四年级数学下册教学计划-我的一年级

新版人教版小学英语四
年级上册教案
文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

Unit 3 My friends
学习内
容

学习目
标

评价方
法

学材分
析

Unit 3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 1 课时

1．能听、说、认读单词tall and strongshort and thinquietfriendli.

2．能听懂、会说句子What's his name His name is...

针对目标1、2,通过指名提问、 观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出
单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测 学生语言综合应用能力的目的。

本节课是本单元的第一课，教师可以充分利用班上的学生直接 询问学生。重点是让学
生听懂会说What's his name His name is..这个 句子，并能对班上同学进行实际询问
和回答。这也是本节课的难点，当学生能掌握住描述人特点的几个词 后就比较好表达
了。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
< br>学生分让学生看教师询问并总结出his是他的，用来询问男生，这时教师可以加入her,用来
析

询问女生，学生就会记住这两个词的区别了。利用班上学生进行对比，更能增加孩子
们的兴趣。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重点：1．句型：What's his name His name is...

重难2．词汇：tall and strongshort and thinquietfriendli.

点

难点：句型的灵活运用。

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

1．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr
法

Black的面具或头饰2．教学录音带

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1．猜谜语。教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it(An
elephant)

It’s small. It has two long ears. What is it ( A rabbit)

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long
tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图
片，让学生说出：It’s tall. It’s short.

3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示张鹏的面具，问：What's his name让学生回答 His name is...
学生回答：教师说： He is tall and strong. （一边说一边做动作帮助
学生理解）

教师出示Amy的面具，问：What's her name 学生回答：Her name is Amy。
教师说：She is short and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. Chen Jie is
friendli. Amy

is quiet.

2．教师出示单词卡教读tall and strongshort and thinquietfriendli.
（把单词卡贴在黑板上）

3. 教读单词，学生开火车读，单人独，小组读。

4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong .
并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和
strong。教师 要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单
词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说 出单词
quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把
Ch en Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译
中文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是
谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learnA］教师问：What's his
name (板书)

9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learnA］

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She
has long hair. She has quiet. What's her name (板书)

11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let’s find out

教师出示第一组单词： eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

thin.

He big hair. He strong.

has small eyes. Quiet.

She long ears. is cute.

short nose. She tall.

mouse. Short.

操作：让一个学生问：Who’s your friend 回答问题的学生 可根据教师给出
的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准
确， 看谁猜得快。

2．Listen and draw

教师简要描述几个人 的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮 。

目标检1、四人小组一起读单词，

目标达成情况


测

2、练习对话，尝试表演。

作业布1、Listen to the tape and repeat the words.

置

2、Try to recite the words.

板书设Unit 3 My friends

计

What's his name

His name is...


friend long hair short hair

Amy

SaraMiss


ngPeChenJ

thin strong quiet

教学反
思

学习内
容

学习目
标


Unit 3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 2 课时

1．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend What's his name His
name is....

2.能在实际情景中灵活运用以上句型。

评价方针对目标1、2,通过指名提问、观 察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出
法

单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学 材分本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生，并利用人物头饰，很能增加学生的兴
析
趣。本节课重点是让学生能够运用上次课学过的单词进行对话，并能实际运用。这也
是本节课的难点 。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学
得。

学生分戴上 人物头饰，学生就比较兴奋，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是进行对话
析

练习时，用不同的人物孩子们很喜欢，。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛
围。

学习

重点：1．句型：What’s his name His name is…

重难2．词汇：Chinese, really

点

难点：发音：Chinese, his的尾音

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

几张班里同学的照片John和他妈妈
法

的面具或图片教学录音带

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1．问答练习：Who’s your best friend

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来< br>猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who’s heshe HeShe is …..

（二）呈现新课 （Presentation）

1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s
your name该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教
师问学生：What’s his name 启发学生回答：His name is...教师继续指
其他男生，让学生回答：What’s his name 教师再指另一个男生，让一个
学生问What’s your name另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s
her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s
her name 让学生两人一组做What’s her name Her name is…的问答练
习。

3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What’s hisher name HisHer name is…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at
this photo, who can tell me his her name

5．教读单词photo：教师依次出示一些 学生的照片，让学生看着照片运用所学
知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.
He’s tall and strong.

