难点：正确使用人称代词he和she，然后掌握新句型。
教学资源、教具
人物的头饰、朋友和家庭成员的照片
个性化
修改
下
载
资
源
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit
1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your
name?引导这个女生回答：My name’s (Diana).
教师对其他学生说：She’s (Diana). 并
示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s
„更多免
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5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s„ Who’s that
boy? He’
s „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’
s that
man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr„ She’s
MissMrs. „
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s
that man? Who’s
that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who
they are?鼓励
学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.
He’s my father.来回答，并重复
单词father,
mother。教师再次用mom, dad代替mother,
father进行回答，向学生指出mom
和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?
引导该家
庭的学生迅速反应：This is my
family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’s
that boygirl?猜的人说：He’s„ She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，
继
续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-
activities）
Draw your best friend.
发给学
生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组
为单位，根据画的画做句型练
习：Who’s that boygirlmanwoman? He’s„ She’s„
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 2 My family 第三课时
1．学习字母Ff，Gg和以这些字母开头的单词father, fish, girl,
goose.
2．能唱这首歌谣，并通过听、说、唱熟悉字母，增强语感。
3．能听懂故事，并巩固已经学过的句型。
教学重点：学习字母Ff，Gg和以这些字母开头的单词father, fish, girl,
goose.
教学难点：字母及单词的掌握。
教学资源、教具
卡片、图片、四线格。 个性化修改
下
载
资
源
一
热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教
师让最先
举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速
念字母，
要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，
没站
出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit 1
Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表
达。
2．学习字母Ff和单词fish,
father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man?
让学生回答出father 一
词。
2）教师继续问：What is he
doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can
you
tell me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing.
(边说边做动作，帮助学生理
解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说
对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：Can
you speak this word? 让学生说出girl。
2)
教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s
this?
Can you tell me in English?
3)
点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生：
She is playing with the goose.
(边说边
做动作，帮助学生理解。)
5) 教师问：
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生
说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪
个字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8)
让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让
学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,
Gg进行描红。教师在教室中巡视，及
时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s sayA相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant
（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发
给他们打乱
次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母找出相应的小
写字
母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，
藏在四个学生的课桌
里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置
离字母近了，就大声说Big(F)或sm
all (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。
无论找到哪一个字母，
全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到
4张字母全部找出来。
四
扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然
后找出这些字母的邻居（即
与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2
My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 2 My family 第四课时
1．巩固句型Who’s this boygirl? This is my
brothersister„.
2．学习感叹词：“Cool! Great! Wow!”
学习常用口语“Come on! Really?”。
3．学习一般疑问句“Is shehe
your„.?”
句型Who’s this„? This is„? 和一般疑问句“Is
shehe your„.?”在实际场景中的学习。
一般疑问句“Is shehe
your„.?”的正确运用。
教学资源、教具 家庭成员的照片 个性化修改
下
载
资
源
一 热身／复习（Warm-
upRevision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s
this?”
S:“mother”.T“Act like father”.
2
Read and match
教师出示ALet’s
learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图
旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father„”
二 呈现新课
（Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he?
Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据
照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool! Wow! Come on!
Really?”鼓励学生也根据
自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch
video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播
放，然后教师反复点击动
画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about
the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2
活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that
?”T:“Guess!”
S:“Is she your sister„?”T:“No,
This is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your
sister„?”
3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your
sister„?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-
activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话
中的句子“Is
shehe your„.? Who’s this boy„? Great! Cool! Wow!
Come on!
Really? Watch TV ）
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 2
My family 第六课时
1．能听、说、认读字母Hh, Ii及以该字母为首的单词。
2．能做TPR活动。
3．完成Let’s check。
教学重点：字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：字母教学，发挥想象，记住字型。
教学资源、教具
教学图片、卡片、四线格。 个性化修改
下
载
资
源
一
热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
（Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2
让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3
教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描
述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a
house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观
察自形)
4
教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或
是用动作表示。
参考：像一根骨头像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s
say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do
you like?”S:“I like hamburgerice„”
6
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练
（Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 Guessing
game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3
Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4
部分学生说指令，其余学生做动作。
5
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add-
activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张
出卡片（边出边读），谁出的
和前一张一样，就收走中间的牌。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 3
How many? 第二课时
1． 能学会对别人的东西进行评价It’s
beautiful.及简单的OK。
2． 能听、会说句型How many„ can you
see?及回答I can see„.
