黑白头像吧-感恩的作文

PEP 小学英语三年级下册案例分析
学情分析
本节课上课班级是三（1） 班学生，由于我们学校属于小学校，
学生基础薄弱，很少有学生在外面培训班学英语，甚至还有一大部分孩子在家无人监管家庭作业，所以，面对这样一群学生，我
们的教学难度自然加大，教学内容难 度稍大时学生便跟不上老师
的节奏，有的学生甚至根本不听讲，也从不完成作业。作为小学
校的 老师，尤其是英语—外语老师，教学时遇到的问题比一般学
校的老师都要多，因此，我们在上课时，要尽 量降低难度，或者
通过各种教学手段，降低学生的学习难度，比如，动画，图片等
等。
教材分析
本节课属于三年级下册Unit5 Where is My Ruler？第四课时
B Let’s talk部分，属于对话教学，对话中，有些句子比较难，
例如，Excuse me . No problem.等。

一、教学目标
1.复习巩固：Where is my„? Inonunder„.
2.听懂、会说：Excuse me. Can I use your„? No problem.
并能在实际情境中进行运用。3.教育学生平时注意使用礼貌语言。
二、教学重难点
重点：听懂、会说：Excuse me. Can I use your„? No problem.
并能在实际情境中进行运用。
难点：excuse中【iks】，problem的发音，Can I 两个单词的连
读。
三、教学准备
1.本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件 Unit 4B Let’s talk
4.画纸和彩笔
四、教学过程
1.热身复习（Warm-upRevision）
(1)用课件图片复习Where is the ball ? InOnUnder the „.
(2)Let’s chant In,in ,in, in the desk.
On, on, on, on the desk.
Under, under,under, under the chair.
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间

的距离。
(3) 学生两人以小组看图编对话。
(4)说唱A部分Let’s do的歌谣，边唱边拍手。
(5)Listen and do
学生听录音：“put your book on the desk; put your pencil
on you book; put your ruler in your pencil- case„”
学生听完之后判断谁正确，答对的给小组加分.
二、Presentation
(1)活动： 比一比
用课件展示对话：A: Can you put the pencil on your head?
B: No problem.教师带读对话后与学生操练。
教师反复用上述问句提问学生，并提示学生用No problem.
来回答。
创设这个情景老帮助学生理解No problem.的含义。
教学时结合音标教学，使音标教学贯穿于每堂课中。
(2)画彩虹活动T: I can draw a rainbow . But where is my
crayon?
Can I use your yellow crayon?
提示学生回答：No problem. Here you are .
师生反复操练上述句型。
Let’s talk
(1) T: John wants to use Amy’s pencil .But Amy can’t
find her pencil. Let’s listen to the dialogue. Find out :
Where is the pencil ?
展示课件动画，学生听完之后回答问题。
(2)T:When John wants to use Amy’s pencil,what does he
say first? 当John想借Amy的铅笔时，他说的第一句话是什
么？引出Excuse me.的教学。
学生听录音，a 点击第一幅图。（教师带读，强调excuse, problem
发音，Can I的连读。）
操练：教师出示各文具图片，请学生说：Can I use your„?
其余学生答：No problem.教师将文具图片给该学生。
b 点击第二幅图，学生跟读。
c点击第三幅图，学生跟读。
T: Where is Amy’s pencil? 学生齐答。
d 点击第四幅图，学生跟读。

跟读录音两至 三遍。之后学生齐读对话。结合动画教学，既
能降低教学难度，又能增加学生的兴趣。用课件展示对话， 让学
生做填空练习。
此教学环节能加深学生对对话内容的印象，使重点更加突出，
难点更能突破。
(4)再男女生分角色朗读对话，接着学生两人一组表演对话。
三、Practice
教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I use your„? No problem. Here
you are.”向自己的同学借。
四、 Homework
情景一：在学校，向好朋友借橡皮擦
A:Excuse me . Can I use your ...?
B: No problem .But where is are my ...?
A: Look ! It's inonunder the ....
B: Here you are .
A: Thanks .
情景二：在家，请妈妈帮自己找帽子（hat )
A: Mom, where is my hat ?
B: On your bed ?
自选情景，两人一小组编对话。使学生的语言知识得到实际
应用。 给学生提示，可降低家庭作业的难度，使他们更愿意完成
作业。 这种方法对于基础薄弱的小学校的学生很奏效。
五、教学板书
Unit5 Where is My Ruler?
Excuse me. ：[iks'kju:z]
Can I use your„?
No problem. ['prɑbləm].
教学反思； 这节课总的来讲完成了教学目标，课堂气氛 较活
跃，学生参与度比较高，教学环节很流畅，但是整个教学过程时
间把握不够好，前面几个环 节时间花的太多，导致后面一个环节
时间不够。看图编对话这个环节可删掉，以便省出时间来用于后面的教学。还有就是No problem. 的含义学生理解起来比较难，
课堂中应多结合手势语 让学生理解。不过这种教学方法很适合基
础薄弱的学生。