一个人的情人节歌词-哲理诗

2020年12月30日发(作者：周作人)

PEP第二册英语教案
Unit 1 Welcome back to school
第一课时
【教学容与目标】
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …. This is my friend, …
(名字)”它是A部分容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点】Welcome的发音。
【教具准备】
1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’s singA部分配套
录音带.]
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使
用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型
I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。< br>谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’
m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续
游戏。（注：在这 个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.

B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m
from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from ng…等等。
做完这一练习后，还可让学生找一找班有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名
人士照片或图片向学生提问：
Who’s heshe?（可让学生用中文回答）
Where is heshe from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Good
We have new friend today.
I’m from …
第二课时
【容与目标】
1．Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够
听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和
句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
【教学重点单词】boy, girl
短语：Watch out!
【教学难点】Girl的发音; Watch out! 的运用。
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn
【教学过程】

（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．复习Let’s talk部分的容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learnA相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu
Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boygirl. I’m from…
6．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. …(人名) is a boygirl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out
相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy you are a girl ……
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏 。叫一个学生上
台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上

的学生根据声音猜出他她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏
的时间。
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’
s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个
人物来进行这一活动。
第三课时
【 教学容与目标 】
1．Let’s say
学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
’s chant
【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能
听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。
【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
【教具准备】
教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件。A B C 的字
母卡片。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练
习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English?
(学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然后描红字母。教师
在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请
两组学生，每组5名 出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑
板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到 正确的大小写字母卡的小组为胜者，
可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。< br>拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加
一分，说出字母加 一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add- activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生
也许认识其中一些单词，这时教 师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’
s an apple…It’s a bag….
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
第四课时

【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my
friend…”
【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。

【教具准备】1．学 生自己的头饰．2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、
游戏用的录音音乐5、的头饰和钟表
【教学过程】
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮
演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师 制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。
拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上 的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：
“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回
答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩
子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr.
Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black.
I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black.
I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our
class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my
friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?

A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角
色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆
一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from?
I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add- activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

第五课时

【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”
“ It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件
3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Talk together

Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from?
I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行
交流。
请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的 挂图（挂图中应能看到教室中的其他学
生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Blackteac her”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”
带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩 子的
回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher.
What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组
学生介绍自己。
教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，孩子观看。
请孩子试重复课件中句子。
3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表 演故
事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）
给课文分角色配音
4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据
实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边
唱，边根据容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）

介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boygirl. I’m a student.” 进
行自我介绍。
2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:docto r等，让孩子选择自己喜欢的职
业。并用句子：“I’m a nurse…”进行自我介绍。
第六课时
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片
（A--E）
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”
部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课 （Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”
带读单词。

教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时，当问学
生What’s this? 强调回答
It’s an egg
elephant
.
而非
It’s a egg
elephant
.

出示Let’s say部分的课件， 教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。
还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣 。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。
出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的容，然后请小组代表上台表演，评出
最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送
回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant

Unit 2 My family

第一课时
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’
s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相
配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’
s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’
s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’
s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that
boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学
生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’
s MissMrs. …

7．教师可向学生出示几明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’
s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they
are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.
来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father
进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几学生的全家福，出示其中一问：Who’s family is this ? 引
导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物
发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班
学生问：Who’s that boygirl?猜的人说：He’s… She’s…猜对了，就蒙住
说话学生的眼睛，继 续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add- activities）
Draw your best friend.
发给学 生每人一图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以
小组为单位，根据画的画做句型练习 ：Who’s that boygirlmanwoman? He’
s… She’s…
第二课时
【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother
(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】

一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中
的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s
that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’
s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？
引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother
(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让
学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know
who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family
tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister
不是本课容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen
Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I
love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据 所听到的从黑板上拿
下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上
粘贴family tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s thisthat manwoman? 其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。

Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.
第三课时
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl,
father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教
材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-upRevision）

1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组 ，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最
先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分 ，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持 大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字
母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的 人得两分，后站起来的得
一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量
用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father
一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this?
Can you tell me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮
助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对
说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出
girl。
2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look!
What’s this? Can you tell me in English?
3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the
goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5) 教师问：你们能说出 这两个单词的第一个字母发的是什么音
吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出 的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字
母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，
及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s sayA相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌
谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打
乱 次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母找出相应
的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四纸上，
藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位