教学重点：学会评价的话，及句型学习。
教学难点：句型的变换，能举一反三。
教学资源、教具 图片
个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-
upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这个游
戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每
个学生都要准备一张纸，上面
写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组
的第一名学生应立即用英文将
这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即
将这个
号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles
Dance”的录
音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友”
的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字
贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles
?学生猜完后，
教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can
you
see?让学生用I can see„
candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen,
fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s
play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生
上台，先要求学生排好队（Line
up），然后要求他们大声报数1－15（Count from
1-15）。依次请各小组上台，比
一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的
快速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Ka
te等，在图片的反面写上数字，
如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由
教师或一位学生
出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twel
ve(eleven)?”
等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生
猜过
后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择
任意4个数字写在空格
内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个
数字上画*。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的
时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事
先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两
个学生一张表格，游戏为两人一组。
教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这
张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：H
ow many „ can you see?
这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能
够记对多少。然后，两人交
换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下
pen
16
book
11
boy
17
girl
12
student
18
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 3 How many?
第三课时
1．
能听、说、读、写字母Jj，Kk，并要求学生能听懂、会说以这些字母开头的单词jeep, jump,
key,
kangaroo.
2． 通过学唱歌曲和游戏，来复习数字。
教学重点：字母的学习及发音。
教学难点：字母及单词的发音准确。
教学资源、教具 教学图片 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字
母
卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10
分，最后得
分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成
两组，一组学生持大写字母，另一组
学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起
来，最先站起
来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep,
jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The
frog can jump, too.
边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can
you jump? 引导学生回答：I can
jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6)
让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．
学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals.
Can you
speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it?
教师点击钥匙，让学生听到
单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6)
教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7)
教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，
及时给学生进行辅导。
4．再次播放Let’s sayA部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
7．教师教读歌词。
8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放
在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并
举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡
的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有
一个大写或小写字母：A,
B,C, D, E„, a , b, c, d, e„。游戏方法：把这22张卡片扣
着放在地上
，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片
上的大写和小写字母不相符(如：
B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果
两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，
接着从其他卡片中再拿取，直
到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸
折起来，才能使最上面
的一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？
快动手试试吧！你一定行的！
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 3 How many? 第四课时
1、句型：How many „do you have? I have„
2、名词复数
句型：How many „do you have? I have„
名词复数的读音。
教学资源、教具
1. 一盒蜡笔或彩笔
2．有关动物、食物、玩具等
实物或图片
个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像,
然后请学生上
台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生
从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来,
对反应快的
学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How
many books do you
have?引导学生回答出：I have „ books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I
have„在学生说的过程中，教师可以对
某个学生的物品给与赞赏：Oh, how
nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have
many pencils in this can ask the
question
about it? 启发学生用How many pencils do you
have?进行提问。教师说：
Guess,
please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：
That’s
right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and
see.并把铅
笔拿出来对全班学生说：Count,
please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.
That’s
right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How
many„ do you have? I have„结合Let’s practise
部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!
Are they nice? 使学生说
出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看
一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿
一个袋子，并
向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋
子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：
How many
books do you have? 也可问：How many books can you see
on your desk?引
导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，
基本上保证每个学生有一张
图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数
字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生
问：How many„ do you have? 这个学
生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问
题：How many„
do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You
have„。
然后，两人交换继续游戏。
【板书设计】
Unit3
How many?
How many „ do you have?
I have„.
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 3 How many? 第六课时
学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
字母印刷体与手写体的区别
1．图片lion, night, nest, lock
教学资源、教具
2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
个性化修改
下
载
资
源
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写
把卡片分成
两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生
上黑板前等候，教师说出一个字母
，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到
讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而
快的得2分，对而慢的得
1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，
在
第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组
为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look!
