肩膀-最新日志

2020年12月30日发(作者：贺知章)

PEP小学三年级下英语教学计划
一、学生情况分析
通过上个 学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握
了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然 有一部分学生对学习
英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期
应该在 课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1、字母教学
26 个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、

读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词
中的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图 片、多媒体、简笔画、动作和
表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语
思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可
以 通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）
自然拼音法---将单词教学 与语音教学结合起来，通过语音教学帮
助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外， 在老师 的
示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发
音，让学生听清发音、看到 口型。注意将单词的音、形、义结合，加
强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听 录音,
再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后 ，教师要将词
放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句
不离段”。
3、句子教学

4、课文教学
本册每单元的课文均与 话题有关，依据学生年龄特点，以图画和
学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学
生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗
读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1）单词的学习与运 用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话
题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在
句子教学时要与单词的学习 相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生 在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语
言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来 加深印象。在设计活
动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结

合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提 供自主学习和相互交流的机会以及充分
表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、 探
究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松 的课堂氛围，
把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成
就感，发展合 作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并
运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，
扩大接触面和文化视野， 注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建 立
自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误 。鼓励学生大胆使用英语，对他
们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

课 题 Unit 1 Welcome back to school（第一课时）
1. 本部分主要巩固打招呼用语HiHello.和见面问候语Nice to
meet you. Nice to meet you,tooagain.2
学习目标
2. 学习新句型：We have two new friends today. I’m from …(国
家)。Welcome!
3. 通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
学习重点
句型 I’m from …(国家)。
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
学习难点 单词 friend,Welcome的发音；
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常 见
的国旗，或是某个国家有代表性的物品。
导 学 过 程
教学过程：
1.热身复习（Warm-upRevision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，
引入We have two new friends.如没有新同学就安排个学生戴上
Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音
发错了。
（2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演Chen Jie:
Hi, I’m Chen Jie. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
（3） 教师通过放 录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并
能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）

批注
学具准备

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他
她问好。
表演对话内容。
4．课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P1。
目标：通过听力练 习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

板
书
设
计
总
结


反
思
课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时)
1. 主要学习掌握单词：UK, Canada, USA, China要求学生能听、
学习目标 说、认读。
2. 学唱Let’s chant.
学习重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
学习难点 注意Canada, China的发音；

学具准备
教师准备国家图片
学生准备有关国家的图片
导 学 过 程 批注
教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课
学过的句型做介绍。
2．新课展示（Presentation）
（1）老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积
累了这两个词汇。
（2）听录音，跟读国家词汇UK, Canada, USA, China，注意单
词的认读及拼读规则的积累。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
（2）准备有关国家的小旗帜，看旗帜说英语。
(3) 放录音，学说歌谣。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，跟读单词。
（2）制作小国旗。
板
书
设
计
总
结



反
思

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时)
1.学习句型“Where are you from? I’m from ….它是A部分内容的延
学习目标
伸。
2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

学习重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
学习难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教师准备朋友照片和几面小国旗。
学具准备
准备动物头饰。

导 学 过 程 批注
教学过程：
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复
几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3．趣味操练（Look and say）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?该生回答I’m from ….

（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）小组活动：自由组合表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
完成Let’s talk B相关练习
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话

板
书
设
计
总
结


反
思

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时)
1.本部分主要学习teacher, student（pupil）,he ,she,要求学生能够听、
学习目标 说、认读。
2. 通过歌曲巩固本课单词。
学习重点
1.单词的记忆与应用。

学习难点 本课时单词的记忆与应用。
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

导 学 过 程
教学过程：
批注
学具准备

１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Mr Black的头饰说：Hello,I’m Mr Jones. I’m a
teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。
（2）戴上Sarah和Wu Yifan的头饰，用同样的方法教读单词
student.让 学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍
I’m ….I’m a teacher student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他
父母及父母的职业。
（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m
（名字）。I’m a teacher∕student. .I’m from …(国家或城市)。全班
同学同时回应：Nice to meet you.
(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。
Look,this is my friend…HeShe is a student….
(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前
可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行
对唱。
4．课堂评价（Assessment）
检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

板
书
设
计

总
结

反
思

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时)
学习目标 要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，
学习重点 让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。
学习难点 让学生理解Can you read this? Sure. Oh, no!这几个难句。
学具准备 教师准备头饰。
导 学 过 程
教学过程：
Story time部分
（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The
game is “Teacher & Student”.They both want to be the teacher.
Then ,who will be the teacher? Let’s listen to the story.
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是
几个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人
物的语气。

批注

（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上
头饰，表演这个斗志故事。
Let’s check 部分
播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容
如下：
(1) This is Miss White,our English teacher.
(2) Hello,I’m Amy ,I’m from America.
(3) Show me “ABC”,A-B-C,please.
(4) Draw a boy,a boy.
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

板
书
设
计
总
结


反
思

课题
年级
课型
学习准备
Unit 1
三年级
会话教学


总课时 6 课时
主备人
班级 教学方法
Lesson 1
交际法、游戏
法等

教师准备
教材相配套的教学录音带
学生准备
单词卡片

知识目标
能听说单词Welcome,b ack,boy,and,girl,we,new,friend,today,from
等；
学习目标
会运用句子I’m I’m from介绍自己及自己的情况。
能力目标：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感态度：
培养学生尊重他人的良好品质。
重 点 能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
难 点 熟练运用We have two new friends today.这个句型。
导学过程
导学过程
自
主
学
习




交







流









一、 课前复习：
英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，
二、课前预习：
制作单词
编对话运用句子：I’m I’m from介绍自己.
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .

二、热身、复习：
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，
创设英语学习氛围。
二次
备课



三、小班内查练：
I’m ...... I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
Hi! I’m Amy. I’m from America. 利用头饰做自我介绍
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，
friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导

展
学生认识英国的英语名称。


4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from China.借助国旗


引导学生认识中国、英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首字母大写的写法。the


UK是英文缩写形式，必须都大写，读作UK。



小班交流展示


1.学生两人一组分角色练习对话。
示
2.小组展示：表演对话。


3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m I’m from介绍自己及


自己的情况。理解What about you? 的含义。







练习拓展
练
听课文录音，跟读对话。
习

拓
Homework:
展
仿照课文对话，自己创编对话并表演。


总
这节课我学会了
结



Unit 1 Welcome back to school!
We have two new friends today.
Canada. (国旗)
板
Hi,I’m ... I’m from the UK. (国旗)
书
the USA. (国旗)
设
China. (国旗)
Welcome!
计

课

后

反

思








总课时
主备人
班级
6

课时

教学方法
Lesson 2
交际法、游戏
法等
课题
年级
课型
Unit 1
三年级
新授
学生准备 四个国家的国旗或者标志物图片。
知识目标:能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通
过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
学习目标 能力目标：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认
读国家名称。
情感态度：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重 点
难 点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
导学过程
二次备
导学过程
课

一、 课前复习：
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
自
2．制作国旗，并能说出该国家的英文名称。
主

3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
学
二、课前预习：
习
了解英国、美国、加拿大和中国等各个国家的标志性建筑以


及它们的简拼.