置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)
或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与 掌声鼓励。再换另一名
学生继续找，直到4字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add- activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居 （即
与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片
第四课本时

【教学重点】句型：Is shehe your….?词汇(短语)：Come on! Really? Watch
TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【 教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，准
备学生或教师的家庭录像； 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］；
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”
S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应
的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father…”
二 呈现新课 （Presentation）

1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师
根据照片的容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学
生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语
调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复
点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”
S:“Is she your sister…?”T:“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister…?”

3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she
your sister…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像容，小组为单词谈论（运用对话
中的句子“Is shehe your….? Who’s this boy…? Great! Cool! Wow! Come
on! Really? Watch TV ）
第五课时
【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【 教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录
像；教材相配套的教学课件［ Unit 2 Let’s learn］；家庭成员单词卡片和家
庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is
shehe your …?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们
的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you
see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟 讲，而sister
既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手
势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到
前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起
读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother. ….
2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正
确位置。
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s heshe?Is
shehe your …?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框贴上相应
的家庭成员的单词
第六课时
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带
4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一 热身／复习（Warm- upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母
了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言
描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，
让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描
述或是用动作表示。
参考：像一根骨头像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburgerice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母

3 Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4 部分学生说指令，其余学生做动作。
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐出 卡片（边出边读），谁出的
和前一一样，就收走中间的牌。
Unit 3 At the zoo
第一课时
一、教学容与目标：
1.能正确认读新词：tall short fat thin
2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。
【教学重点】【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
单词卡片。
小动物头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身／复习（Warm- upRevision）
1、Listen and do
教师发出口令，（bigsmall …）, 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short fat thin 四
个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一
起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short
有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
4、Let's do
教师发出口令，（fatthin…）, 孩子听到口令后用动作表演
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
（三）趣味操练 （ Draw and say）

活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a fat big）, 孩子根据要求，
找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw听一听，画一画教师用英语说出要求：Draw a big
fat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的
小。
扩展性活动（Add-activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的容活动,
可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚
持到最后。

第二课时
一、 教学容与目标：
理解会说Let’s talk的容，并会运用It's...... 句型描述事物。
【教学重点】会用It's...... 句型描述。
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
1、本课缩略语的词卡和图卡。
2、字母头饰。
3、相配套的教学录音带。
4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏。
2、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母 ，一个
一个的传下去，最先传完的组获胜。
3、Guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大
家猜一猜
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
二、呈现新课 （Presentation）
教师出示学过的单词让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板 上。请掌
握较好的学生带着同学们读一读。
出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。
学习用It's...... 句型描述看到的情景。
听录音，跟读。小组说说。
Let’s spell
听录音，边听边打节奏。
听录音，边听边拼读单词。
三、趣味操练 （Practice）
Listen and order the cards.
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。

Listen and guess.教师拼一拼单词，孩子快速说出词。
小组游戏。


第三课时
一、教学容与目标：理解掌握形容词big, pig six milk，并会正确的拼写。
【教学重点】理解掌握形容词 big, pig six milk，并会正确的拼写。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学课件。3、配套的教学录音带。4、
动物园的大 挂图。5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。
【教学过程】
热身／复习（Warm- upRevision）
1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
2、look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩
子猜一猜，说一说
3、choose and say教师将毛绒 玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择
自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long…
nose….”。
呈现新课 （Presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说
一说。
What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用
成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的鸵鸟，介
绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的容给课件配音。
5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall这两个单词的读音
示）。
7、小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然
后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。
教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall,
short两个单词进行描述自己的家人。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Let’s practice
作该部分的交流活动，让 孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的
句子，把他们介绍给同学和老师。
第四课时
【教学容与目标】理解会说B Let’s talk的容，在情景中运用small, big, long,
short, tall。

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk B 部分的教学课件。
3 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
4学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录
音 复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型，
以及big, fat, 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long,
short, small, tall。
教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长
短的单词big, long, short, small, tall。
（2）教师播放Let’s talk B 部分的教学课件，让学生初步了解
对话含义。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大
象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short
tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带
读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short
tail. It has small eyes and big ears.
（4）再次观看Let’s talk B部分的教学课件， 让学生跟读对话
中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让 学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说
一说，然后教师做示：请一名学生上讲台前 ，教师指着学生手中的玩具说：
A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and
long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位 ，继续练习简单形容自己、他人或小动物的
情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and
small mouth. I have ….
形容他人时说： HeShe has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.