This is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：
钥匙和什
么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock.
边说边
用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7)
让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．
学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1)
教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2)
让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Can
you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片
上的鸟窝说：Look!
There’s a nest on the birds live in
it.（因图片较小，学生
看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉
学生：It’s
night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4)
让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6)
教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll,
Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡
视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放B
Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和
单词;
也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s
do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’s
do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj,
Jj, jump,
jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字
母或单词。学生在游戏板中
迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上
画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，
学生就说Bingo!直到所有的字母
和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师
念字母或单词的
顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分
小组进行拼图比赛。拼
出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分
，
说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk,
Kk, kick, kick, kick, 但教师
做jump, jump, jump的动作。
学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地
模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴
纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1. 让学生两人一组，分别选一张大写的L , M
和N字母卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3.每人一次
翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就
赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Recycle 1 第一课时
1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
2、句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
句型：What’s
in your box? Guess. Let’s share.
教学资源、教具
人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．
师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s
sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’
m„You are„ Do
you want to be my friends? （人名可更换）
3．
师生进行对话练习。
T: Hello, I’m„
A: Hello,
I’m„
T: Nice to meet you.
A: Nice to
meet you, too.
T: Who’s that boygirl?
A: HeShe is „
T: Where are you from?
B: I’m from„
T: Welcom.
4．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How
many„ can you see? 让学生
用完整句子回答：I can see„
（二）呈现新课 （Presentation）
1．
教师出示一个盒子说：Look! I have a
box.（教读box）教师把盒子打开对
学生说：Look, it’s want to put
something in it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛
。当这名学生把东
西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your
box? 再引导那
名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s
open it and see.
学生猜对了，要及时给与表扬。
3．
教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4．
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it
isn’
t empty. There are something in it. Guess.
What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5．
学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and
see,
please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and
cookies.并教读这两个词。
6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How
many chocolate? Guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK.
Let’s count together.全班一起数。
8． 教师说：Oh, so
many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：
Who’s
that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11． 播放动画课件Let’s act
的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正
chocolate, cookie, Let’s
share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in
your bag?
A: Guess.
B: Books.
C:
Pencils.
A: Pencils. You are right. How many
pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count.
Oh, „ pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一
组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排
的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后
，最后一排的学生即用耳语说
纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依
次进行
下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师
写在纸
上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
反思
课题
教学
目标
Unit 4 Do you
like peaches? 第三课时
1．培养孩子听、说、读、写字母Oo, Pp,
Qq,并能听懂由这些字母开头的单词，orange, peach, pear,
queen,
quiet.
2．通过有节奏、有韵律的歌谣来复习和巩固A-Q的字母及有关食物的单词。
3．能I like them very much.
表达自己非常喜欢的情绪，学习句子Let’s have some peaches and pears.
教学重点：字母的发音及句子的掌握。
教学难点：句子的跟读，单词Queen及Quite的学习。
教学资源、教具
教学图片，录音机 个性化修改
重点
难点
授课
时间
下
载
资
源
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜
It’s
an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go
on. 教师接着画，
学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee
„ 老师说：Stop. 学生
停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习
字母又训
练学生的思维能力和反应能力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放A let’s
say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词
的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange,
peach, pear, French fries, bread, ice-cream,
hamburger, hot dog,
chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s
chant 的录音，将录音中有关的图片挑
出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries,
bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
3
趣味操练 (Practice)
游戏：Who is missing.
将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师
从打乱顺序的
卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：
big O, small
q,„„
（2）游戏：比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自
己喜欢的一种食品，如：I
like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，
如：I like
pears and apples.
每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的
学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange, OK, peach, pear,
queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一
张卡片，让学生看词，请一名学生读单词
，让学生在教师提供的空白纸上画图。教
师出示一个单词，学生画一张图。
（4）将全班
分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的
单词。最后两行，全班一起说。
（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s say
部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母
纸对折
1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的
同学
负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You
Like Pears?
按顺序将 Let’s chant
部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-
cream, hamburgers, hot dogs, chicken
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 4 Do you like peaches?