一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .



二、 热身、复习：

交
复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演


Hi, I am… I am from…




三、小班内查练：
学习准备
教师准备
教材相配套的挂图

流









展











示









介绍你对英国、美国、加拿大和中国等各个国家的标志性建
筑的了解

英国(大本钟)、美国(金门大桥)、加拿大(加拿大电视塔)
和中国(长城)
英语综合运用能力和团结协作精神。
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本
课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：

展示图片并介绍图片,学习各个国家名称或者简拼

英国(大本钟)、美国(金门大桥)、加拿大(加拿大电视塔)和中国(长
城)
英国UK、美国USA、加拿大 Canada. 和中国China
英语中人名、地名和国家名称的首字母大写的写法。the UK是英文缩
写形式，必须都大写，读作UK。

小班交流展示
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
’s chant。
听录音，跟着说唱。


练




听录音，跟读对话。
习
拓
说说你还了解这几个国家的其他相关的知识
展


Homework:
听课文录音，熟记单词和图片。


总
这节课我学会了
结


练习拓展

板
书
设
计
课
后
反
思



Unit 1 Welcome back to school!
the UK.
Canada.
Hi,I’m Amy.I’m from the USA.
China.

















课题
年级
课型
Unit 1
三年级
读写教学

总课时
主备人
班级
6

课时

Lesson3
教学方法
交际法、游
戏法等
教师准备
字母卡片，单词卡片，录音机
学习准备
学生准备 单词卡片。
知识目标:
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单
学习目标
词。
能力目标：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感态度：培养学生良好的学习习惯。
重 点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。
难 点 元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
导学过程
二次
导学过程
备课

自一、 课前复习：
主
复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
学
习
二、课前预习：

了解元音字母a在单词中的发音æ。
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .

二、热身、复习：
日常口语练习。


交
流
展
示










复习上册书的有关字母A的Let’s chant!

三、小班内查练：
正确认读第6页的单词:
cat bag hand dad

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本
课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中
的发音æ。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad æ
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

小班交流展示
找一找还有那些单词中字母a的发音是æ？

练习拓展


听一听，辩一辩。


教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有aæ的
练
习
发音。
拓
展
如：bag dad hand apple cake


Homework:


听录音，给家长读单词。
学写单词，描红。


总
这节课我学会了
结

板
Unit 1 Welcome back to school!
书

cat bag hand dad æ
设
计




课

后
反


思









课题 Unit 1
年级 三年级
课型 会话教学
学习准备
总课时
主备人
班级
6

课时 Lesson 4

教学方法 情景法，游戏法
教师准备
教材相配套的教学录音带
学生准备 几个国家的国旗
知识目标
能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过
情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自
学习目标
然运用。
能力目标：
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感态度：
培养学生乐于模仿，敢于交流。
重 点
灵活运用三会句型来进行交流。
难 点
单词where和student的发音

导学过程
导学过程
自
主
学
习

一、课前复习：
用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容

二、课前预习：
认识不同国家的国旗和单词
二次
备课

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .


二、热身、复习：
’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
三、小班内查练：
出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA，

China， Canada。
交
流
学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
展
示

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。


1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA，



China， Canada。

2.认读单词。


3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。



4.教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示
图片问：Where are you from?
另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
5.听录音，跟读对话。


练习拓展



1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。

练
3.小组表演展示。
习

拓
展
Homework:
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

总
这节课我学会了
结



Unit 1 Welcome back to school!
This is ...
She’s a new student.
板
Where are you from?
书
Australia.
设
China.
计
I’m from Canada.
the USA.





课

后

反

思







课题
年级
课型
Unit 1
三年级
总课时
主备人
班级
6

课时

Lesson 5
词汇教学
教学方法
直观演示法，游
戏法

学习准备
教师准备
单词图片，录音机磁带

学生准备
单词图片

知识目标 :听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词
he she的不同用法，并能灵活运用。
学习目标
能力目标：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感态度：培养学生合作学习的能力。
重 点
灵活运用所学句型来进行表达。
难 点
单词he’s,she’s,student的发音
导学过程
导学过程
自
一、课前复习：
二次备
课

主 复习以前学习过的交际用语
学二、课前预习：
习
了解
she 、 he、 She’s a student(pupil). 、He’s a teacher.的意思

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .

二、热身、复习：
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。


三、小班内查练：



四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课
学习目标。
说说 she 、 he、 She’s a student(pupil). 、He’s a teacher.的意思

导入并指导学习新的内容：

交
流
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a is Amy.帮助学
展
示
教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,

生理解单词she。

让学生猜单词的意思。

2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big is Mr
Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片
teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。

小班交流展示
看图片指认单词。听录音跟读Let’s chant!

练习拓展



练
习
Homework:
拓

听录音，给家长读单词和Let’s chant!
展


看图片说句子，看看谁说的多。

总
这节课我学会了 我还懂得了
结


板
书
she he
设
She’s a student. He’s a teacher.
计
(pupil)


课

后


反

思






Unit 1 welcome back to school!
课题
年级
课型
Unit 1
三年级
综合练习

总课时
主备人
班级


6

课时 Lesson6
游戏法等

教学方法
教师准备
单词卡片。
学习准备
学生准备 单词卡片。
知识目标:复习本单元所学过的词汇、句子
学习目标 能力目标：能正确完成相应的听、说、读、写的练习
情感态度：培养学生良好的学习习惯。

重 点
能正确完成相应的听说读写的练习
难 点
导学过程
导学过程
自
主
学
习

一、课前复习：
复习本单元所学过的词汇、句子
二、课前预习：
理解故事内容

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .
二次备
课


二、热身、复习：



日常口语练习。
三、小班内查练：
小班内说说故事内容

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本
课学习目标。

导入并指导学习新的内容：
教师指导完成第9-10页的相应的听、说、读、写的练习
1 .Read and tick
My name is Mike.
I am from Canada.( )
He is from Canada.( )
and number.
听录音,完成排序练习.
and match.
注意区分boy, girl, he, she, teacher, student

小班交流展示
检查练习的对与错,正确评价


交
流
展
示











练习拓展

练


听录音学唱歌曲
习
拓

展
Homework:
将本单元的词汇读给家长听.



总
这节课我学会了
结

板
书
设
计
课
后
反
思






Unit 1 Welcome back to school!