（5）做Let’s check 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到
讲台 前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名
学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教
师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩 固介绍自
己、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分 一个气球，学生
听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题
的容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has….
It’s so…. 或 Look at …. HeShe has…. HeShe is so …. 的句子来
表述。

第五课时
一、教学容与目标：
1.听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形
容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
教师准备教材配套的录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的
动作，学生说：short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray.
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at
it carefully and tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,
tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案
elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下
面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动
画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以 “开火车”
的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动
教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物
做的动作c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令容，同时请几个学生上台前表
演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Big,
big,big! Make your eyes big. 这名学生依次向组里的第二名学 生耳语这
个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做
动作， 谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog,
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将
自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The
elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学
生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.

第六课时
一、教学容与目标：
Story time
要求学生理解故事大意，能听懂，并能讲述故事的大体意思。
二、教学重点、难点：
让学生理解How many animals do you know? I know all the animals! 这
几个难句。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
time部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
Recycle 1 第一课时

【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
【教具准备】1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇
饼干等。2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词
改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boygirl?

A: HeShe is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
T: Welcom.
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you see? 让学
生用完整句子回答：I can see…
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子
打开对学生说：Look, it’s want to put something in it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛 。当这名学生把
东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再
引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s
open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. B
ut it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my b
ox?(教师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open
it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh,
chocolates and cookies.并教读这两个词。

6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一
起数。
8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：
Good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文容回答问题：
Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11． 播放动画课件Let’s act 的容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠
正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．Play a game.
3人一组做guess的游戏。容如下：
A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一
排的学生一纸，上面写一句 话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语
说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话 告诉前面的学生…这样依次
进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答 案
与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?
第一课时
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…?
I like…very much. Let’s have some…单词： pear, peach, orange, app
le, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。2 Let’s talk部分的教学课件。3准
备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。5 让学生自带一种爱吃的
水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girlboy?
B: HeShe is …
A: Let’s go and say hello to herhim.
B: Great!
A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理
解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pea
rs 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, or
anges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes,
I do. No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中
的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说
自 己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为：
Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词
应为复数形式， 教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反
复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How
many fruits can you see?

What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表
述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy?
（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的容。特别强调Do you like peaches?
Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much.
Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都 拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校
情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照 Let’s talk部分的容，更换
所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic toda
y. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们
的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班
汇报。教师给每组发一表，如下：
LIST
APPLE（图）
BANANA
（图）
…
HOW MANY…?



食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部
分的操练。

A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面
向大家，教师在 两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形
状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜 对的为本组赢得一分，最后以分数定输
赢。
【板书设计】

第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes
的发音。
【教具准备】1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Le
t’s do 中标有颜色的指令牌。2 Let’s learn 部分的课件。 3 教师和学生都
准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4 学生准备数白纸和
水彩笔,准备画图。5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainb
ow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根
据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他
学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, wa
termelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些
什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see
peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）

（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，
melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，
问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…
It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tas
tes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单
词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示draw 的动作，让学生明白draw 的意
思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow
and pink. 使学生充分明白Color的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片
贴在黑板上或墙壁上。之后， 将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或
卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪 组学生得到图片或卡片就为他们队
赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他
学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老
师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, w
atermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries, ice-cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单
词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放 在另一边，学生两人一组做游戏。每
次每人抽单词卡和图卡各一，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最 后比一比，
谁手中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
第三课时

【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, h
amburger, hot dog, chicken的图片。
3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌
中的Q 。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开
始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go
on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他
学生猜。
（3）字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop.
学生停止说字母。教师接着说其 他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习字
母又训练学生的思维能力和反应能力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个
单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream,
hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录
音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
3 趣味操练 (Practice)
游戏：Who is missing.
将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，
教师从打乱顺序的 卡片中抽取一，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学
生说：big O, small q,……
（2）游戏：比记忆
学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说
自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加