第四课时
1．在学习Do you like „? Yes, I do. No, I
don’t.的基础上，学习Sorry. Certainly.等延伸语言。
2．完成Let’s
check.
教学重点：sorry, certainly的发音。
教学难点：sorry, certainly的发音。
教学资源、教具
教学图片 个性化修改
下
载
资
源
一热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s
talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like
„孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do
you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I
do.”“No, I don’t.”
呈现新课 （Presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look,
there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”
一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you
guess?”引导孩子用：“Do you
like
„?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t
like„”(教师通过语气
引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have aansome
„?”
教师回答：“Surecertainly ,Here you
are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，
代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.),
小组中通过耳语传话，每
组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you
are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）
1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk
部
分的对话表演对话。
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you
like „?”, 被采访的学生
用“Sorry, I don’t like „”
或“Yes, I do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…
【板书设计】
Unit 4 Do you
like pears?
反思
课题
教学
目标
Unit 4
Do you like peaches? 第五课时
1．学唱an apple a day.
2．能听懂It’s cheap. I’m full. No way. Doggy
bag.鼓励接受能力较强的孩子在日常生活中使用这
些句子。
3．了解“打包袋”的知识。
掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
strawberry的读音。
教学资源、教具 教学图片 个性化修改
重点
难点
授课
时间
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple
A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩
子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn
部分的图，孩子之间相互提问 Do you like „?
Listen and
point
Point to the „ （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先
完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Coloring
Draw some grapes, color them red
Draw a banana, color it green.
„, „
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 4 Do you like
peaches? 第六课时
1．能四会字母Rr, Ss,
Tt.并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake,
squirrel,
tiger, taxi.
2．巩固字母A-Q
教学重点：字母的发音及以这些字母开头的单词的发音。
教学难点：单词的认读。
教学资源、教具 教学图片 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s sing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
教师装作兔子的样子，说：“I’m a
rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，
引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’
s a
rainbow.”
2、 教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个
单词的相同发音，
引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示tiger
和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反
复的读中体会两个单词的共同的字母：“
Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字
形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter
Tt„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，
用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Make a
alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对
字母表进行个性化的装饰。
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 5 Where is my ruler?
第一课时
1．学习几个表示交通工具的单词：bus, taxi, jeep,
bike以及短语“look out”。
2．学习新句型Where
is„?让学生学会在实际生活中提问物品所在位置。
教学重点：学会本课新句型，并能学着提问物品所在位置。
教学难点：解决taxi的发音，了解where is=where`s，然后掌握新句型。
1．准备玩具bus, taxi, jeep, bike, plane, doll。
2．准备一个大信封和一个眼罩。
3．准备音乐磁带和小球。
教学资源、教具 个性化修改
下
载
资
源
1
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the „
教师或学生说单词，如pencil
一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举
起铅笔。这样，用同一种方法练
习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进
游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant
的录音，学生边听边拍手，有节
奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler,
eraser, bag „„ 让学生自由用英语表述，之后
告诉学生：All of these
are mine. They can move. Please close your eyes. 告
诉学生我的
文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文
具
，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler?
学生自由讨论，
能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on,
under 的
教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under
，设计“动一动”的活动。更多免费
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教师告诉学生左
手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用
两手表示出某物所在位置。如：in
，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表
示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s
talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英
文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并
摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll
等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy
box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s
talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is „?
3
趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令
如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.
注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手
放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put
three pencils under the pencil-box.
Put a
ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my „? ，另一名学生带上眼罩猜用品在
哪里 In
your bag? In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人
只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，
俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，
教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
Listen and
draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a
car on a toy box.
Draw a plane under a toy
box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师
让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意
将绘画展览的同学，统一把画贴
在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 5 Where is my ruler? 第二课时
1．复习表示交通工具的单词：bus, taxi, jeep, bike以及短语“look
out”。
2．通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际生活中应用。
教学重点：学会本课新句型，并能学着提问和回答物品所在位置。
教学难点：了解on,
under和in的不同用法，然后掌握新句型。
1．准备玩具bus, taxi, jeep,
bike, plane, doll。
2．准备眼罩和头饰。
3．准备音乐磁带和小球。
教学资源、教具 个性化修改
下
载
资
源
1 热身、复习 (Warm-upRevision）
（1）日常口语练习。让学生在
课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编
自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分
钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says
,学生执行
指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a
pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师
只说：Put
a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的
同学摸摸玩具
的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(„).