课 题 Unit 2 My family(第一课时）
1. 掌握单词：mother(mum), father(dad), woman, man
学习目标
掌握句型： Who's that woman? She's my mother.
Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
1. 句型：Who's that man(boy)? He's my…
学习重点
Who's that woman (girl)? She's my…
2．词汇：father, mother, woman, man
学习难点
1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
1.教师及学生的家庭照片。
2.名人照片
3.录音机及磁带。
导学过程 批注

学具准备

预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my
friend , Amy …
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warming up）
1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台
操练一下，做得好的同学奖励贴画
二、新知呈现 (Presentation)
1.出示名人照片，引出句型Who’s that womanman?
She’s ...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回
答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示
Mother(mum) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
2, 听录音，跟读单词及句型。
3. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱
一唱。
E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。
（引出He is... 和She is ...，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该
生回答。
2．游戏：Guess
请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几
句英语，让全班学生问：Who’s that boygirl?猜的人说：
He’s ... She’s ...猜对了，就蒙住说话学 生的眼睛，继续游
戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜
对的同学奖励贴画。

四、扩展性活动（Extension）
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结（Assessment）
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。

板
书
设
计
总
结
反
思



课 题
Unit 2 My family(第五课时）
1.能够听、说，认读主要生词：sister, brother, grandfather(grandpa),
学习目标
和grandmother(grandma)。
2.在学习Let’s chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复
习和巩固本课所学单词。
学习重点
学习难点
sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。
单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。
1. 一张family tree的挂图
学具准备 2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带

导学过程
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的
内容：Who's that man(boy)? He's my…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身复习（warming up）
1、Greeting：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr. Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother.
二、新知呈现(Presentation)
1、教师出示Mike的照片，问学生：Who’s this boy?让学
生回答：He’s Mike，并把照片贴在黑板上。出示father, mother
的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s
Mike’s father (dad). She’s Mike’s mother (mum).出示图片，让学
生读 father, dad, mother, mum.. 指出：dad, mum 更多的用于
日常口语当中。
2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mum)
I sister brother
教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my
family: my grandpa, my grandma, my dad, my mum, my sister,
my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather
的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多
的用于日常口语当中。领读新单词。

批注

3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对
得一分。
2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单
词：sister, brother, grandfather(grandpa), mother, father和
grandmother(grandma)。
3、教授Let’s chant歌谣
三、巩固练习（Practice）
1、教师说Show me the picture of your mum. dad 学生立
刻高举mumdad 的照片说This is my mumdad，举错的退出。
三、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
How many people are there in your family?
Who's that man (woman)?
She’s He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.请学生模仿
四、课堂总结（Assessment）
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’s chant部分的歌曲。
板
书
设
计

总
结
反
思


课 题 Unit 2 My family (第四课时）
学习本课句型：Is shehe your…?. Yes, she is. No,he isn’’s my
学习目标
teacher.
1.使学生进一步巩固句型：Who’s that manwoman? She’sHe’s…
学习重点

学习难点
学具准备
本课句型：Is shehe your…?及回答Yes, she is. No,he isn’t. He’s my
teacher.
教材相配套的教学录音带
导学过程
预习提纲：
1．课前让学生听录音，复习Let’s talk A的内容：who’s that
womanman? She’sHe’s…
2．课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一． 热身复习（warming up）
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一
组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family.
S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
二． 新课呈现：(Presentation)

批注
Is shehe your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.

1．让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is
shehe your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回
答。
2．教读句子：Is she your mother? Yes, She is. No,he isn’’s
my teacher! 表扬读的好的学生：CoolGreat.
3．游戏（game）
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s play.中的游戏活动。
三． 课堂总结（Assessment）
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
板书
设计
总结
反思

课题
学习目标
学习重点
学习难点
学具准备
Unit 2 My family (第六课时）

了解英语故事情节，并且学后叙述课文。
注意的beautiful , actress的发音
能够听懂并且叙述本单元的小故事。
1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程 批注
（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几
个难句。
（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物
的语气。
（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

板书
设计
总结
反思







课题 Unit 3 At the Zoo第一课时
1. 听、说、认读形容词thin , fat, tall, short。
学习目标 2. 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s fat.
3. 能听懂Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!的指令，并按照指令做出相
应的动作。
教 学
重难点
重点： 1. 词汇：thin , fat, tall, short。
2. 用形容词描述动物的特征。
难点：1. 单词 thin, short的准确发音。
2. 句型的准确使用。

1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。
学具准备 2 教师准备Let’s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4 教师准备所学单词卡片和图片。
导学设计
预习题纲：
1.听录音自学生词。
2.自读课文。
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’ s gray. 教师
在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You will see a beautiful
picture. Look at it carefully and tell me: What’s in it?What are they?）
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片：monkey, giraffe对比动物之间的区别。
T: What are they? They are monkeys and giraffes. Oh, Look! This
monkey is thin. But that monkey is fat. 教师强调thin和 fat 。将鼠标移
到giraffe 的图案上,用同样的方法学习tall和short。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让
学生看动画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火

批注

车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-h-i-n thin etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活
动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上
台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：
Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳
语这个指 令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到
讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们 组赢一分。然后，每组
的第一名学生站到队尾。
4、课堂评价 (Assessment)
做本单元的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, duck, cat, dog, giraffe,
elephant, monkey, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的玩具动物拿出，形容动物。
如：The giraffe is tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，
表示 颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色
都说说，如：The panda has two black eyes.
板书
设计
总结
反思


教学课题
学习目标
Unit 3 At the Zoo第二课时
1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
2 能用“ Look at... It’s ... It's so... ”的句型介绍动物特征。
3 进一步掌握表示胖瘦，高矮的单词fat, thin, tall, short ，

并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。
学 习
重难点
学具准备 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk A 部分的教学课件。
3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
导学设计
预提提纲：
1.练习日常口语。
2．听录音，练习对话。
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig,
monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还
可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Loo k at …的句型， 以及
short, fat, tall 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, fat,
short, tall
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig
的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加
以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the
mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做
出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示胖瘦，高矮的单词
fat, short, short, tall。
（4）教师播放Let’s talk A 部分的教学课件，让学生初步了解对
批注

重点：在情景中运用fat, thin, short, tall

话含义。
（5）再次观看Let’s talk A 部分的教学课件， 让学生跟读对话
中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备 好的玩具，并说出英语名称。然后教师
请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.
Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之
后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（4）Draw and say
让学生画出自己最喜欢的动物，并且用所学句型和单词来形容。
4 课堂评价 (Assessment)
做有关部分的练习。
5 扩展性活动(Add- activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，
每 组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音
乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某
人或某某小动物。回答问题的同学用Look at…It’s so… 或 Look
at …HeShe is so… 的句子来表述。
板书
设计
教后
反思

课题

学习目标
Unit 3 At the Zoo第四课时
1、掌握形容词的用法。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容
词描述事物的特征。
3、学习句型It has….