一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不
住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（3）看一看，画一画
教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，
举起其中一卡片，让学生看词，请一名学生读单词， 让学生在教师提供的空白纸
上画图。教师出示一个单词，学生画一图。
（4）将全班分成 两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一
句的单词。最后两行，全班一起说。
（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一纸一个字母。将字母纸对折
1—3次，让学生猜对折 后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜
对的同学负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

第四课时
【教学重点】理解并掌握…?等语言知
识.
【教学难点】1、理解 …?的含义2、如
何在生活中得体地运用.
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、相配套的教学录
音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-upRevision）
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
I like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
呈现新课 （Presentation）

1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“f
ruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do
you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”
(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have aansome
…?”教师回答：“Surecertainly ,Here you are.”反复的示后。让孩子扮
演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师给每个小组一句卡(Can I have a pear.), 小组过耳语传话，每组最
后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）扩展性活动（Add-activities）

1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s tal
k 部分的对话表演对话。
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访
的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”
Fruit
s
students





Amy
Mary
Mike
…

























































【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?

第五课时
【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
【教学难点】strawberry的读音。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的
教学课件 4、相配套的教学录音带
【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
Guess:
教师用一挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让
孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词grapes。
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板
上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最
先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。

Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Coloring
Draw some grapes, color them red
Draw a banana, color it green.
…, …
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?

第六课时
【教学重点】听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
【教具准备】

1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s sing
演唱B部分的歌曲，边唱边演。
2、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读
单词，引出字母“Rr”。教师示读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：
“It’s a rainbow.”
2、 教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个 单词的相同发
音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子
在反复 的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下
字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Tt…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字
母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
找邻居
一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一自己的字母表。孩子可以对
字母表进行个性化的装饰。
【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


探究活动
Play Bingo
探究容： Play “Bingo”
探究目的： 巩固单词句型
探究形式： 听、画、说
探究过程：
1 从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。
2 教师随意报下列单词，学生根据听到的单词将所画的图片连线。
3 最快把图片排成一条直线的（横、 纵、斜面均可）为胜者。

谁是幸运儿
探究容： I'm lucky!
探究目的： 调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。
探究形式： 游戏
探究过程：
1、 教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约10人，围成
大圈坐在地下。
2、 给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括： pear, peach, oran
ge, watermelon, apple, banana。
3、 让一名学生手拿一种水 果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将
水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，
之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“ 幸运星”要手举水果
大声说：I'm lucky! Look! I have a pear... 还可做咬水果的动作说：It t
astes good.。
4、 音乐再次响起，游戏继续进行。
唱一唱 做一做
活动容：Let's sing《ABC》
活动目的：复习巩固所学字母
活动形式：个人和全班的结合
活动过程：

1、

让孩子们边听音乐边打节奏。
2、

每个孩子手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字母一起站起来。
3、 小组表演唱。
4、 教师发口令，Letter Ss, run to the teacher.....持有大小写字母
的孩子迅速到老师面前。
Unit5 Where is my ruler 第一课时
【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in on under….
【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car,
toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.
师生举起铅笔。这样，用同一种方法练 习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，
可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，
有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英
语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please cl
ose your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，
请把眼睛闭紧。教师将其中一 个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：
Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作
表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,
最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。更
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教师告诉 学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生
用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包
紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表
述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话
并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：No.
c.在toy box 中寻找并说：No.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动
画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指
令如下：
Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动
作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品
在哪里 In your bag? In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记
录员，每人 只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优
胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人
物， 教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。 凡是愿
意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English
corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画容用英语讲一讲。
【板书设计】


第一课时探究活动
贴鼻子
探究容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固
提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：

所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the 's
under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
第二课时
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】
1 热身、复习 (Warm- upRevision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起， 自
编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生
执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌
上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩 具，让戴眼罩
的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).
（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在
某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在
哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备 好的文具或其它物品藏起来，大家自由
寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的 人一起说说此
物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】