7．教师出示John的面具问：What’ s his name 学生回答John.教师再出示
他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his
Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all
Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的
国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s
talkA］

9．让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend

What’s his friend’s name

Is he tall and strong (解释单词too。教师：… is ten. … is ten,
too. I have a friend, you have a friend too.)

10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练 （Practice）

Guessing game：

1. 猜人游戏。

与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据
描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short
hair. He likes math. Who’s he

2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来 ，背对全班，然后让一位学生站起来
用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy A girl
其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s hisher
name 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对< br>错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

目标检游戏：玩纸牌

目标达成情况


测
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽
出卡片时不能翻过来看），A问 ：What’s his name 让B 回答：His
name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。

作业布1、Listen to the tape and repeat the sentences.

置

2、Try to recite the dialogues.

板书设 Unit 3 My friends

计

What’s his name

His name is…

What’s her name

Her name is…

教学反

思

学习内
容

学习目
标

评价方
法

学材分
析

Unit 3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 3 课时

（1）掌握字母o-e的发音

（2）能够听、说、认读由o-e组成的单词：rosenotecokemr jones

针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说
出单词或 句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

本节课是第三次接 触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观
察，结合第一单元总结出来的规律，再 次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相
合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
< br>学生分学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让
析
孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。

学习

重点：（1）掌握字母o-e的发音

重难（2）能够正确书写listen, circle and write中的单词
点

难点：正确区分o和o-e在单词中的发音。

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的课件

法

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

（一）warm--up

（1）Enjoy a phonics song.

（2）I say , you say. (字母与音素的对应)

（二）presentation

（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。

听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the
most 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

（2）体会单词中的 音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体
会元音o在单词中的发音。）

（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。

（4）尝试说唱chant内容。

（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词 是否正确，只是通过替换的
形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。
（6）完成教材活动，Read, listen and number.

（三）Practice

（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长
短音。

（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的
时候write.

目标检请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得目标达成情况


测

多：

【ou】：

【o】：

作业布
置

板书设
计

照板书抄写，然后每个单词写一行。

Unit 3 My friends

rosenotecokemr jones 【ou】

lost hot dog … 【o】

总结：


教学反
思

学习内
容

学习目
标

Unit 3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 4 课时

1．能听、说、认读词组：brown shoesblue glasseslong hairshort haira
green bag

2. 能听懂会说My friend has… His glasses are blue.

3．能在恰当的情境中用英语表达。

评价方针对目标1、2、3,通过指名提问、观 察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确
法

说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目
的。

学材分本节课教师要利用一些实际物品或图片，可以充分利用学生实际进行介绍。本节课重
析< br>
点是让学生学会、听懂一些词组brown shoesblue glasseslong hairshort haira
green bag，并用这些词组进行描述。这也是本节课的难点 。主要采取师生、生生互相
合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分教师 拿着一些实物，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，
析

营造学习氛围。

学习

重点：学会词组brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag

重难 能运用句型My friend has… His glasses are blue.

点

难点：正确读出单词词组，灵活运用举行表达。

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的课件

法

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1．猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it(An
elephant)

It's small. It has two long ears. What is it ( A rabbit)

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long
tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，
让学生说出：It's tall. It's short.

3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she 学生回答：ChenJie。教师
说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：Who is she 学生回答：Amy。教师说：She has

short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are
friends.

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has
short hair. They are friends.

3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教
师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板
上）

4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she学生答：Sarah,
Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has
long has short hair.

5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.
并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和
strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6．教 师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词
前，让学生说出：He is strong. He is thin.

7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静 的动作，让学生说出单词
quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上） 再把
ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中
文。

8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是
谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learnA］教师问：Who is he (板书)

9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］

10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She
has long hair. She has is she (板书)

11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let's find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

目标检为爸爸、妈妈画像

目标达成情况


测

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画
像，由 自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述
是一致的。

作业布1、Listen to the tape

置

2、Read the sentences

板书设Unit 3 My friends

计

brown shoesblue glasseslong hairshort haira green bag

My friend has…

His glasses are blue.