学 习
重难点
学具准备
重点：掌握句型It has…并在实际情境中运用
难点：在实际情境中运用词汇与句型
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的教学录音带
4、动物园的大挂图
5、教师和孩子们准备的毛绒玩具
导学设计 批注
预习题纲：
1. 听录音，读对话。
2． 完成《同步学习与探究》中的相关联系。
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出fat, thin, short, tall等样子，让孩子猜一
猜，说一说.
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），
让孩子结合图说一说
What can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
2、通过描述图中的动物，It has …
3、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分
Let’s talk的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，
运用tall， short进行描述。
2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭
成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。

(四) 扩展性活动（Add- activities）
Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己
喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们
板
书
设
计
总
结
反
思

课题
学习目标
Unit 3 At the Zoo第五课时
1、听说认读单词long, short, small, big。
2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描
述物品的能力。
3、通过Let's do部分歌曲的练习巩固有关词汇。
学 习
重难点
学具准备
重点：新词：long, short, small, big
难点：正确的运用形容词描述事物的特征
1、单词卡片
2、小动物头饰
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
导学设计
预习题纲:
1.听录音。自读课文。
2.分角色表演。
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Listen and do
教师发出口令，（tallshort…）, 孩子听到口令后用动作表
批注

演。
2、说反义词
教师说tall，孩子说出short。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can
you see?
让孩子用学过的词描述看到的动物
2、出示Let’s learn部分录像，学生认读四个单词long, short,
small, big；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和
相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归
纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
（三）趣味操练 （Practice）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）,
孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一
比谁的大，谁的小
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己
看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动
作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
板
书
设
计

总
结
反
思


Unit3 At the zoo第一课时导学案
课题 Unit3 At the zoo
授课
时间
内容
学习
能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，
目标
并按指令做动作。
重点
1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
难点
2、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。
导 案
学 案
（一）热身／复习（Warm- upRevision）(2’)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
(二）呈现新课 (Presentation)

1）出示图片，教师说：You will see a beautiful
picture. Look at it carefully and tell me: What’s
1、听录音，读一读
in it?What are they?
Look at that monkey.
教师快速展示系列动物图片：giraffe,
monkey,
It’s fat.
2、拼一拼，写一写
学生根据看到的图片说说动物单词。培养
自主
观察力和记忆力。
thin fat short tall
（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他
学习
3、听录音，跟读课文，
们的大小
与小组内同学互相评
T: What are they? They are giraffes. Oh,
Look! This is very tall. But that is very short.
读，看一看，比一比，
教师强调tall 和 short。
谁读得好.
同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词，
教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭
声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单

课型 学科
课时
English 班级
审核人
教师

学习
A. Let’s learn
学
习
过
程
一

词跟读。

二、 我能流利
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
朗读“Let’s learn
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，
1) 自由读。
带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可
2）小组长或推荐优
能，可以让学生拼读 单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
秀组员领读。
（2）Let’s do 部分的内容。
3）其他方式。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边
合作
2.我会根据Let’s do
听边说边做此部分的活动。
中图示，进行动作练
探究
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让
习。
学生看图说图卡上画的是什么动物做的动

作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内

容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
（四）小组交流(Group communication)(2’)
1、交流学习收获
交流 2、提出不懂的问题
1、鼓励学生交流学习收获。
解疑 3、交流解疑
2、记录学生提出的不懂得问题。

3、帮助解疑，积极评价。
一、把下面相反的两
（五）扩展性活动（Add- activities）(7’)
个词连接起来。
在线
检测
thin short

tall fat
1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一
名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学< br>生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中
二、请用It’s ...简单描
的指令
述物体。
课堂
总结
板书
设计
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
Unit 3 At the zoo（A）
Let's learn
tall fat thin short
（图片和词卡）

教学
反思
或后
记









Unit3第二课时导学案
课题 Unit3 At the zoo
授课
时间
内容
学习
能够听、说、读句型It’s so……
目标
并在情景中熟练应用。
1、句型It’s so……
2、在情景中运用fat, short, tall。
难点

重点
导 案
（一）热身／复习
学 案
（Warm-upRevision）(2’)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant
的录音带。将cat, pig, monkey,
mouse 的图片贴在黑板上。
1、读一读，并试着仿照例句说
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）教师为学生播放本单元第一课
一说
自主
时的教学课件，复习单词thin, short,
Look at that monkey.
tall, fat。
学习
It’s fat.
（2）了解so 的用法。
2、拼一拼，写一写
so 在句子中的意思是：“强调某

课型
第几课时
学
科
2
English 班级
审核人
教师

学习 A. Let’s talk & Let’s play C Let's sing
学
习
过
程
一

种程度”。
thin fat short tall
根据学生对课件的记 忆以及平
3、听录音，跟读课文，与小组
（3）
内同学互相评读，看一看，比
日生活中的观察，让学生说说长颈
鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
一比，谁读得好.
S: The elephant has a long nose. It

has big ears. It has a short tail. It is
(so) big. 教师引导学生将这些句子
用and连接在一起，并带读：Look at
the elephant, It’s so big. It has a long
nose and a short tail. It has small eyes
and big ears.
（6）再次播放Let’s talk A 部分
的教学录音， 让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。

1.我能流利朗读“Let’s talk”对
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
话。
（1）将课件中的声音关闭，为其中
1) 自由读。
的人物配音。
2）小组长或推荐优秀组员领
（2）让学生拿出事先准备好的玩
读。
合作
3）分角色表演对话。
具。先将学生手中的各个玩具单词
探究
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，
说一说，请几个能力较强的学生。
设计对话，进行练习。
3. 学生分组朗读对话。

4. 学生在小组内分角色读对话。
5. 请几组学生戴头饰表演对话。
（四）小组交流(Group
communication)(2’)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂的问题。
3、帮助解疑，积极评价。
1、交流学习收获
交流 2、提出不懂的问题
解疑 3、交流解疑

在线
检测
画一画自己喜欢的动物，并用
（五）扩展性活动（Add- activities）
学过的句子描述一下。（语言
(7’)
要简练）
1．做练习。
2．描述一下自己喜欢的动物。

课堂
总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？

Unit 3 At the zoo（A）
Let's talk
板书
设计
It’s so……
tall fat thin short
（图片和词卡）





Unit3第三课时导学案
课题 Unit 3 At the zoo 课型
授课
时间
学习
内容
课时
学科 English 班级
3
Let's spell
审核人
教师


1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
学习

目标
圈出听到的单词

3write,练习书写四个简单单词
1、write,练习书写四个简单单词
重点

难点
2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
导 案
学
习
过
程
一
学 案
（一）热身／复习（Warm-upRevision）(2’)
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

1、读一读，画一画
big pig
six milk
自主
2、链接新知
学习
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打
节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的
单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描
红，达到书写格式正确的目的
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并
讲解书写规范：
学生第一次接触单词 书写，教师需要悉
仿写。观察书中单词每
个字母在四线格中的位
心指导仔细检查，及时 指出学生书写当中的
置，正确写出下列各单
错误。
词。