第二课时探究活动
找玩具
探究容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用
探究过程：
（1） 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容
易发现的地方。
（2）学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?”
“It's inon ...”。
（3）教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, n
ear ..., 扩大学生的知识面。
第三课时
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3 教师准备字母卡 Aa----Ww 。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增
加对容。
（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Wha
t is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续
画一两 笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个
答案。教师将图画完，带领学生 一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一
分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：
What’s under the busjeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or :
Umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调Umbrel
la. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的 容，
再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Wha
t letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是
Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用
实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改） 让学生
在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较
熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，
将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师
要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的
顺序出示 A—W的字母卡。
b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------ 唇说，既说字母的时候不发出声
音。学生看教师的口形，猜教师“说”的容。说的字母为Aa---- Ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露 字母的某个部位，让学生猜
一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动
词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
Making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙
伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】

第三课时探究活动
探究容：朗读比赛
探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性
探究形式：
1） 在固定的时间中认读短文，自我学习。
2） 鼓励学生相互提问，相互帮助
3） 开展朗读比赛。
探究过程：
1） 告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间里
比比各小组的朗读和互助情况。
2） 比赛容：
第四课时
【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读

【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 Unit 4B Let’s l
earn3、相配套的教学录音带4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on y
ou book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book…
Teacher:“ show me your book…”（引导孩子回答）:“No problem. H
ere you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本
掌握。)
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜 是什么？（尺子）教
师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you
help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师
给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use
your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师
顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自
己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分
Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的
情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。

【板书设计】


第四课时探究活动
探究容： Where is it?
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 小组活动
活动过程：
1） 教师发给每个小组一大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可
以摘下）
2） 请孩子们猜猜：“Where is the carpencil...?”
3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后
根据提示继 续猜。）
第五课时
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带
【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whe
re is it?”(It’s under the desk.… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意
多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子
回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图
旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最
先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp…！
2、 Can I use you chair…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的
词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“I
s it in the desk?”
【板书设计】


第五课时探究活动
探究容： Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。

活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 个体和全体活动相结合
活动过程：
1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman
2）孩子根据教师的提示寻找
3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is
the bag? -----Where is the walkman? Can you find it?
4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。


第六课时
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
【教具准备】1、本课 生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音
带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片， 每组一套的小字母卡片
【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时
出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教
师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出
示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yell
ow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练
读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字
母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏

2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围 成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师
将一字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段， 孩子们迅速回头找字母卡，谁
拿到了，谁接着藏。
【板书设计】


第六课时探究活动
探究容：Find and color the letters V W X Y Z.
活动目的： 在活动中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。
活动方式： 个人活动相结合
活动过程：
1）教师发给学生复印的未着色的图
2）孩子找出都有哪些自己学过的字母
3）根据自己的喜好涂上颜色

4）在班级中用学过的句子介绍

Unit 6 At the zoo
第一课时
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Let’s learn 部分的
课件。 3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注 意每
个字母的发音做到准确到位。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s
gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it
carefully and tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbi
t, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 s
mall 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案eleph
ant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出
现单词small。用同样的方法学习short 和long。

注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动
画读单词。
（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”
的形式练习。如果 可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么
动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令容，同时请几个学生上台前表演动
作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,t
all,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个
指令。以此类推 ，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动
作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然 后，每组的第一名学生站到队尾。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog,
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将
自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The
elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励
学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.

【板书设计】
Unit Six At the Zoo
small big long short （图片和词卡）
第二课时
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Let’s talk A 部
分的教学课件。 3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。4 教师准
备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。5 学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, m
onkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟 录音复习歌谣，还可以做出
相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny
等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, s
hort, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图
片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”
的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’
s small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”
的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长
短的单词big, long, short, small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼
睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short
tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：L
ook at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tai
l. It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，
然后教师做示 ：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.
Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail.
(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处，教师 提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mo
uth. I have ….
形容他人时说： HeShe has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
Or:
Look at Mary(MikeTom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.