（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处
如： in a
desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价
(Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其
它物品藏起来，大家自由寻
找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此
物的
位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 5 Where is my ruler? 第五课时
1．能听、说、认读lamp,desk,walkman,chair这些单词。
2．复习巩固lamp,desk,walkman,chair这些单词。
3．了解国际六一儿童节的内容。
4．能听懂故事。
教学重点：掌握单词。
教学难点：巩固单词。
教学资源、教具 教学图片，单词卡，录音机 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-
upRevision）
1、Guess: Where is my „?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?„
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is
it?”(It’s under the desk.„ )
（二）呈现新课
（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can
you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多
重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the
pencil„?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，
带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先
完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp„！
2、 Can I use you
chair„？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the
picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的
词
汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is „?”提问或是猜测：“Is it
in the
desk?”
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 5 Where is my ruler? 第六课时
1．能四会字母Xx,Yy,Zz.并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词fox,box,yel
low,yo-yo,zoo,zebra.
2．通过学唱歌曲巩固字母A-Z
教学重点：字母的发音及以这些字母开头的单词的发音。
教学难点：单词的认读。
教学资源、教具 教学图片，字母卡 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a
box.”教师同时出示box
的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s
in the box?”教师从盒子中拿出狐狸
的图片，带孩子读词“fox”,
同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,
教师出示大
小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you
play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter
Xx„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什
么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（Add-
activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段
的歌词，边唱边转圈，教师将
一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡
，谁拿
到了，谁接着藏。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 6 At the zoo
第二课时
1．学习形容词tall, short, small, big,
long及两个关于动物的单词giraffe, deer.
2．能唱They are in
the zoo.复习句型Where is „?及动物。
教学重点：5个形容词的区分
教学难点：short的两种意思，区分他们之间的意思。
教学资源、教具
教学图片 个性化修改
下
载
资
源
1 热身、复习
(Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig,
monkey, mouse
的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动
作。通过
此歌谣可以复习Look at „的句型， 以及big, fat, funny
等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short,
small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit
4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig
的图片，对
学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so
的语调，并加以“大”的手势。接着，
教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at
the mouse. It’s small. It’s so „ 示
意学生说出：It’s
so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so
在句子
中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短
的单词big,
long, short, small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、
鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big
ears. It has a short tail. It is (so)big.
教师
引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant,
It’s so big. It
has a long nose and a short
tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk A 部分的教学课件，
让学生跟读对话中的句子，
模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练
(Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让
学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，
然后教师做示范：请一名学生上讲台
前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.
Look at the monkey.
It has small ears. It has big eyes and long tail.
(etc.)之后，请几个能
力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小
组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：
I have big eyes and small mouth. I
have „.
形容他人时说： HeShe has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the
monkey.
It’s so funny.
It
has a long tail and a big mouth.
It has big
eyes and a small nose.
Or:
Look at
Mary(MikeTom).
She has big eyes and small
nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，
教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前
戴上面具，扮演“小猪”，说：I have „.
接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”
的话，如：Look, it has big nose
and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形
式让学生连锁记忆，从而复习巩
固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
（4）教师播放Let’s talk A
部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-
activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4
组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐
作传球活动，当音乐停止时，
手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形
容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look
at „. It has„. It’s so„. 或 Look
at „. HeShe
has„. HeShe is so „. 的句子来表述。
【板书设计】
Unit
Six At the Zoo
I have big eyes and
small mouth. I have„
HeShe has long hair.
It has a long nose.
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 6 At the zoo
第三课时
1．学习使用Look at„. It has„. 的句型介绍动物的特征。
2．复习巩固句型I have„.及5个形容词。
教学重点：句型Look at„.