（三）趣味操练 （Practice）(8’)
游戏1：看谁拿得快
通过录音或多媒体学
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
习，更正自己在预 习中
合作
不会读或读不准的词
计算最后结果，给与优胜小组奖励。

探究
句；


1、小组内和同伴交流书（四）小组交流(Group communication)(2’)
中难点，如，this one，
并对不懂的地方进行讨
1、鼓励学生交流学习收获。
论，然后听汇报做正确
2、记录学生提出的不懂得问题。
的笔记；
3、帮助解疑，积极评价。
借助媒介，听音正音
交流
2、小组内讨论单词的书
解疑
写要求；
3、小组内讨论４个单词
的记忆方法，并比一比，
背一背，看谁记得快；

在线
检测
课堂
总结

（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习。
2．书写big，pig，six，milk, 并将本课时对
话读给同伴、朋友或家长听。
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
Unit 3 At the zoo（A）
Let's spell
谈谈你的学习感受
四线格
big
设计
pig
six
milk
板书

教学
反思
或后
记










第四课时导学案
课题
授课
时间
学习
Unit3 At the zoo


课型
第几课时
学
科
4
English 班级
审核人
教师

B. Let’s learn& Let’s do C Story time
内容
1、能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的
学习
几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音
目标
2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
重点
1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
难点
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

2、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。.
导 案
（一）热身／复习
学 案
（Warm-upRevision）(2’)
1、教师热情地和学生打招呼问好，
并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲录音，师生边唱边
做动作。

学
习
过
程
一
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess
what it is.
It has a long nose. It has two big
ears and a short tail. It’s gray. 教师在
说谜语时，可适当配合一些手势或
动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will
see a beautiful picture. Look at it
三、学生表演A部分Let’s do
carefully and tell us: What’s in
it?What are they?
的“听听做做”活动。
四、出示本单元的挂图，教授
教师快速展示系列动物图片：
giraffe, elephant, monkey, mouse,
自主
其余生词。
rabbit, tiger。
（3）跟读录音、组长领读、对
学习
（3 )继续展示图片：An elephant
子练读、背诵单词
and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an

elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant is very big. But the mouse is
very small. 教师强调big 和
small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发
音，教师提示学生舌头要上卷。学
生跟读学习单词;
（4）播放Let’s learn 部分的录
音，手指单词跟读。
(5)播放Story time 的课件或录像 ，
学生观看，模仿跟读，了解故事大
意，然后请学生复述故事（可用中
文）。

合作

探究



选择一项进行展示。
准备任务、小组展示
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词
卡举起，带读，学生以“开火车”的
形式练习。如果可能，可以让学生
拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录
音，学生边听边说边做此部分的活
动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说
出指令内容，同时请几个学生上台
前表演动作。

1、小组内和同伴交流书中难（四）小组交流(Group
点，并对不懂的地方进行讨论，communication)(2’)
然后听汇报做正确的笔记；
1、鼓励学生交流学习收获。
交流
2、小组内书写
2、记录学生提出的不懂得问题。
解疑
3、小组内讨论单词的记忆方
3、帮助解疑，积极评价。
法，并比一比，背一背，看谁
记得快；
1、你会读吗？
（五）扩展性活动（Add-activities）
It has a long nose.
(7’)
It has a small head
2.用学过的句子描述兔子的尾
1．做练习。
在线
巴，大象的鼻子等。
2．熟练掌握本单元所学的知识
检测
内容。
3.课下小组分角色表演Story time
中的故事，回家把故事内容讲给自
己家人听。
4、书写单词
课堂
总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
Unit 3 At the zoo（B）
Let's learn
板书
small
big
设计
long 图片 词卡
short

教学
反思
或后
记









第五课时导学案
课题 Unit 3 At the zoo
授课
时间
学习
内容
学习
让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用
目标
small, big,, short, tall。
重点 1、运用所学句型在情景中教学对话。
难点 2、have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
导 案
（一）热身／复习
学 案
学
习
过
程
一
（Warm- upRevision）(2’)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s
chant 的录音带。将cat, pig, monkey,
mouse 的图片贴在黑板上。

课型
第几课时
学
科
5
English 班级
审核人
教师

B. Let’s talk make a monster
自读课文，把不会的单词或不
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
理解的句型圈出来，小组讨论
（1）教师为学生播放本单元第一课
解决。
时的教学录音，复习单词big, short,
学习Let’s talk部分的内容.
small, tall。
自主
（一人领读、一人翻译。）
（2）了解so 的用法。
学习
听录音，跟读课文。
so 在句子中的意思是：“强调某
种程度”。
学生模仿Let’s talk部分表演
（3）教师出示单词卡片或实物对
对话。

比的方法，再次认读并复习表示大
小、长短的单词big, long, short,
small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及
平日生活中的观察 ，让学生说说大
象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It
has big ears. It has a short tail. It is
(so) big. 教师引导学生将这些句子
用and连接在一起，并带读：Look at
the elephant, It’s so big. It has a long
nose and a short tail. It has small eyes
and big ears.
（6）再次播放Let’s talk A 部分
的教学课件 ， 让学生跟读对话中
的句子，模仿发音，要求自然生动。






合作
探究


变换内容，小组比赛，全班比
赛

1、小组内和同伴交流书中难（四）小组交流(Group
点，并对不懂的地方进行讨论，communication)(2’)
然后听汇报做正确的笔记；
交流
1、鼓励学生交流学习收获。
解疑
2、小组内讨论单词和句子的书
2、记录学生提出的不懂得问题。
写要求；
3、帮助解疑，积极评价。

翻译
（五）扩展性活动（Add- activities）
在线
It has small eyes and big ears.
检测
It has big ears. It has a short tail.
(7’)
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
让学生拿出事先准备好的画。
先将学生手中的各个单词说一说，
请几个能力较强的学生上讲台做 示
范，其他同学跟着学习。
小组练习。

1．做练习。
2． make a monster
课堂
总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
Unit 3 At the zoo（B）
板书
It has small eyes and big ears.
It has big ears. It has a short tail.
设计
It has ….