She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中 所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台
前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名学生转
述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生
做游戏，通过游戏的形式让学生连 锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动
物情况的句子。
（4）教师播放Let’s talk A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音
乐作传球活动，当音乐停止时 ， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的容为：
形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s s
o…. 或 Look at …. HeShe has…. HeShe is so …. 的句子来表述。
【板书设计】
Unit Six At the Zoo
I
have
big eyes and small mouth. I have…
HeShe
has
long hair.
It
has
a long nose.

第三课时
【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备字母卡A—Z。 3 教师
准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。4 有关奥运会入场式的录像带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall
的动作，学生说：short 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字
母请学生认读 ，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一
个字母。教师要求学生注意每个字母大 小写的不同形式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, C
anada, United Kingdom, America。

（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的ch ant中让学生了
解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United
Kingdom, America。
（4）游戏：眼疾手快
将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板
上取下这个字母。最后比比， 哪组学生手中的字母卡片最多。
（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一，说：P, R, C.
拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK
和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。
（6）领读这几个单词 ，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国
家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗 分别贴在各自的国名缩写下，
请学生根据国旗说出每个词代表的国家。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：配对游戏。
将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对
贴在黑板上。
（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。
（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将Chin
a, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。
告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Re
public of China （即：中华人民国） 以及 the United States of America
（即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。

（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学 生
读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,
澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。
【板书设计】
Unit Six At the Zoo
PRC CAN UK
USA
China Canada United Kingdom America
（各国的国旗）
第四课时
【教学重点】理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片。2、配套的教学课件。
3、配套的教学录音带。4、动物园的大挂图。5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。
【教学过程】

热身／复习（Warm- upRevision）
1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。
3、choose and say
教 师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍
给同学们，运用上学过的句子： “I have a …. It has long… nose….”。
呈现新课 （Presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。
What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用
成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和
鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的容给课件配音。
5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall这两个单词的读
音示）。
7、小组表演、各小组展示。

（三）趣味操练 （Practice）
运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然
后再两个同学比较一 下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。更多免费
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教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tal
l, short两个单词进行描述自己的家人。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
1、Let’s practice
作该部分的交流活动 ，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的
句子，把他们介绍给同学和老师。
2、参观“动物园”
学生把带来的动物玩具摆在桌子上，把教室布置成一个“动物园”，教师先< br>和个别英语较好的学生用所学的句型示“参观”，然后鼓励学生两三个人一组参
观、评论动物。
【板书设计】
Unit 6 At the zoo

第五课时

【教学重点】新词：tall short giraffe deer复习本单元所学的形容词。
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】单词卡片。小动物头饰。教材相配套的教学课件。
教材相配套的教学录音带。
【教学过程】

热身／复习（Warm-upRevision）

1、Listen and do

教师发出口令，（bigsmall …）, 孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small，孩子说出big。

呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?

让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个
单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一
起。

然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short
有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

4、Sing the song

教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。

听录音，让孩子边听，边上前指出。

听录音，边听边举手中的动物头饰。

小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练 （Practice）

活动一：听一听，做一做

教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要
求，找到物品，最快的获胜。

活动二：Listen and draw

听一听，画一画

教师用英语说出要求：Draw a big bag….

孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。

扩展性活动（Add-activities）

教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的容活动,
可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚
持到最后。
【板书设计】

Unit 6 At the zoo


第六课时
【教学重点】学习缩略语
【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。
【教具准备】
1、本课缩略语的词卡和图卡。
2、字母头饰。
3、相配套的教学录音带。
4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏。
2、小组比赛
传字母，教师在每 组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一
个一个的传下去，最先传完的组获胜。
3、Guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大
家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
(二) 呈现新课 （Presentation）
教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出
相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。
出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含
义。
听录音，跟读。小组说说。
让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。
教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等。

教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描
述或是用动作表示。
Let’s chant
听录音，边听边打节奏。
听录音，边听边出示相应的字母。
听录音，边听边试着说歌谣。
孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。
各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
Listen and order the cards.
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。
Listen and guess.
教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。
小组游戏。
(四) 扩展性活动（Add- activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学
过的缩略语。
【板书设计】