It has„.的掌握。
教学难点：句型Look at„. It has„.的掌握。
教学资源、教具 教学图片 个性化修改
下
载
资
源
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall
的动
作，学生说：short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母
请学生认读
，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字
母。教师要求学生注意每个字母大
小写的不同形式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China,
Canada,
United Kingdom, America。
（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国
旗的同时
初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom,
America。
（4）游戏：眼疾手快
将全班分成四组，派一名学生到黑板
前，教师念一个字母，学生就要从黑板上
取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。
（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C.
拿着
这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和
USA
（教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。
（6）领读这几个单词
，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家
的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗
分别贴在各自的国名缩写下，请
学生根据国旗说出每个词代表的国家。
3 趣味操练
(Practice)
（1）游戏：配对游戏。
将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴
在黑板上。
（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。
（3）让学生听 Let’s
chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada,
United
Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和
USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of
China （即：
中华人民共和国） 以及 the United States of
America （即：美利坚合众国）。而平
时多使用 China, America
两个单词。
（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读
后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动(Add-activities)
展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,
澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。
【板书设计】
Unit Six At the Zoo
PRC CAN
UK USA
China Canada
United Kingdom America
（各国的国旗）
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Unit 6 At the zoo
第五课时
新词：tall short giraffe deer复习本单元所学的形容词。
运用形容词描述事物的特征。
新词：tall short giraffe
deer复习本单元所学的形容词。
正确的运用形容词描述事物的特征。
教学资源、教具 单词卡片。小动物头饰 个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Listen and do
教师发出口令，（bigsmall „）,
孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s
learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let’s
learn部分录像，学生认读tall short giraffe
deer四个单词；教师
出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两
种意思,
所以有两个反义词long和 tall。
4、Sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。
听录音，让孩子边听，边上前指出。
听录音，边听边举手中的动物头饰。
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
（三）趣味操练 （Practi ce）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）,
孩子根据要求，
找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag„.
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
扩展性活动（Add-
activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看,
然后模仿自己看到的内容活动, 可
以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作,
谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最
后。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
缩略语、26个字母
Unit 6 At the zoo
第六课时
学习缩略语
理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。
教学资源、教具
1、本课缩略语的词卡和图卡。
2、字母头饰。
个性化修改
下
载
资
源
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏。
2、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母
，一个一
个的传下去，最先传完的组获胜。
3、Guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家
猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
(二) 呈现新课
（Presentation）
教师出示学过的缩略语PRC UK CAN
USA，让孩子读一读，然后拿出相
应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。
出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。
听录音，跟读。小组说说。
让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。
教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等。
教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述
或是用动作表示。
Let’s chant
听录音，边听边打节奏。
听录音，边听边出示相应的字母。
听录音，边听边试着说歌谣。
孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。
各小组展示。
（三）趣味操练
（Practice）
Listen and order the cards.
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。
Listen and guess.
教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。
小组游戏。
(四) 扩展性活动（Add-
activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过
的缩略语。
反思
课题
教学
目标
重点
难点
授课
时间
Recycle 2 第一课时
1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。
2、复习有关表述自己喜爱吃某种食品、
询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会
话。
听懂、会说Let’s act
部分的故事。
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
Let’s act 部分的故事情节的理解。
教学资源、教具
动物的面具
水果的实物或模型
个性化修改
下
载
资
源
1热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a
Day” ，师生
共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
2 呈现新课
(Presentation)
（1）教师播放故事录像，展示Let’s act
部分的内容，并让学生了解人物关
系和故事的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法
是：谁戴上
动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复
习
形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short „ 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have,
count, 让学生
根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
3 趣味操练 (Practise)
（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How
many animals are there in the party?
Can you
say some fruit in the story?
Who can get the
apple?
What can the elephant get?
How
many pears are there in the picture?
How
many peaches?
（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe,
elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger,
Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准
备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按７人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价
(Assessment)
听录音做活动手册第41页的练习。
5
扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话
，并说给伙伴们听。内容可
以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
【板书设计】
Recycle Two
I like bananas.
I’m tall. Where is my banana?
I
like apples. I’m strong.
I like
pears. My nose is long.
反思