教学
反思
或后
记









第六课时导学案
课题 Unit3 At the zoo 课型
授课
时间
学习
内容
第几课时
学
科
6
English 班级
审核人
教师

Let's check Start to read
学习
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
目标
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
重点
Let's check
难点
Read and match
学
习
过
程
一
学 案
导 案
（一）热身／复习
（Warm-upRevision）(2’)
（1）教师出示图片，让学生人名，
并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问

学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，
学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生
跟 着节奏自己打着节拍跟唱，让学
生在快活的氛围中开始今天的英语
学习。

（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
1、读一读。
Small big long short
1、放Start to read部分的录音，学
2、听录音，学歌曲，比一比谁
生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情
唱的好。
自主
3、听录音，跟读故事，与小组
况。
学习
内同学互相评读，看一看，比
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
一比，谁读得好.
4、学生听录音并跟读，并对学生在
跟读过程中出现的各种语法语音错

误给予及时的帮助。
1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领
读。
3）分角色表演对话。
合作
4) 其他方式。
探究
并对学生在跟读过程中出现的
各种语法语音错误给予及时的
帮助。

1、小组内和同伴交流书中难点 （ 四）小组交流(Group
communication)(2’)
2、小组内讨论单词和句子的书
写要求
1、鼓励学生交流学习收获。
交流
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、小组内讨论单词的记忆方
解疑
法，并比一比，背一背，看谁
3、帮助解疑，积极评价。
记得快；

一．读一读句子
在线
’s small and thin
检测
has a long tail and big eyes.
（五）扩展性活动（Add-activities）
(7’)
1、书写单词和句子。
2、做活动手册上相应的练习。
3、课外活动（Add- activities）

将学会的国家名字说给家长听，（有
效维 持学生的学习兴趣，不但增加
了趣味性，还可以让学生在回忆中
巩固所学内容。）
课堂
总结
板书
设计
教学
反思
或后
记


谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？


课 题




学习重点 日常用语Where’s …?
及其回答 It’s in on under….的运用。
学习难点 句子: Where is my car? In the toy box? 的理解


备


导 学 过 程

批注
1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。
2、教师和学生都准备 pen, pencil等文具和car, toy , doll
3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
Unit 4 Where is my car? 第一课时
1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in on under....
2、在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，
3、进一步培养用英语交际的意识和能力。
学习目标 并做简单回答。
学具准等玩具。

预习提纲
教师播放上册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生有
节奏地吟唱。
1、热身,复习 (Warm-upRevision)
(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。
（2）游戏 Show me the …
教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me
the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其
它文具类单词。
2、呈现新知 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语
表述。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，
问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on,
under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板
上。
（2）活动：“动一动”
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说
其中的 某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，
on ，是将右手放在左手上，
under， 将右手放在左手底下。
（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。然后可让学
生扮演角色。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag
under your chair.
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s play 的游戏。

4 、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习.
5 、扩展性活动(Add-activities)
1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令
画画。指令内容如：Listen and draw。Draw a ball in a toy
box…..
2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自
由展示的空间。

板
书
设
计


总
结
反
思

课 题




学习重点 学习单词chair, desk, on, in, under

学习难点 短语 put your…inonunder…的理解和连读。

1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片
Unit 4 Where is my car? 第二课时
1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
2、能听、说、认读单词：chair, desk并复习介词 on, in ,
3、能听懂短语put your … inonunder ...






学习目标 under，使学生能在生活中使用。

学具准备 3、教师和学生都准备所学单词的玩具。


导 学 过 程

预习提纲
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编
自演一个对话。
1 热身,复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：Simon says
T: Simon says, put a pencil box on your desk.。
Put a pencil box on your desk. ……
2 呈现新知(Presentation)
（1）教师拿出ruler并问
Where is the ruler? 学生回答：It’s oninunder the
chairdesk.
（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位 学生面对黑板，然后将一
个玩具如：taxi放在某处，全班学生问： Where is the taxi?
让前面的同学猜在哪？
(3)活动：Let’s play
四人一组，说说Let’s play 部分的图片上各物品的位
置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习.
5扩展性活动（Add- activities）
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其


批注

它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成
功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的
位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录， 以便下
面的学习。

板
书
设
计
总
结
反
思


课 题 Unit 4 Where is my car? 第四课时
2 比较一般疑问句与特殊疑问句问与答的不同。
学习重点 句型：Is it inonunder…? Yes ,it is. No, it isn’t.
学习难点 1、理解并在具体情境中运用新句子。


1、教师准备本课生词的单词卡片。
3、学生准备画纸和彩笔。

导学过程


批注
学习目标 1、学习句型Is it inonunder…? Yes ,it is. No, it isn’t.


学具准备 2、教师准备相配套的教学录音带

预习提纲
小组合作，练习Let’s talk A对话。
l.热身复习(Warm-up Revision)
（1）、活动：Listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk，
put your ruler in your pencil box…”
2.呈现新知(Presentation)
（1）、教师拿出帽子cap并藏到一个位置后问：“Where
is my cap? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意,
引出句子“Is it in your bag?Is it…?”教师给予肯定和否定
答复。
（2）、在一番寻找后，教师走到孩子面前，让他说：Is
it inonunder…?教师根据情景回答：Yes ,it is. No, it
isn’t.反复练习本课的句型。
3.趣味操练(Practice)
（1）、Let’s play
学生利用身边学习用具，同桌互问互答。
4.课堂评价( Assessment)
做本单元第4部分练习.
5.扩展性活动( Add-activities)
教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然
后各小组展示：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。
B: 在家，请妈妈帮自己找帽子

板
书
设
计

总
结
反
思


课 题


学习目标

Unit 4 Where is my car? 第五课时
1、听说认读单词cap, ball, car, boat, map要求全面掌握。
2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's
inon...
Is it inonunder…? Yes, it is. No, it isn’t.等。
3、通过Let's do部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
学习重听说、认读单词：cap, ball, car, boat, map
点
学习难点 认读新词：row , bounce, drive,


1、教师准备本课生词的单词卡片
3、教师准备相配套的教学录音带

导学过程

预习提纲
画交通工具，练习英语名称。
1热身复习( Warm-up Revision)
（1）.游戏：Where is my ball?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情
况描述一下：It’s under the desk.…
(2). 练习: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Is it in your bag?…
2.呈现新知(Presentation)
(1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you
see?”


批注
学具准备 2、教师准备课文的配套挂图

让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词
汇教师就指着图中物品特意多重复几遍.
(2)、让孩子根据图自由的提问：“Where is my
capballcarboat…?”，请其他孩子回答。
教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认
读。
(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。
3.趣味操练(Practice)
(1)、Listen and point
教师发出指令：Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put
on a a map.学生边做动作边说。
4.课堂评价( Assessment)
做本单元第5部分练习。
5拓展性活动(Add- activities)
Talk about the picture.
小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或
是猜测：“Is it in the desk?”
板
书
设
计
总
结
反
思


课题
Unit4 Where is my car?
第一课时
一、学习内容： A. Let’s learn Let’s do

二、学习目标：
1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：
1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：

学案导案
（一）热身／复习（Warm-upRevision）(2’)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习
1、听录音，读一读
Where is m y car? It’s under the chair.
2、拼一拼，写一写
on in under chair desk
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，
比一比，谁读得好.
(二）呈现新课 (Presentation)
（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it
carefully and tell us: What’s in it?Where is the bird?
教师快速展示系列图片：on in under 学生根据看到的图片说说位

置单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair
同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师
也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究
我能流利朗读“Let’s learn”
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”
的形式练习。如chair chair，也可以让学生拼读单词。
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的
活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画
的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生
上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
交流解疑

1、交流学习收获
2、提出不懂的问题
3、交流解疑
（四）小组交流(Group communication)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测
一、写出下列单词的汉语意思。
on in under chair desk
二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书
或者一把椅子，并且用英语说出画一 把尺子的位置，另外一名学生画
出位置
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计
Unit 4 Where is …?It’s ...

on in under chair desk
课后反思：




Unit 4第二课时导学案
一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing
二、学习目标：
能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用。
三、重点难点：
1、句型Where is …?It’s ...
2、在情景中运用on in under chair desk
四、学习过程：

学案导案
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将on in under chair desk，
的图片贴在黑板上。
自主学习
on in under chair desk
1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the
chair.