教学反

思

学习内
容

学习目
标

Unit 3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 5 课时

1．能听懂会说Who's he He has …Is he …？Yes, you are right.

2．学会用句子描述朋友和家人:He is… sHe is…

He has… sHe has…

His shoes are… sHe has…

His bag is… Her bag is…

What’s his name What’s her name

评价方针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出
法
单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分本节课是本单元比较难的一课，教师可以充分利用生活情景进行介绍。重点是让学生
析

听懂会说一些句子，并能运用所学词组和单词介绍自己的朋友。这也是本节课的难
点。主要 采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分学生进行猜朋友的游 戏时，学习热情比较高，情绪比较高昂。但重点是让孩子学会描
析

述别人的特点，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

学习

重点：Who's he He has …Is he …？Yes, you are right.

重难难点：1.区别What's her name与What's his name 2．区分Who's she Who's he
点

he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的课件

法

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name然后让
这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name来询问）

2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe has…
HeShe is… HeShe likes…

（二）呈现新课 （Presentation）

1．做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book
or A Chinese book教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or
green？

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters让学生理解or的中文
意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班学生答
boy.

教师问：What's his name 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续
游戏，指向女生问：Who's this girl What's her name

4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl学
生答出girl.教师再问：What's her name

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl 学生答
出boy。教师再问：What's his name 6．教师：ChenJie and John are

talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend Who's John's friend

8．听录音跟读课文。

9．两人一组表演课文。

10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's
chantB］

（三）趣味操练 （Practice）

1．听 音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来
用英语跟他说一句话。全班同学先 一起问：Boy or girl 猜的学生要根据说话
人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name 猜
的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的
学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若 干组。教师分别发给每一组最后一排
的学生一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生即 用耳语
说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依
次进行下去 。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的
答案与老师写在纸上的句子相同或相近 。

目标检用句子描述朋友和家人: He is… sHe is…

目标达成情况


测

He has… sHe
has…

His shoes are… sHe
has…

His bag is… Her bag
is…

What’s his name What’s
her name

作业布1、Listen to the tape and repeat the sentences

置

2、Try to recite the dialogues.

3、Act the dialogues out.

板书设Unit 3 My friends

计

Who's he

He has …

Is he …？

Yes, you are right.

教学反

思

学习内Unit3 My friends

课时安排

共 6 课时，第 6 课时

容

学习目1. 能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。

标

2. 能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子

3. 能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子

评价方
法

针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评 ，来达到能清晰、正确
说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目
的。

学材分本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学 生。本节课
析

是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍 自己。这也是
本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学
得。

学生分本节课教师可以充分利用课本上的图片等教学材料让学生练习巩固，重点是让学生 听
析

懂本单元的重点句型等内容。这是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作 ，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学习

1. 单词句子的正确书写

重难2. 对句子的理解

点

教学跟读法、对话法、练习法

课前准备

录音机、磁带、本课时所需的课件

法

学习过程

二次备课


（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1. Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2. Let’s sing让学生一起吟唱歌曲

（二）Pre-reading

1. 复习本单元所学单词。

2. 利用前面学过的单词复习句型

He is… sHe is…

He has… sHe has…

His shoes are… Her shoes are…

（三）In – reading

1. 让学生先听Read and circle的录音。

2. 让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。

3. 老师检查，核对答案。

4. 读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：

1）have an I egg three and keys

2）I in a desk pen my have a notebook and

5. look，choose and write 教师在黑板上示范书写， 学生抄写在四线格内，
完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区
别）

6. story time：听录音，理解故事的内容。

目标检
1、
Read the story.

目标达成情况


测

Read all the words and the sentences in Unit2.

作业布Try to recite the words in unit2.

置

板书设2 My schoolbag

计

在四线格中书写句子

教学反
思