Unit 6 At the zoo


探究活动
说说生活中的英语
探究容： 说说生活中的英文缩写。
探究目的： 扩展知识，提高学习兴趣和学习的适用性。
探究形式： 讨论，观察，听说。
探究过程：
1 在日常生活中，许 多地方都能看到英文。有的是英文单词的全称，有的是
英文单词的缩写。让学生讨论一下，见到过哪些英 文缩写单词。
2 看看教师手中准备好的一些物品上的英文单词。如：电子表上的时间表示：
AM, PM；台历或日历上的月份缩写：JAN, FEB, MAR, SEP .… 星期：MON, TUE,
WED .… 电视台的台标 CCTV, BTV；日常中的口语：OK；以及其他一些单词：
KFC, NBA, UN, UFO 等等。
3 教师带读这些单词， 将可能的掌握。
模拟购物
探究容：模拟购物

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：全体与个人活动相结合。
活动过程：
1、孩子们用自己带来的物品（毛 绒玩具、文具等）组成几个商店。每个商
店有一位售货员帮助顾客寻找物品。
2、教师展示购物任务：长尺子、小橡皮、大本书等。
3、教师发给学生每人一购物的卡片，作为付款使用。
4、孩子在真实情景中，运用描述某物什么样的句子进行购物活动, 用上自
己学过的形容词：tall, short, small, big ... 描述自己想要的东西。
储词罐活动
探究容：储词罐活动
活动目的：孩子在收集缩略词活动中扩展词汇。
活动方式：个人和小组活动相结合。
活动过程：
1）孩子们收集日常生活中的英语缩略词。
2）把收集到的缩略语放到班上一个统一的罐子中。
3）孩子们以小组为单位交流英语缩略词。
Recycle 2
第一课时

【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形
容词的句子等会话。
【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。
【教具准备】
1教材配套录音带。
2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger,
Zoom。
3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, o
ranges。
4 Let’s act 部分的故事课件。
5所学过的水果及动物类单词卡片。
【教学过程】
1热身／复习（Warm-upRevision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day”
，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单
词。
2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的容，并让学生了解人物
关系和故事的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant,
monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“ 做做玩儿”，
方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词
表 述。用此方法复习形容词，并根据故事的容引出单词：tall, long, strong,
short … 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have, cou
nt, 让学生根据刚才所看故事容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体
意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
3 趣味操练 (Practise)
（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情
况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?

（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, ra
bbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生
的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按７人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
听录音做活动手册第41页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话 ，并说给伙伴们听。容可
以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话容，充分发挥学生的自主性和主动性。
【板书设计】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is
my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.

探究活动
Draw on back
探究容：水果、动物、玩具单词的练习。
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：游戏
探究过程
（1）学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢
慢的 在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。
（2）画图的学生宣布正确答案。
（3）另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。
介绍你我他
探究容：介绍你我他。
活动目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。
活动方式：自我思考、自我形容、相互介绍。
探究过程
（１）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。
（２）让６-７个学生向大家介绍自己。如：I'm Jenny. I'm tallshor
t. I like apples.

（３）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。如：T
om is tallshort. He likes apples. 此时不必过多强调学生的语法错误，但
要给学生纠正错误。
拼图游戏
探究容：通过拼图游戏巩固水果、动物、玩具类单词。
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：讨论、游戏、展示 、合作学习。
探究过程：
（1）师生讨论
教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？
要学生用英文表述单词。
（2）游戏
教师说：今天进行拼图游戏，拼图的容由学生自己制作。
方法是：教师 将有关水果、动物、玩具类单词的图片复印后发给学生，让学
生自己用剪刀将图片制成拼图，然后相互交 换。看谁最快地拼出拼图，并用英文
说出此图片。
（3）分小组展示
教 师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的类单词在小组中说一
说，并鼓励学生形容拼图容。学 生间相互提问，互相检测，使每个学生尽情展示
自己的英语学习水平，相互促进。

第二课时
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些
常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。2 教师和学生准备本单元所
学动物、水果等单词的图片。3 教师准备一放大的 Listen, colour and say
部分的图片。4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green,
blue 这几种颜色的单词卡。5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3
的歌曲 “Colour Song”的磁带。6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的
单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习
字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍
手演唱 。
（４）游戏：开火车
T: Let’s play a game, OK?
S: Great.

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