2、拼一拼，写一写 on in under chair desk
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
（2）了解Where is the ruler?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly
-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究

1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。 4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

（三）趣味操练 （Practice）

（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
（3）练习对话学生分组分角色朗读对话。
（4） 学生在小组内分角色读对话。
( 5 ) 请几组学生戴头饰表演对话。
播放C Let's sing的动画，学生跟唱。

交流解疑

1、交流学习收获 2、提出不懂的问题 3、交流解疑
四、小组交流(Group communication)(2’)
1.小组交流
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习 做40页 read,listen and number.
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计：



课后反思：



Unit4第三课时导学案
课题 Unit4 Where is my car?
学习内容 Let's spell
学习目标

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练
习
圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词
重点难点
1、write,练习书写四个简单单词
2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书
写。
学习过程
一 学案导案
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
自主学习
1、读一读，画一画
box dog orange body
2、链接新知
仿写。观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单

词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正
确的目的
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：
学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学
生书写当中的错误。
合作探究
借助媒介，听音正音
通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
游戏1：看谁拿得快
出示词卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与
优胜小组奖励。
交流解疑
1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听
汇报做正确的笔记；
2、小组内讨论单词的书写要求；
3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得

快；
（四）小组交流(Group communication)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测 根据中文或字母提示写出正确的单词。
狗 盒子
orange 身体
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习。
2．书写box dog orange body
并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计Unit4 Where is my car?

Let's spell
四线格
box dog
orange body

第四课时导学案
课题Unit4 Where is my car?
学习内容 B. Let’s learn & Let’s do C Story time
学习目标
1、能听、说、认读cap ball car boat map 。听懂Let’s do，并按指令
做动作。
2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
重点难点
1、听、说、认读cap ball car boat map
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
学习过程
一 学案导案
（一）热身／复习（Warm-upRevision）(2’)
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作
自主学习
（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）跟着动画学单词。

T: Look at the it
S: cap
T:cap,Chinese meaning is 帽子
学生跟着老师一起读这个单词，在班里以开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读
音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。学生同桌拍两个练习对话。
班级展示
有错纠错。
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum- up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计


第五课时导学案
课题 Unit 4 Where is my car
学习内容 B. Let’s talk Let’s play C Story time
学习目标

让学生在练习中得以掌握Where is … 和运用。在情景中运用cap
ball car boat map
重点难点
1、运用所学句型在情景中教学对话。
学习过程
一学案导案
（一）热身／复习（Warm- upRevision）(2’)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
自主学习
自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。
学习Let’s talk部分的内容.（一人领读、一人翻译。）
听录音，跟读课文。
学生模仿Let’s talk部分表演对话。
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（6）再次播放Let’s talk A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。
学生学have a good time. 这个短语，开火车的方式读这个短语。
合作探究
（三）小组交流(Group communication)(2’)
小组练习对话，帮助解疑，积极评价。
班内展示

测评反馈
一．翻译下列句子。
我的帽子在哪里？它在书桌上吗？不，它不在。它在你的玩具盒里吗?
是的，它在。
二．猜一猜
一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止。
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计
Unit 4 Where is my car？
Let’s talk

第6课时导学案
课题 Unit4 Where is my car
学习内容 C Story time 和情景导入部分。
学习目标
让学生在练习中得以掌握Where is … 句型，位置短语运用。练
习怎样找东西。1、怎样找东西 2怎样捉迷藏。
学习过程
一学案导案

（一）热身／复习（Warm- upRevision）(2’)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
自主学习
自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。
学习Story time部分的内容.（一人领读、一人翻译。）
听录音，跟读课文。
学生模仿Let’s talk部分表演对话。
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）生词hide and seek, ready ,table,bed,find,behind.读生词，学生已开
火车的形式读单词。
学习课文Story time的内容，一人一句读课文翻译课文，有不会的错
误的地方要纠错
说完以后学生复述课文内容。看动画一边看课文。
2同样的方式学习情境导入的部分.

小组交流
小组分角色表演课文。
班级展示，其他组要认真听。有错纠正错误。
一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止。
课堂总结
谈谈你的学习感受

（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
测评反馈
做练习册c部分的内容。
课题 Unit 5 Do you like pears? 第一课时
1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种
学习目标
水果，并且在实际情景中自然运用。
2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言
的机会。
1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I
学习重点
like…very much. Let’s buy some…
2、 单词pear, orange, apple, fruit
学习难点 单词和句型的掌握
1、教材配套歌曲的录音带。
学具准备
2 、Let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, oranges, apples, 的实物或模拟食物
4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片
导 学 过 程
1 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
如： A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is …
A: Let’s go and say hello to herhim.
B: Great!

批注

（2）教师播放歌曲 The More We Get Together，师生共同演唱

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples。
注意 ：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并
运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”
讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples 。
（3）教师手指水果pears, oranges，说：pears, oranges, I like pears.
并问学生Do you like pears? 引导学生说：Yes, I do. No, I don’t.
当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学
生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自 己准备好的水果（也可用图片代替）练习
句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do
you like …? 回答语为： Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you
like…? 后 面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句
子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐 渐形成
习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提
问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能
力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they
buy? （他们爱吃橙子吗？他们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like
peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them
very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实 物图片，
也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按

照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic
today. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。
让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要
买的食物，并向全班汇报。
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s
practise 部分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like pears?
B: Yes, I do. No, I don’t like pears. I like apples.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组 每次一名选手
上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同
学做动作或用英语形 容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手
猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
板
书
设
计

总
结
反
思


课题
学习目标
Unit 5 Do you like pears? 第二课时
1、 能够听、说、认读关于水果单词apple orange pear banana
2 、通过游戏练习水果和复习颜色。
学习重点 掌握水果类单词。
学习难点 banana ,orange的发音。
1. Let’s learn 部分的课件 。
学具准备
2、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单
词卡片。
3、 配套的教学录音带。
导 学 过 程
1 热身、复习(Warm- upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a
rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的
录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。
Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, oranges, apple, banana .
教师询问：Do you like pears? （你们喜欢梨子吗？）鼓励学生
用完整句子来回答，Yes,I do. No, I don’t（如果没有实物也可
用图片代替）
（2）教师播放教学课件，认读单词pear, apple,orange,banana

批注

（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生
明白draw的意思，并 让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，
并说：Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含
义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所 学水果类单词。学生边读老
师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、
四队 ，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to
the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用
手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图 片或卡片就为
他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader
给其他学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink. 最后将
画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英
语角展示学生的作品。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同
以前
5 扩展性活动(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人
一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图
卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中 的卡多，谁为胜利
者。
板
书
设
计

总
结
反
思


Unit5 Do you like pears? 第四课时
1、在A部分学习的基础上，学习sorry, 等延伸的语言。
2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。
学习重点 理解并掌握等语言知识。
学习难点
1、理解 的含义。
2、如何在生活中得体地运用。
1、本课生词的单词卡片
学具准备 2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
导 学 过 程 批注
课题
学习目标

一 热身、复习 (Warm- upRevision)
1、表演A部分Let’s talk。小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …学生在小组里说一说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
二 呈现新课 (Presentation)
1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are some fruit.”教师指着许多的水果，重
复“fruit”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you
like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”
（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)。
3、教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have
aansome …?”教师回答：“Sure, Here you are.”反复的示范后。让
孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示
三 趣味操练 (Practice)
Let’s play
孩子在小组中，互问互答。
教师给每个小组一张转盘卡，小组中通过耳语传话。
四 展性活动(Add-activities)
1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s
talk 部分的对话表演对话
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被
采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”

Fruit

Amy
Mary
Mike
…





















板
书
设
计






总
结
反
思



课题 Unit 5 Do you like pears? 第五课时
1、 能听、说、认读3个有关水果的单词, strawberry, watermelon, grapes.
学习目标
2、 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词,提高学生学习英语的兴
趣，并渗透饮食的教育 ，让学生多吃水果，有益健康。

学习重点
学习难点
掌握认读新词： strawberry watermelon grape
strawberry的读音
1、本课生词的单词卡片
学具准备
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、配套的教学录音带
导 学 过 程 批注
一 热身、复习 (Warm-upRevision)
Guess：
1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水
果？
2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片
的盒子。
3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
二 呈现新课 (Presentation)
1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示
图和词。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes
3、教师让孩子通过闻，引出单词watermelon strawberry。
4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
5、Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴
在黑板上。
三 趣味操练 (Practice)
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（哪组最先完成，获得胜利。）
四 课堂评价(Assessment)
1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。

Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
2、教师播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演
小组表演，小组展示
五 扩展性活动(Add- activities)
Colouring
Draw some grapes, colour them red
Draw a banana, colour it green.

…, …
板
书
设
计



总
结
反
思





课 题 Unit 6 How many? 第一课时
1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many …do you
学习目标
see? I see…
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
学习重点
学习难点
1、句型How many … do you see? I see…
beautiful, kite的发音。

导学过程
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 B部分Let’s do）教
师和学生边做手势边说出：
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生
看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速
度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高， 在黑
板上得星评价。
3．游戏：How many fingers?
1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生
回答: Four. 教师继续问：How many fingers do you
see? 引导学生回答：I see four fingers.
2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers do
you see? 学生回答：I see six fingers.
3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现
1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：
I have many pencilseraserscrayons... here. Do you want to
know how many there are? OK, let’s count.
2.数完后，教师问学生：How many pencilseraserscrayons do
you see?让学生回答出：I see eleven pencils, eleven pencils,

批注

eleven pencils. I see twelve erasers, twelve erasers, twelve
erasers. I see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
4． 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… do
you see? I see…的问答练习。
5．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回
答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：
Yes, it’s beautiful.教师问学生：Let’s fly it, OK? 学生回答OK
后，教师说: Zhang Peng and Amy will fly the kite today. Let’s
fly it together.
7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’s talk
部分的内容。
8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：
How many kites do Amy see?
How many kites do Wu Yifan see?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … do you
see? I see…
2．教师出示Find and count，引导学生去数小兔, 小鸟和小
猫的数量，并进行问答练习：How many cats do you see? How
many rabbits do you see? I see…
四、扩展性活动
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的
语言进行对话练习，如：How many windows do you see? How
many chairs do you see?
五.达标检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生总结how many …do you see?的用法，并结合运用数
字11、12、举例说明。

2.听录音跟读课文
板
书
设
计
总
结


反
思


课 题

Unit 6 How many? 第二课时
1、能够听、说，认读本课时的主要单词：
学习目标 eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .
2、能够从one数到fifteen。
学习重点
学习难点
eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.
数字的发音。
导学过程 批注
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。
3、让学生准备于本课时相关的词卡。
一、温故知新
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
将全班分成 若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参
赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话
号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即

出示他手中的号码 ，第二组的第一名学生应立即用英文将
这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的
第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说
出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little
Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌
的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、实物展示，学习新知。
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，
边贴边让学生认读。
2．做“找朋 友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找
学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many
candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学
生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How
many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回
答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让
学生认读单词，然后小组轮流读。
5．让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上
与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序
排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要
求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），
然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各
小组 上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准

确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快
速反应能力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图
片 的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一
纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图 片并询问每组的第
一名学生How old is heshe?第二名学生轮流猜，依次进行。
哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。
第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪 个组得星最多为
优胜。
四、扩展性活动
1看谁的记忆力最好
教师可 事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和
数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组 。教
师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记
下来。30秒之后，由另一个学 生问他：How many … can you
see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题 。看一看能
够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互
换表格，使游戏时间更长 一些。自制表格如下：
物品名称
数 量
pen balloon ball pencils crayon doll
11 4 10 9 15 7
2 竞答游戏
把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子
里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张
卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞 答，答对得一星。
然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮
流抽取，轮流竞答 。得星最多的小组获胜。
五课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结

1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。
2.让学生从1数到15.
板
书
设
计
总
结





反
思

课题 Unit6 How many? 第四课时
学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?及
学习目标
回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。
句型：How many …do you have? I have…
名词复数的读音。
导学过程 批注

学习重点
学习难点
一．温故知新
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或
录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报
到15后，下一个学生从1开始接着报。

2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗
读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
二．新课呈现
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How
many books do you have? 引导学生回答出：I have three books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的
过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!
并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this
pencil box. Who can ask the question about it? 启发学生用How
many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！
（注： 没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及
时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生
说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,
please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s
right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．让学生两人一组操练：How many… do you have? I
have…结合Let’s practise部分。
5．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are
they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问
题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
三．趣味操练
Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一 些书本，铅笔，钢笔，橡皮

等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜
对的给该组记一颗星。
四．扩展性活动
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B
让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次
还没有猜对，那B说：Open it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和
名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
1、总结句型How many …do you have? I have …
2、让学生读出数字11--16
板
书
设
计
总
结
反
思

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